小學四年級語文《吃蟲的植物》教案范文
《吃蟲的植物》介紹了毛膏菜和豬籠草是吃蟲的能手，告訴我們世界上還有會吃蟲的奇妙植物。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《吃蟲的植物》教案范文，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《吃蟲的植物》教案范文一
教學目標：
1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
4、結合課外資料和同學交流世界上還有哪些奇妙的植物。
教學重點：
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
教學難點：
通過閱讀思考，知道它們為什么能吃到蟲子。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章層次。
3、用"竭力"造句。
教學重點：
學會本課生字，理清課文的層次。
教學難點：
用"竭力"造句。
教學過程：
一、激趣導入
世界上的生物千奇百怪，會吃蟲的植物你們見過嗎?今天我們就來見一見會吃蟲的植物。板書：
二、初讀課文
課前同學們進行了充分的預習，檢查自己的預習成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。
認讀詞語，相機理解：
(1)茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物?
(2)黏液，想一想黏液的樣子。
(3)粘住，讀準字音，粘住誰了認讀蒼蠅。
(4)跌進，半截，腐爛。
(5)本課還有兩個多音字，出示"扎","盛",說說這兩個字的不同讀音，分別組詞語。
(6)竭力是什么意思?讀句子"一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景，進一步理解"竭力"。
(7)你能用"竭力"說句子嗎?
自學生字，反饋練習。
(1)加偏旁成本課生字并組詞。
矛，高，夜，占，失
(2)比一比，組詞語。
蠅( ) 截( ) 竭( )
繩( ) 裁( ) 喝( )
三、了解內容
默讀課文，想想課文都寫了什么?
學生發言，師生共同歸納：寫了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲的
四、理清層次
根據剛才我們歸納的內容，你能給課文分段嗎
學生分段，訂正結果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段)
自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說什么，
又是怎樣介紹豬籠草的?
了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例說明。
五、小結
課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據課文內容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲的呢?我們下節課繼續學習。
第二課時
教學目標：
1、朗讀課文。
2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
3、結合課外資料和同學交流世界上還有哪些奇妙的植物，激發學生探索自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
教學難點：
通過閱讀思考，知道它們為什么能吃到蟲子。
教學過程：
一、導入
這節課我們繼續學習19課
二、精讀課文
學習第一段。
默讀第一段，思考：茅膏菜是什么樣子的?它是怎樣吃蟲的?它為什么能吃到蟲子?可以用不同的符號畫一畫。
學生按要求默讀思考，教師巡視指導。
匯報填表：
植物名稱
外形特點
怎樣吃蟲
能吃到蟲子的原因
茅膏菜
(師生共填)
葉子是半月形的，又嫩又綠。葉子上長滿柔毛，還帶著黏液。
粘住小蟲，葉子緊緊地卷起來。
半月形的葉子更容易卷起，嫩綠的顏色吸引小蟲，柔毛和黏液可以粘住小蟲。
豬籠草
(小組合作)
全身紅紅綠綠，葉子長，寬大，掛著一個袋子，細毛上有蜜汁袋口和內壁很滑，袋底有“積水”，蟲子掉進袋子后被“積水”腐蝕。
顏色和蜜汁吸引蟲子，袋口和內壁很滑使蟲子容易掉進袋子不能逃脫，消化液的腐蝕作用很強。
(學生在填寫過程中，只用簡單的詞語即可)
(1)說茅膏菜的樣子時，播放課件，直觀了解茅膏菜的樣子。知道“積水”是什么(消化液)
(2)邊讀文邊說茅膏菜這樣的外形特點對捉蟲有怎樣的作用。
(3)完成表格。
(4)茅膏菜的葉片緊緊卷起，小蟲怎么也逃脫不了，我們一起來看看課文給我們講的事例。
(5)補充資料，茅膏菜并不大，直徑長約1厘米，最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六條細腿，真是吃蟲的能手。
誰能用自己的話概括這段的主要內容。
學習第二段"豬籠草".
