常見病句分析

常見病句分析

　　修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。常見病句分析具體有哪些呢/下面是學習啦小編整理的常見病句分析，歡迎欣賞

　　常見病句分析1

　　1. 語序不當

　　(1) 名詞修飾語

　　多項定語與中心語的正確次序一般是:①表領屬性的或時間、處所的;②指稱或數量的短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

　　另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

　　例如:一位優秀的有20多年教學經驗的佛山一中的語文教師。

　　正確次序:佛山一中的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)語文(名詞)教師。

　　下面是多項定語次序不當的例子:

　　① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(表數量的“許多”應緊靠中心短語)

　?、?在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。(表性質的“無窮的”應緊靠中心詞)

　　③ 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。(表性質的“各式各樣”應緊靠中心詞。)

　　下面是定語誤放狀語位置的例子:

　?、?夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。(“一連串”應修飾“事情”)

　?、?這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。(“廣泛”應修飾“討論”，“地”改為“的”)

　　(2) 動詞修飾語

　　多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是:

　　① 先時間后處所;②先介詞結構后情態動詞、形容詞;③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語;④不要弄錯修飾對象。

　　例如:在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確次序:許多老師昨天(時間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。

　　看下面的例子:

　?、?在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。("上一世紀"應放在"這

　　片神奇的土地上"前)

　?、?我們再也不是任意被列強欺侮的國家。("被列強"應放在"任意"前)

　　③開考半個小時后，就有人陸續交卷。("陸續"應修飾"有")

　?、車?5個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。("與白人"應修飾"平等")

　　⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。("廣泛"應修飾"交換")

　　(3) 關聯詞語的位置

　　一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后邊;不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

　　下面句子是位置不當的例子:①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。("他"應移到"如果"后面) ②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。("即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

　　2.搭配不當??

　　(1) 主謂搭配不當

　　例如:①我國棉花的生產，過去不能自給。(不能自給的是"棉花"而不是"生產"。)

　?、谥袊嗣竦慕夥旁诿褡尻P系上起了基本的變化。("中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關系"。正確的表達應是個兼語句，要改"在"為"使")

　　(2) 動詞和賓語搭配不當

　　例如:①他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。(“退出……生涯”動賓搭配不當)?②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。("養活"的只能是人，不能是"生活"。)

　　(3) 修飾語和中心語搭配不當

　　例如:①教師肩負培養大批科技隊伍的重任。(“隊伍”應改為“人才”)

　?、诤诎抵?，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，)

　　(4) 一面與兩面搭配不當

　　例如:①做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。("做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。)

　?、?藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。("白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。)

　　(5) 否定與肯定搭配不當

　　例如:①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。("沒有誰不會想象不出"等于說"誰都想象不出"，推測原意就是"誰也想象得出"。)

　?、谖覀儾⒉煌耆裾J這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

　　("不完全否認"等于"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們并不否認這首詩也透露了一些希望……")

　?、蹠T家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。

　　"無二者之一即不能入場"從字面意思上推，可有"有二者之一即可入場"的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入?”

　　3. 成分殘缺或贅余

　　(1)缺主語

　　例如:①通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去“通過”或“使”。)

　　②對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?(去掉“對于”或刪掉“受到”。)?

　　(2)缺謂語

　　例如:①佛山市民都在努力為建設一個文明衛生城市。(結尾應加上“而奮斗”)

　?、谕瓿闪巳蝿罩?，大家到餐廳夜宵。(應是“吃夜宵”)

　　(3) 缺賓語

　　例如:①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。("抓緊"什么?"時間"一詞不能省。)

　　②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。(句子應是"走上……的道路")

　　(4) 累贅重復

　　例如:①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。(第二、第三個"工作"應刪去。)

　?、谄鋵嵾@是過慮的想法。("慮"就是想，應刪去"的想法"。)

　　4. 結構混亂

　　造成結構混亂的原因，主要有兩種:?

　　(1)兩種同義格式雜糅?

　　如:①一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。(“關鍵在于內因”與“內因起決定作用”同義，用一個即可。)?

　　②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)?

　　③從1987年的《短篇三題》為起點，他進入了一個更新的階段。(把“從……開始”和“以 ……為起點”糅在一起了，改“從”為“以”。)?

　　(2)兩個分句糅成一個單句?

　　分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例 如:小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。(“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節目”，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)?

　　5. 表意不明

　　(1)指代不明

　　例如:有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。("這種主張"指代不明)

　　(2)有歧義

　　例如:①他請幾個營的干部參加座談會。("幾個"修飾"營"還是"干部"?)

