病句之不合邏輯

　　修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句之不合邏輯有哪些呢呢?下面是學習啦小編整理之不合邏輯，歡迎欣賞

　　病句之不合邏輯1

　　(一)內容不符合客觀真實

　　1、不合事實

　　例1：八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有幾千條胳膊呢?，應改為“千多條”。)

　　2、不合事理

　　例1：我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴寒到小書房去找。(“酷暑”與“嚴寒”分別是在夏天、冬天，不可能同時到來，“他”怎么能每次都“冒著酷暑和嚴寒”呢?)

　　3、過于絕對

　　例1：凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環境中磨練成才的。(句子中“凡是……都……”言過其實，犯了絕對化的毛病。)

　　(二)概念分類不合邏輯(概念混亂)

　　因對詞語所表達概念內涵及概念間關系的誤解而造成的誤用。

　　1、從屬關系并列不當

　　例1：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。(牙膏、牙刷、日用品間是從屬關系，不能并列表述，應把“和”字改為“等”字。)

　　2、交叉關系并列不當

　　例1：出席團代會的代表有干部和青年，還有不少女同志。(“干部、青年、女同志”三個概念有交叉關系，不能并列。)

　　3、非同一范疇的概念不能并使用

　　例1：陳述句、疑問句、判斷句和主謂句的特點一定要搞清楚。(分類標準不統一，前三者按句子的語氣和用途分類，后者主謂句是按句子的結構特點分)

　　(三)表述前后不一致(自相矛盾)

　　1、前后矛盾

　　指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數量、范圍、動作、位置、狀態等多方面矛盾。

　　例1：一個發展經濟的大好機遇，正即將到來。(時態上自相矛盾：“正”是現在式，“即將”是將來式。)

　　2、照應不周

　　主要指三種情況：一是句中使用能否、是否、好壞、有沒有等兩面詞，卻沒有與之呼應的詞語;二是句中使用兩組并列短語而它們之間的對應關系錯位;三是因偷換主語而使前后不照應。

　　例1(2006年四川卷)：21世紀的中國有沒有希望，關鍵在于既要堅定地繼承和發掘中華民族的優良傳統，又要廣泛地學習外國先進的科學文化。 (前面是“有沒有”關涉兩面，而后面“關鍵在于”只是肯定的一面，前后不一致。)

　　3、主客顛倒

　　主體與客體存在著主要與次要、認知與被認知、主動與被動等關系，如果顛倒了位置就可能造成關系的錯位，表達的混亂。

　　例1：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。(句子主客倒置了，應該是“我與報紙接觸”。)

　　(四)多次否定失當(否定不當)

　　1、否定詞的重復出現或多次出現造成否定失誤

　　例1：誰也不會否認長江不是向東流的。(“不否認”即“承認”，“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，應去掉“是”字。)

　　2、“防止”“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤

　　例1：為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再”構成雙重否定，雙重否定等于肯定。這等于說，為了讓交通事故再次發生。把“不再”改為“再次”。)

　　(五)分句間關系不當(復句關系混亂)

　　1、強加因果關系

　　這種語病常常出現在復句之中，分句之間本來沒有因果關系，卻強加因果關系。

　　例1：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。)

　　2、復句關系不當

　　例1：對于這個人，我既不了解他，更沒見過他。(遞進關系不當，應為“我既沒見過他，更不了解他”。)

　　病句之不合邏輯2

　　1、廣東惠州市公安局長吳華立上任僅九個月，利用正當或不正當手段收取巨額賄賂，七十二次出入澳門，僅賭博就輸掉一千萬元以上人民幣，受到了法律的嚴厲制裁。(不合事理，“收取賄賂”不能用“正當”修飾。)

　　2、股市投資有三忌：一忌盲目跟進。二忌選擇不當，三忌拋出及時。(否定不當，應當說“三忌拋出不及時”。)

　　3、《人民日報》的這篇社論對我們這些即將畢業的青年感到特別親切。(主客位置顛倒)

　　4、當交響樂團奏出了圓滿的休止符時，全場觀眾起立，掌聲雷動。(既然是“休止符”又怎能演奏呢?前后矛盾。)

　　5、日前，天津市兩學生玩“蹦極”摔裂顱骨，事故發生的原因和設備質量問題正在調查之中。(概念混亂，“設備質量”屬于“事故發現的原因”，不能并列。)

　　6、他剛考上高中時的精神面貌和現在相比確實大不相同了。(應當拿“現在”和“過去”比較，改為“他現在的精神面貌和剛上高中時相比……”)

　　7、聽到日本右翼勢力公然宣稱“南京大屠殺是本世紀最大的謊言”的消息后，他非常氣憤，說：“當年日本鬼子制造了李家峪慘案，我是三百多個死難者中惟一幸免的，鬼子的暴行，我就是見證，誰也否認不了。” (“死難者”和“幸免”矛盾)

　　8、教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑致命一擊，使假文憑無藏身之地，最終退出歷史舞臺。(時態矛盾，“實施”與“即將推行”矛盾。)

　　9、我們要重視對火箭的研究，導彈、人造衛星、航天飛機、宇宙飛船這些航天器都是用火箭發射升空的。(概念混亂，“導彈”不屬于“航天器”，不能并列使用。)

　　10、一個學生喜歡死記硬背的話，那么這個學生肯定不太聰明。(強加因果，推斷無道理。)

　　11、3月17日，兩艘貨輪在明水河上相撞沉沒，兩船遇難人員被救起二女六男。(前后矛盾，既然已經“遇難”，怎么又“被救起二女六男”呢?)

　　12、凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力獲得成功的。(“凡是”指所有的人，屬全稱判斷;“不少”指部分，屬特稱判斷，這里是判斷混雜，可刪除“凡是”。)

　　13、因為他對學科有所側重，所以對數理化他不感興趣。(強加因果，“對數理化不感興趣”是“對學科有所側重”的具體體現，不是結果。)

　　14、宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清晰，耐人咀嚼。(強加因果，“具有積極的思想傾向”屬思想性，“文筆清晰，耐人咀嚼”屬藝術性，前因并不能產生后果。)

　　15、在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，改變著人生軌跡，壓迫著人們的心靈。(“改變著人生軌跡”和“壓迫著人們的心靈”兩句應對調。一句是心靈的感受，而另一句則是通過理性的認識后產生的結果。)

　　16、洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財產，但它沖不走我們的意志和決心。(概念混亂，把“和”改為“等”。)

　　17、這位戰士受傷后被抬到后方，陷入昏迷中。醫生斷定他可能會犧牲，便通知后勤部門做一副棺材，準備收殮。(“斷定”與“可能”自相矛盾)

　　18、人的思想總是要變的，認真改造思想會變，不認真改造思想也會變，不變是不可能的。(句中用了四個“變”，但其內涵不盡相同：第一、第四個“變”指“變好或變壞”，第二個“變”指“變好”，第三“變”指“變壞”。內涵不同的四個“變”用在一個句子中，造成了表達的混亂。可改為“……認真改造思想就會往好處變，不認真改造思想就會往壞處變……”)

　　19、我國的江河湖澤出產魚、蝦、鹽、堿等水產品。(概念混亂，“魚”、“蝦”是水產品，“鹽”、“堿”是非水產品，不是同一范疇的概念，而句中卻說“鹽”、“堿”都是水產品。)

　　20、綠如屏風的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶入迷人的天地。(“綠如屏風的青山，潺潺的流水”應包容在“油畫般的景致”之中，應把“以及”改為“等”。)