小學六年級語文《母親的純凈水》備課教案
《母親的純凈水》課文圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發現孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時，對孩子進行正確引導和教育的過程。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《母親的純凈水》備課教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《母親的純凈水》備課教案一
教學背景分析：
1、學生情況分析
課文內容雖很貼近生活，但與現在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內容”很抽象，但又具有較深的內涵，學生不易理解，是學生學習的難點。
2、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作;教師因學習重點和學習態勢引導學生學習課文內容。抓住“純凈水”這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
本課教學目標分析：
1、學會本課12個生字及新詞。
2、能聯系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，產生改變自己生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
教學過程與教學資源設計：
第一課時
一、揭示課題。
這節課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解?
二、檢查預習。
1、檢查讀書
(1)指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做
(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語嗎?
結合課文內容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。
2、匯報;
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據學生說出的主要內容進行指導，注意要點要全、語言要簡練——體現訓練的過程(①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水;②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水;③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標注下來。
隨著學生的提問簡單板書并歸類;
●圍繞母親的純凈水;
①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
②為什么后來……，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情;
①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話;
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思?
四、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。
1、下一步我們深入學習什么呢?一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學習這篇課文我們應該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學想弄明白的問題。
方向1：母親的純凈水;
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2：母親的話
后來，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內容的體會是不是可以歸到方向1?
2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案。(把怎么學設計出來)
交流;
(1)圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話，一定要聯系上文。可以補充一個什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個學習方案;
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯系上下文思考;
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水;
可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么?(結合了課題)
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關的語句，也可以寫寫批注。
(以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案)
教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應該結合相關的情境來感悟。在此基礎上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學習方案;
1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文，思考。
五、布置作業。
練習朗讀課文。
第二課時
1、揭示課題
這節課，我們繼續學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。通過上節課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
2、依學習方案自主探究、因需交流
3、共議交流
以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。
母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢?
完成填空;
她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為_____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為____________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學生容易結合2～9及第10自然段去體會，隨機出示;
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開)
當時的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節課學生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因為她一直以為是純凈水，現在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣)
聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育)
沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學案二)
相機出示：
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢?(同學說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了)
引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點擊變色。這句話中出現了三個“窮”字，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解?(對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難)
引導1：結合課文內容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩：認為丟臉，沒有面子;母親：勇敢地面對，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮)
引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說，生接讀母親的話。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示;
她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態，是她需要認識和改變的一種現狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態，是她需要認識和改變的一種現狀。對窮的認識不同就會有不同的結果學生難于理解。
引導1：對于家里窮，小女孩曾經怎么認為?現在呢?(一種恥辱→一種生活狀態，要改變它)
引導2：小女孩還想明白了什么呢?(理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導深入：現在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
讀懂課題
解決疑問：上節課，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現在誰能解答這個問題。母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解;以“母親的純凈水”為題，吸引人;表達了小女孩對母親的愛;……
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢?選擇其中一個人物寫下來。
小女孩：很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(想明白);從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”;心中永遠銘記著媽媽的教導……
母親：一向節儉;善于理解人(體育課拿純凈水，與女兒的對話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學生的評價……
六、布置作業。
1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的?
2、思考本單元后面的習作。
板書設計：
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：(認識改變)窮
小學六年級語文《母親的純凈水》備課教案二
教學目標：
1.通過學習，能聯系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，產生改變自己生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
2.能對文中的人物進行評價，體會人物的思想感情。體會母親在細微處對子女的關愛。
教學重難點：
懂得“窮”和“富”真實的含義。
教學突破口：
抓住小女孩的感情變化
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、游戲猜迷，激發情趣
有這樣一個人，她把我們帶到這個世界上，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時，她為我們高興，提醒我們不要驕傲;失敗時，她為我們鼓氣，告訴我們不要氣餒，從頭再來;她就是這樣教會了我們許多做人的道理，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深。同學們，你猜一猜這個人是誰呢?(板書：母親)
再猜：水質清純，不含雜質及任何有害物質和細菌，同時又富含多種對人體有益的礦物質，是一種比較樸實的飲料。這是什么呢?(相機板書：純凈水)
2、揭示課題，導入新課
完成課題《母親的純凈水》，生齊讀課題。今天老師就和同學們一起仔細地品味這瓶母親的純凈水。
二、回顧課文，整體感知
課文寫了一件什么事?(本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過，當女兒發現所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。)
三、精讀課文，深入探究
課文寫的是母親的純凈水，是給女兒的純凈水，每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是前后的心情卻不一樣，讓我們再次走進課文去細細地品味這是為什么呢。
默讀課文，畫出體現小女孩心情變化的詞句，做批注，談談你的理解和感受。
學生匯報：小女孩的心情有什么不一樣?
(高興——委屈和酸楚——沉靜——喜歡)
1.這是為什么呢?快速讀課文第二自然段，填空
出示填空;
她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為______________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為__________她為什么“隱隱有點不安”?你從中體會出什么?