　?、谠谛菁俚倪@段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。(很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把"逐日"改為"都有"。)

　?、郜F全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。)

　?、?介紹菲律賓的一種權威著作。(可以解釋為"介紹--菲律賓的一種權威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓的--一種權威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一種"提到頭上。)

　　6. 不合邏輯

　　這里的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。例如:學習有態度與方法之分"。這句話形式上跟"生物有動物、植物和微生物之分"是一樣的，但"動物、植物和微生物"加起來等于"生物"，而"態度"和"方法"加起來不等于"學習"，所以這句話就是"不合邏輯"。

　　下面是一些邏輯上的有問題的類型。

　　(1)自相矛盾

　　例如:①他是多少個死難者中幸免的一個。(既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難者中的一個"呢?應改為"多少人死難了，他是幸免的一個。")

　　②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。(既然已經"無比"，如何還能"增強"?應刪去"無比"。)

　　(2)范圍不清

　　例如:①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。(各項人才包括科學家，不宜并列，該說"各學科的專家與其他人才"。)

　　②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。(“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為"他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。")

　　(3)強加因果

　　例如:①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在"思想依然如故"，怎么能說是去了一趟南方的"結果"呢?)

　　②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。(為什么來自"北方"思想就舊?且"北方"到底是相對什么而言的?)

　　(4)主客倒置

　　例如:①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。(應該是"我和報紙的接觸"。)

　　②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般

　　總是以后者為主體，應是"今年的學習成績和去年……"。)

　　常見病句分析2

　　1、下列句子沒有語病的一句是( )。

　　A、當我們來到天安門廣場時，望著莊嚴雄偉的天安門城樓，都非常激動。

　　B、關于事故的詳細情況，以后再作匯報。

　　C、記者又到學校采訪到許多張老師的事跡。D、在他快走到門口之前，他看見了我。

　　2、找出下列句子中有語病的一項( )。

　　A、同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。

　　B、這次回到故鄉，我又看到了那闊別多年的老師，那熟悉的可愛的鄉音和那爽朗的笑聲。

　　C、實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。

　　D、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。

　　3、下列病句屬于主謂搭配不當的一項是( )。

　　A、他的崇高精神品質，經常浮現在我的腦海里。

　　B、我的家鄉像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義大道上。

　　C、上星期，我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。

　　D、這時要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。

　　4、與“練武術跟練舞蹈，完全是截然不同。”一句錯誤相同的一項是( )。

　　A、學習是否努力，是學習成績好的關鍵。B、今天來了幾個出版社的編輯。

　　C、就目前來講，我國人民的文化素質確切需要大大提高。D、市紀委嚴肅處理了天海公司經理貪污腐化。

　　5、下列句中沒有語病的一句是( )。

　　A、由于你的艱苦努力，又為國家節省了300萬元的損失。

　　B、這些顏色與草木的綠色配合，人們引起安靜閑適的感覺。

　　C、因為馬克思有廣博的知識作基礎，因而他能建筑起他的學術的高塔。

　　D、劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。

　　6、下列有語病的一項是( )。

　　A、語文教學要牢牢把握語文學科綜合性的特點，充分發揮課堂教學的職能。

　　B、公安機關將涉嫌販買盜版光盤的11人拘留接受調查。

　　C、死海是一個咸水湖，它的形成是自然界變化的結果。

　　D、現代科學技術正在經歷著一場大的革命。

　　7、下列各句沒有語病的一項是( )。

　　A、在運動會上，我班男女運動員一共奪得8枚。B、1960年建成的圖書館，現在幾乎成了危房。

　　C、我看到闊別多年的老師，那充滿希望的笑聲。D、今天的青年肩負著把我國建成現代化強國。

　　8、下列句子中，沒有語病的一項是( )。

　　A、實行改革以后，有了很大的提高。B、食物是一種能夠構成軀體和供應能量的物質。

　　C、小學打下的堅實的基礎知識，為他現在的學習創造了條件。

　　D、宇航員連續可以在艙外工作六七個小時。

　　9、下列各句中與例句錯誤不同的一句是( )。

　　例句:張教授潛心研究十余年，終于解決了這個沒有人能解決的世界難題。

　　A、我國有世界上沒有的萬里長城。

　　B、我國體育健兒斗志昂揚、奮力拼搏，一舉囊括了全部金牌的3/5，大長了中國人的志氣。

　　C、上海建成了中國沒有的南浦大橋。D、張寧取得了全校沒有的最好成績。

　　10、沒有語病的一項是( )。

　　A、對學校的情況，李老師非常熟悉。

　　B、有無認真的自我批評的精神，是能夠改正錯誤的關鍵。

　　C、星期天，李明把自己的房間打掃得干干凈凈，整整齊齊。

　　D、在老師和同學的幫助下，使他迅速改正了缺點。

　　11、下面四句話均有語病，其中病因與其他句不同的是( )。

　　A、同學們以敬佩的目光注視和傾聽著老紅軍的報告。B、下午，經過認真討論，澄清了好多模糊的認識。

　　C、他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。

　　D、孔繁森的崇高的品質經常浮現在我的腦海中。

　　12、下面句子有語病的一句是 ( )

