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    學好小升初語文教材的重要性

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    語文是思維的工具,通過學習,把朦朧的思想變為清澈的思想,把不清不楚的語言變為有條有理的語言。學好小升初語文教材的重要性有哪些你知道嗎?一起來看看學好小升初語文教材的重要性,歡迎查閱!

    學好小升初語文的重要性

    語文的學習,是一個日積月累的過程,正如同羅馬不是一天建成的,語文水平的提高也并非一日之功,它是個逐漸遞進推進的過程。小學階段正是夯實語文基礎的最佳時機,基礎不牢不僅會影響以后的學習成績,還會影響到生活工作的其他方面。但是由于其厚積薄發(俗稱皮厚)的特點,曾經一度,作為三大主科之一的語文被得不到應有的重視。令人欣慰的是,語文學習正在受到越來越多的關注,語文競賽的含金量也逐漸被重新估價。小升初語文的學習也就顯得日益重要了。

    第一、語文是循序漸進的積累過程。與物理、化學等自然學科不同,語文學習很難在短時間內有非常明顯的提高。上初中后,所學科目突然增加,學生往往會應接不暇,留給“皮厚”的語文的學習時間不斷被壓縮。所以指望中學階段實現語文的突飛猛進是不現實的,這也更加凸顯了小學語文的重要。

    第二、語文是各科學習的基礎。很多學生數學看不懂題目、英語不理解段意,其根本原因在于語文沒學好。例如某重點中學英語實驗班的考試,要求學生在五分鐘內閱讀一篇英文短文,總結文章大意。很多學生能讀懂文章,卻無法精確總結文章大意,而總結段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。同理,很多學生看不懂數學題目,也是一樣的問題。

    第三、語文成績往往拖后腿。小學語文注重課本和基礎知識,初中則更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質。實際情況是,很多孩子無法在短時間內完成從小學到初中的順暢對接,導致語文成為了拖后腿的項目。例如某重點中學初一期中考試,語文第一名僅78分,60分甚至是不及格的比比皆是。

    第四、語文會伴隨孩子的一生。許多家長將語文學習等同于作文,不免有些偏頗。語文學習涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。分別對應理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。這四方面能力的綜合訓練,關系到孩子一生的成長。語文教師在課堂上對孩子的訓練都是多方面進行的,無論演講還是辯論,都力求充分調動學生的積極能動性,并非單純為應付考試。

    學好小學語文最關鍵的法則

    1首興趣:知而好,好而樂。

    首先,我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程,古人分為三個階段:知之、好之、樂之。先說“知之”:走進語文,不抵觸,不反感,不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此,方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”:日日操習,用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文;能如此,方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”:處處留心,養成習慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語文;能如此,方可進入語文的神仙洞天!

    2次自主:觀千劍,操千曲。

    古人云:“觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲”,強調的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點,就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平,而只能通過學生的自主學習,自求理解,才能逐漸達到“自會讀書,自能作文”的境界。

    企圖靠老師講得好、深、透,學生只管默默聆聽、記憶就學好語文,這種想法已被無數事實證明:此路不通!因此,有意識培養自己的自學能力,作好自主學習規劃,加大自主練習的力度,自奮其志,自求其通,也是一條極重要的語文學習規律。

    3必多寫:思欲麗,筆磨禿。

    同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括:豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智,我簡化為“思欲麗”:情感思想要富贍犀利!現實中,我們許多同學只會作題,從來不注意自己感性和理智的鍛煉,其情思通常表現出兩個缺陷:一是“淺”:情感幼稚化,思維平面化,既無深情,也無遐思;一是“窄”:生活面窄,導致了關注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣。要糾正這兩個缺陷,使自己的情思“深”、“廣”,在讀萬卷書、行萬里路的同時,必得加上一個字:“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”,必多寫!

    堅持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次:生活札記一篇,記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,養成閱讀習慣,整理讀書收獲。三年里,能寫到三至五萬字,是基本的量的要求。如此,方可謂:“筆磨禿”。

    4定多讀:破三春,匯九流。

    在你學習的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,這就叫“勘破三春”。閱讀時,要涵蓋古今,包舉文理,融會中外,首重哲學,這就叫“融匯九流”。

    舉凡人類心靈智慧的結晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀。尤請注意:不要只讀文學作品,只讀中國作家。

    5強積累:有詩書,有成竹。

    語文學習非常重要的一個階段就是模仿,模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的“語言范式”,形成“興奮灶”,這就是我們要追求的“腹有詩書”。

    運用這些“范式”,模仿著“說”,模仿著“寫”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。這樣,就很容易有學習個充實感、成就感、條理感,就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”.

    6重感悟:思千載,想萬物。

    古詩云:“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先,要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累范式,因為靈感總是出現在辛苦勞動之后的彩虹;其次,要養成聯想和想象的良好習慣,力求“思接千載,視通萬里”,決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次,要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態,沉浸其中,體驗品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直覺,相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

    經過多次成功的靈感閃現,就要總結自己感悟的角度、方式、條件,把它變成自己進一步學好語文的利器。

    7細思考:學而思,思而得。

    孔子云:“學而不思則罔,思而不學則殆”,《學記》也強調:慎思、審問、明辨,就是要謹慎的思考,審慎的發問,,明確的分辨。在語文學習中,欲培養良好的思維習慣,先要多思:不論哪個學習環節、何種學習任務中,決不盲目接受任何未經自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學習的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,而要多方追問,務求水落石出,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助,方可不斷提升自己的思維品質,建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