(懂事，理解父母工作的辛苦。)
2.可是一次體育課之后，情況發生了變化。
發生什么事了呢?自由讀3～10自然段體會：為什么她當即扔掉了那瓶水?(覺得很尷尬，丟臉)
于是她下午放學回家，一進家門就質問母親。師生分角色讀11——15自然段，想象當時的情景。(母親給她算了一筆賬，照應前文家庭經濟狀況不太好)
3.導：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
她“委屈和酸楚”在哪里?此時如果換了你，你又會是一種什么感覺?
(自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。)
4.后來呢?為什么又變得沉靜了?
理解母親的話
出示：(齊讀)
我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
1.都來讀讀母親的這段話，談談你的理解。
一句一句理解。“窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。”人活著不能只追求物質生活的富裕，更要追求精神世界的豐富。如果一個人精神空虛，內心骯臟，即使他有華麗的外衣，在人們的心目中他依然是丑陋的;相反，如果一個人活得自信，內心充滿陽光，走到哪兒都會給人帶來快樂，那么即使他身無分文，他也是一個值得人們尊敬的精神富翁。所以母親說“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
2.點擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話有幾個“窮”字?意思一樣嗎?
重點理解三個“窮”字的含義。
第一個：經濟上的貧困，是指物質或金錢的匱乏。
第二個：思想上的貧困，是指精神境界的粗俗，就是“看不起自己”。
第三個：希望破滅，精神匱乏。
3.從這段話中可以看出母親是怎么看待窮的?
(勇敢地面對，認為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮)
4.放聲再讀18自然段，指名結合自己的生活實際談談認識。
如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
“心窮，那可就真窮了。”用自己的話該怎么說?
(心窮，精神財富匱乏，人就真的一無所有了。)
5.討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話。
出示小女孩想的那段話“窮沒什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱……用它變幻出絢麗多姿的未來。”齊讀
(1)從“母親的話”中“她想明白了”什么?
(2)她是怎么想的?
(逐句對照，并理解比喻句)
(3)師生對讀母親的話和小女孩想的句子
師小結：(小女孩曾經認為窮很丟臉，沒有面子，現在呢，小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態，是 “窮”人需要認識和改變的一種現狀。窮不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，在窮是背景下，一個有志氣的人有勇氣改變自己的生存環境，并且能勇敢的創造自己輝煌的未來。
(4)還記得洪戰輝的的事跡吧
洪戰輝家很窮，父親患病，母親出走，1歲的妹妹需要人照顧，而自己還是個只有12歲的孩子，多難啊!可他沒有自卑，沒有放棄奮斗，甚至不接受任何社會捐款的資助，全憑自己的努力，攜妹妹求學12載，走出了一條屬于自己的路。2005年他被評為感動中國的人物之一，他的生活從沒希望中走出了希望。(課件)
現在，小女孩能改變這種“窮”的狀況嗎?齊讀課文最后一段。
理解“純凈水”
1. 為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
(這里的“純凈水”有兩層含義，它既指母親為女兒準備的涼白開，也指母親對女兒進行的思想教育，這種教育就像涼白開一樣質樸、純潔，可以蕩滌一個人思想上的塵垢。一語雙關。)
師小結：隨風而行、潤物無聲，真愛總是隱藏在困惑與不解中，母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，使小女孩對生活有了新的認識。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態為改變窮困現狀竭盡努力。這種精神在經歷了世態炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來和夢想。
2.出示最后一句
這是對母親的深愛與感激。因為她理解了母親的做法和看法：再窮，只要自己看得起自己，心就不窮。沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財富更寶貴。
小結：讀到這里，請想一想：課文還可以換作《母親的白開水》嗎?生自由回答。
母親的水是涼白開，母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純凈水為題含義深刻，耐人尋味。)
四、評價人物
1.你比較欣賞文中的母親還是小女孩，說說她們對你的啟發;
小女孩：很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(想明白);從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”;心中永遠銘記著媽媽的教導……
母親：一向節儉;理解女兒的心理，又對她嚴格要求;言傳身教;心不窮。……
2.展示學生的評價
五、拓展作業
真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡而偉大的，此時同學們一定也有許多話想要你的母親說吧，請寫一篇日記讀給你媽媽聽。
小學六年級語文《母親的純凈水》備課教案三
教學要求：
1. 有感情地朗讀課文。
2.能對文中人物進行評價，并且寫下來。
3. 能夠結合課文內容體會重點語句的意思。
4. 體會到母親在細微處對子女的關愛，懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，使之產生改變自己生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
教學重點：
有感情地朗讀課文。結合課文內容，體會重點語句的意思。
教學難點：
結合課文內容，體會重點語句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，使之產生改變自己生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
教具：
課件
一、揭示課題
這節課，我們繼續學習13課《母親的純凈水》。回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事?哪位同學能說說課文的主要內容。出示課件當女兒發現所謂的純凈水原來是白開水而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己想法的錯誤，感受到母親在細微處對自己的關愛。這篇課文以女孩的心理變化為線索來寫的，那么請你快速瀏覽課文，找一找，圍繞著這瓶純凈水，女孩的心情發生了怎樣的變化?