　　A.他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是一點也不灰心。

　　B.王芳那篇作文昨天已經寫好了，今天交給了老師。

　　C.文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環境科學的基本知識，人們對環境科學引起了重視。

　　D.我有一個印象，喜歡搞理論的人多，肯在觀察、實驗上用功夫的人少。

　　13、沒有語病的一句是( )。

　　A、他不但很瘦，而且精神很好。B、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛生。

　　C、在世界文化史上，中國是最早出現文字的一個國家。D、經過大家的討論，明確了是非的界限。

　　14、下列句子沒有語病的一項是( )。

　　A、在生活上無微不至照顧我們，黃老師就像我們的父親一般，在學習上對我們的要求也很嚴格。

　　B、進步或快或慢，內因起決定作用。

　　C、內容正確與否是衡量一篇文章優秀的重要標準。

　　D、雷鋒全心全意為人民服務的精神，是我們學習的榜樣。

　　15、下列句子沒有語病的一句是( )。

　　A、消防支隊負責人提醒廣大市民注意消防意識，增強用火安全。

　　B、據統計，我市輕工產品設備銷量連年增加，產品受到普遍好評。

　　C、各單位都及時將意見梳理匯總并及時反饋給領導干部。

　　D、我初中階段的學習成績一貫很好，對能不能考上重點高中充滿了信心。

　　16、選出沒有語病的一句( )。

　　A、人們在海濱沙灘上盡情地呼吸著清新的空氣，湛藍的海水、和煦的陽光。

　　B、不管水那么深，流得那么急，他們還是趟過去了。

　　C、從這些事實中，充分說明了改革企業經濟體制的重要性。

　　D、大家以親切的目光注視著這位勇于改革的企業家。

　　17、下列句子中完全沒有毛病的是( )。

　　A、他在執行這次任務中發揮了特長極大的作用。B、我沒法實在搞清他做這件事的目的。

　　C、我們應該具備打好良好的知識基礎。D、我終于漸漸地掌握了學習的方法。

　　18、下列各句沒有語病的一項是( )。

　　A、因為祖國的美好明天等待我們去開創，因此我們現在就得打下堅實的文化基礎。

　　B、小王不但學習刻苦，成績總是名列前茅。

　　C、既然“空想”和“死做”都不會得到進步，就讓我們把想和做緊密地聯結起來吧。

　　D、姐姐既愛好文學，而且很喜歡體育活動。

　　19、選出沒有語病的一項 ( )

　　A.他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語文有經驗的教師。

　　B.林沖在高衙內派人一次又一次害他性命時才走上反抗的道路。

　　C.隨著科學技術日新月異的發展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學習和工作中發揮著重要的作用。

　　D.她細心操勞家務，把家里安排得井井有條。

　　20、下面句子沒有語病的一句是( )。

　　A、因為提高教學質量，老師們正在努力改進教學方法。B、中華人民共和國的成立是1949年10月1日。

　　C、我找不著我的故鄉和我故鄉的人。D、難道能否定我們工作是不必要的嗎?

　　答案

　　1、解析D。A、B選項的句子是典型的狀語前置而缺少主語的類型，而在口語中又常被濫用，因此易判斷錯誤。C、句有歧義。

　　2、解析B。B句的錯誤屬動賓搭配不當，謂語“看到”不能與“鄉音”和 “笑聲”搭配，修改辦法是可增加一個謂語“聽到”。

　　3、解析A。A項“品質”與“浮現”不搭配，屬于主謂不搭配;B項用“日新月異”修飾“奔馳”不恰當，屬于修飾語與中心語搭配不當;C項中“先進經驗”只能用“學習”來支配，不能用“參觀”支配，屬于動賓不搭配;D項也屬于修飾語“以偏概全、一葉蔽目”與中心語“急躁”不搭配。應選A。