    8求精熟:啟而發,點而悟。

    語文學習欲求“精熟”,貴在得名師“點撥”,因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。

    點撥之妙,首在得“人”:不同的學生、不同的心態、不同的性格,教師會以相應的方法點撥他,或要言不繁,或鋪路架橋,或舉例引導,或反向激將,或重申基礎,不一而足;點撥之妙,次在得“時”:學生要積極思考,主動暴露自己,以便老師點撥在關鍵之時,教師則要善于觀察,了解學生思維狀態的外在表現,決不放過點撥良機;點撥之妙,還在得“度”:引而不發,導而不灌,開而不塞,撥而不代,只要學生有所感悟,明確了方向,就不再浪費其時間,不再代替你思考,讓學生真正去自主學習。

    9有個性:思結果,成一家。

    語文是發展學生心靈的學科,語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然,這里的“個性”,從狹義講,是指語文學習規律的系統化、個人化,也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論,即所謂自成一家。

    這就必須:首先建立元認知策略,形成監控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中,不斷總結升華,強化有效的正確的習慣,糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思,通過計劃總結的方式,課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式,不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享,通過課堂發言、同學交流師生討論的方式,吸收對自己學習經驗的有益的指點;還可以通過網絡論壇發表,接收同好者的反饋,不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容。最后學會實踐檢驗,紙上得來終覺淺,絕知此事要恭行。通過實踐檢驗,我們可以收獲成功的喜悅,我們更應該善待失敗的苦澀,這是不可替代的人生經驗,也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程。

    10要跳出:課內法,課外路。

    葉圣陶先生說過:“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”,語文學習的最終的成功,還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移,我們在學習中必須:

    ①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法,從歷史科學成功人物的人生經驗,從地理科學各國各洲的風土人情,從數學科學嚴密的推理邏輯,從理化科學細致的觀察功夫,從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗。

    ②跳出語文課本學語文。從《讀者》學人文關懷,從《南方周末》學政治敏感,從《奧秘》學科學幻想。

    小學學好語文的方法和技巧

    一、語文基礎的進步

    從三下結束前約2個月(8周左右時間),我每天和孩子一起復習課內的生字詞、要背誦的課文段,根據課內生字詞再衍生出同音字、詞,每天都理出一些,讓孩子抄一抄、看一看。

    這段時間里,學生們白天上學去了,我沒閑著,一有空就拿出自備的語文書,上網找一些語文試卷,對比考試題型,挑出“亮點”找些差異化的內容,整理出來,晚上給學生們復習、預習的時候用。會出現一些書上沒學過的字詞,都是我翻字典,拿到學生們跟前給學生們讀。

    你可以說學生們的學習習慣太差,是的,我承認,所以我以身作則“我找資料,給你來看,你當著我的面不得不看。”從三下起,學生們的語文書我非常熟悉,每課、每單元的重點,我了然于心。

    這樣學習的結果是:8周的時間,期末考試語文基礎部分從原來能扣個4、5分升級為只扣2分,算是找了一點點分回來。畢竟只有2個月時間,要實現質的飛躍,這點量的積累還不夠。從長遠來看,我引導學生們關于書本內容的學習方法,應當是沒錯了。

    二、語文閱讀的進步

    我的孩子,看書不多,一見到厚書,學生們就本能的排斥,這一點很不好!怎么解決這個最影響“閱讀、作文”成績的問題?還是按我自己的方法。每天和學生們一起讀1至2篇小美文,什么文體不拘,但是我選擇的基本都是寫人、寫事的,因為中年級的語文應試是我首先要考慮的問題。

    讀文的時候,我會故意講幾個文中的好詞、好句,來感慨一番,然后與學生們一起討論,學生們認為的好詞、好句有哪些,請學生們講講好在哪兒?如果換作是學生們來寫,可能會如何組織文字。通過討論,我會讓學生們把討論的達成一致的內容批注在文章的旁邊。

    有時候遇到一些學生們不認識的詞,不懂的地方,我會讓學生們查字典,或是上網查一下,讓學生們對文章的理解更深入一些。批注下來的時候就有了文章的關鍵詞、句或者是主題,對學生們閱讀能力的提高,有一定的幫助。

    8周的時間,期末考試的閱讀部分,從原來很隨意的扣個10來分,減到6分。(請原諒我的要求低些,因為起點放在那兒,我想高,也不是立刻就見效的。)

    三、語文作文的進步

    8周的時間,要想對作文能力的提高上一個臺階,我覺得是不可能的。事實證明,凡事都得有個過程。這個過程中,我努力和學生們一起,除了讀美文,我還找了一些高一個年級的作文選讓學生們來看。

    語文書上的單元練習上,都有作文要求,我會事先找來同類、同題的作文5至8篇,讓學生們認真看看別人是怎么寫的,讓學生們談談每篇作文最吸引人的點在哪里,如果運氣好能遇到一些“大家”寫的這類小文章,我會首先推薦給學生們來讀,讓學生們體會一下高手的寫作技巧。

    當然,單元小練中要求的作文,我會讓學生們事先寫草稿,然后我和學生們一起再來讀。錯別字,我和學生們一起挑。

    草稿中,使用得當的詞句,我會和學生們一起圈出來,像老師那樣打出星。我覺得用得不好的地方,我不直接說,而是問學生們怎么想的?想表達的意思是什么?如果換兩種說法,還能怎么寫?然后學生們在重新思考,口中描述的時候,我會啟發學生們用上一些更恰當的詞,這樣往往在“換種說法”的時候,學生們能碰撞出新的火花,新的佳句,這時候我讓學生們趕緊記下來,換掉原來用得不當之處。

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