板書：高興——酸楚——沉靜——喜歡
女孩為什么有了這么大的變化呢?歸功于母親的教育。
二、深入學習
那么母親對女兒進行教育時說了什么呢?請你從文中找到讀一讀。
1、體會母親一番話的含義;
(1)“我們是窮。但是窮有什么錯?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。”
(學生談理解)
師：從哪可以看出她家窮?課文哪寫了?
(第1段：家里的經濟狀況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭賣零布;父親廠子不景氣，工資也不高。)
師：結合前面學習的《窮人》一課，說說你的理解。(桑娜、漁夫雖然貧窮，但他們心地善良、品德高尚，他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢所能買到的，更不是富有就能擁有的。)
(2)“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
(投影片)
師：這三個“窮”字有什么不同?
第一個(再窮)： 物質上
第二個(心就窮了)： 精神上
第三個(那可就真窮了)：物質、精神兩方面
2、母女倆在生活中分別是怎么認識“窮”的?快速默讀課文，從文中找到答案，勾畫批注。
交流女兒對窮的認識。
(1)第1節：隱隱不安 高興 不再覺得很丟臉了(愛虛榮)
(2)第4節：當同桌說這水不像是純凈水時，她的心跳得急起來。
(敏感，自尊心強，窮人怕人說窮，更沒面子。)
(3)第9節：大家都沉默了一下，都笑了。……她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。
(覺得自己低人一等，沒有尊嚴，非常丟人，長此以往，她會怎樣?自卑，看不起自己，就像母親說的，“心就窮了”。)
母親呢?(交流母親對窮的認識。)
(1)“街頭賣零布”：看得起自己，不覺得窮有什么自卑的。
(2)母親教育女兒的一番話：經濟上的窮并不可怕，它可以催人奮進，但心窮卻是非常可怕的，它會使人失去生活的目標。
母親說的話，女兒聽懂了嗎?她明白了什么? (投影片7出示18自然段)
(投影片8一步步出示)
母親說;
女兒懂得了;
1、我們是窮，但是窮有什么錯? ——→窮沒什么。
2、富也罷，窮也罷，都是日子的 ——→它只是一種相比較而言的生活狀
一種過法。 態，是她需要認識和改變的一種現狀。
3、窮人不見得可憐，富人也不一 ——→它絕不是一種光榮，也絕不是一種
定高貴。 恥辱。
師：母親的話不僅教育了女兒，也教育了我們，讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話。老師讀母親的話，同學們讀女兒的話。
師生配合朗讀。
4、母親說： (投影片9出示)
再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
師：她是這么說的，也是這么做的，雖然下崗，卻沒有怨天尤人，而是想方設法，改變貧窮的現狀。她的言傳身教深深的教育了女兒。
(投影出示：如果……多姿的未來)
師：這段話中運用了什么修辭手法?(比喻 三個 它指什么? 把什么比作什么)
(1)從消極方面看： (投影片)
如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮擋住心靈的光芒。
師： 還可能遮住什么?
(自信、勇氣、積極、進取、向往、夢想……)
自信失去了，勇氣沒了，目標模糊了，一切都做不成了，那就是心窮了，心窮了，可就真窮了。
(2)從積極方面看： (投影片)
1、如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣。
師：想象：布料可以做成各種各樣的衣服，說明什么?貧窮是可以改變的。
換了一種心態，有了信心，有了勇氣，有了目標，那就能夠奮發進取，促使自己改變生活的現狀。
2、心態再積極一些!可以把它當作是魔術師手中的那種魔布，可以用它變幻出絢麗多姿的未來。 (投影片)想象魔布可以變出什么呢?怎樣才能創造精彩的人生呢?把貧窮當成一種催人奮進的動力，不怕困難，努力拼搏。
師：未來在自己手中。
自己再讀讀這段話，齊讀。
3、女兒正是牢記母親的話，正確認識改變窮，后來發生了怎樣的變化?
出示句子：她可以隨心所欲地喝各種飲料，但她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么?說說理解。
(對母親深愛與感激。母親的精神激勵她實現了自己美麗的夢想，并繼續為更絢麗的未來和夢想而奮斗。沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財富更寶貴。)
三、評價人物
1、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價;
小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢?選擇其中一個人物寫下來。
小女孩：很懂事(隱隱不安、母親是對的);聽從教導(想明白);從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”;心中永遠銘記著媽媽的教導……
母親：一向節儉;善于理解人(體育課拿純凈水，與女兒的對話);言傳身教;心不窮……
2、展示學生的評價……
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