　　4、解析 D。例句的錯誤是缺少賓語中心語。A選項的錯誤是前后表達不一致，主語包含兩方面意思，謂語只有一方面意思。C選項的錯誤是用詞不當 “確切”應改為“確實”。B選項的錯誤是有歧義。D選項的錯誤是缺少賓語中心語。

　　5、解析D。A句中“節省”與“損失”不搭配,B句中主語重疊，造成語意混亂，C句是個因果復句，關聯詞語“因為”、“因而”前后重復，D句沒有語病。

　　6、解析 B。B選項表意混亂，“接受調查”缺少主語，增添上“他們將”，句意就明確了。

　　7、解析B。A和D選項都缺少賓語,C選項謂語“看到”只能和“老師一詞搭配”而不能與“笑聲”搭配，需增添一個“謂語”聽到。

　　8、解析 B。A項缺少主語,C項修飾語與中心詞不搭配。

　　9、解析 B。例句犯了前后矛盾的錯誤，既然“沒有人能解決”那他解決了就不算人啦?A, C、D三項都出現了同樣的毛病，B項是用詞不當“囊括”必須是全部獲得。

　　10、解析 A。B選項前后矛盾，前邊“有無”是兩方面，而后面“是”是一方面，可改為“是否”;C選項補語和動詞搭配不當，“整整齊齊”不能修飾“打掃”可增加一個動詞“擺放”;D選項缺少主語，可將“在……下”去掉，也可將“使”去掉。只有A選項是正確的。

　　11、解析 B。B選項的毛病是在“澄清”前缺少主語, A、C、D選項的毛病都是句子成分搭配不當，A項“注視”和賓語不搭配，可改為“注視著老紅軍，傾聽著他的報告”;C項“教導”與謂語搭配不當，可改為“循循善誘的教導回響在耳邊”;D項“崇高品質”與謂語搭配不當，可改為“高大形象”。

　　12、解析 C.“引起了”應置“人們”前。

　　13、解析 C。A選項中所使用的關聯詞語不恰當，改為“雖然……但是”;B選項的語病是重復累贅，應刪去“不干凈”或“臟”;D選項的語病是缺少主語，可在“明確”前增加一個主語“我”、“我們”或“大家”。

　　14、解析 B。A選項語序顛倒，可改為“黃老師就像我們的父親一般，在生活上無微不至照顧我們，在學習上對我們的要求也很嚴格。C選項前后表達不一致，兩方面不能和一方面對應，可將“優秀”改為“優劣”。D選項主語和賓語搭配不當，可將“的精神”刪掉，也可將后半句改為“永遠值得我們學習。”

　　15、解析 C。A選項屬動賓搭配不當，“注意”不能與“意識”搭配，“增強”不能與“安全”搭配，應將“注意”與“增強”位置對調。B選項詞序排列不當，應改為“產品普遍受到好評”。D選項前后表達不一致“很好”是 “能考上的”的信心，應將“不能”刪掉。

　　16、解析D。A選項謂語“呼吸”只能與“空氣”搭配，而不能與“海水”和“陽光”搭配，可再增加兩個謂語“觀賞”和“沐浴”，B選項關聯詞語使用不當，將“不管”改為“盡管”，C選項缺少主語，將“從……中”刪掉。

　　17、解析 D。A選項表意混亂，其意要表達“特長”的作用，因此主語應為“他的特長”，這樣句子就通順了句意就明確了。B選項是修飾語排序有問題，“沒法”與“實在”的位置應顛倒，結構才通順。C選項兩處問題，謂語“具備”多余，“打好”與“良好”重復，應改為“我們應該打好知識基礎。”

　　18、解析 C。本題中的幾句話都是關聯詞語使用不當的問題，關聯詞是表示兩個分句間不同邏輯關系的詞語。A句中“因為”與“因此”不能連用可刪去 “因為”，也可將“因此”改為“所以”，B句中的兩個分句是因果關系，不能使用“不但”，可改為“小王因為學習刻苦，所以總是名列前茅。”D句中的“既”和“而且”不能搭配使用，可用“既……又”表并列關系，也可用“不但……而且”表遞進關系。

　　19、解析 C.A.“語文”和“有經驗”應換位。B.“派人”和“一次又一次”換位。D.“井井有條”為“清楚而有條理”，不妥。

　　20、解析 C。A選項錯在介詞誤用，前后分句的意義關系并不是因果，而是目的，介詞不應使用“因為”而應使用“為了”;B選項錯在主賓不搭配，應把“1949年10月1日”前移做狀語修飾“成立，’;D選項的句子要表達一個肯定的意思，但句子中的雙重否定表肯定意思，用在反問句中又表達否定意思，與原意不符，是病句。