小組學習第二段內容，按要求填表。
投影學生自學成果，規范語言。
課件出示，直觀了解豬籠草的外形。
讀最后一個自然段，"半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子，可是那袋里的半截身體，已經腐爛的不成樣子了。"說說感受，感受豬籠草真是吃蟲的能手。
小結：正因為茅膏菜和豬籠草的外形特點使它們成了自然界的吃蟲能手。
課外閱讀：
1、在世界上的眾多植物中還有許多像茅膏菜和豬籠草這樣的吃蟲高手，你還知道有誰嗎
2、結合課外閱讀說一說：例如"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"
3、除了這些吃蟲的奇特植物，你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本領，可以仿照書上的方法，先說說它們的樣子，能舉個例子。
小結：在我們的世界上有許多奇妙的植物，動物和事情，還有許多未解之謎等待著人們去探索和發現。
有一種吃蟲的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個“瓶子”。豬籠草上面有蜜，蟲子飛來吃蜜就馬上掉進“瓶子”里，一會兒就化了。我自從知道了豬籠草，我就不盡地贊嘆：大自然真神奇!
思維拓展：
通過課文的介紹，我們了解了吃蟲的植物是怎樣吃蟲的，那么你還知道有哪些有趣又奇妙的植物呢?
總結：
今天學習的收獲。
板書設計：
吃蟲的植物
茅膏菜 豬籠草 先畫一畫句子
再找一找聯系
最后想一想作用
小學四年級語文《吃蟲的植物》教案范文二
【主要內容】
這篇課文用實實在在的語言，介紹了茅膏菜和豬籠草是吃蟲的能手，告訴我們世界上還有會吃蟲的植物。
【文章結構】
全文共4個自然段，分為兩個部分。
第一部分：(1、2)講茅膏菜是一種回吃蟲的植物。
第二部分：(3、4)講豬籠草也是吃蟲的能手。
這兩部分都是先寫植物的樣子，寫葉子的外形和特點，接下來寫的是它們是怎樣吃蟲的，然后分別列舉了蒼蠅和蜈蚣被消化的例子，說明了毛膏菜和豬籠草都是吃蟲的能手。
【寫作特點】
1.過渡句將兩部分內容連接在一起
2.先寫植物外形，接著寫怎樣捉蟲，最后用事例來說明怎樣吃蟲。
3.寫外形抓住了植物的外形特點來寫。
共2課時 預計第12周
第一課時
教學目標：
1.學會本課11個生字(多音字“盛”)及新詞，認讀2個字。
2.能用“竭力”造句。
3.朗讀課文，整體感知課文內容;給課文分部分，概括每部分的主要內容。
教學重點：學會生字新詞，正確熟練朗讀課文。
教學難點：給課文分部分，概括每部分的主要內容。
教學過程：
一、導入新課：(1)
今天我們一起學習第19課，伸出手來和老師一起板書課題，齊讀課題。
看了課題，你有什么感受?
二、檢查預習(28)
(一)檢查讀書
指名分自然段朗讀課文，教師及時訂正。把不好讀的地方自己再讀一讀。
讀音：茅膏菜 黏液 掙扎
多音字：盛 粘(分別組詞)
(二)字詞
1、我能讀正確
出示生字：茅 膏 液粘豬 碗 跌 維 截 竭
A、學生自由讀，比一比誰讀的準確，響亮。
B、指名讀。(教師隨意指讀)
C、齊讀。(師隨意指，學生齊讀)
同音字：截 竭 分別給它們組詞。
2、重點字指導。
A 出示 茅 膏 截
1、這幾個字比較難寫，易錯，你是用什么好方法把它記住的?
2、記字形。
茅
(1)你是怎么把這個字記住的?注意下邊別忘了寫撇。
(2)你能組個詞嗎?
(3)仔細觀察這個字怎么樣寫就漂亮了?
(4)師示范寫，學生書空。
膏
(1)注意這個字的結構，上下結構，上邊的“高”字變形。
(2)仔細觀察怎樣能把這個字寫漂亮了?(3)師示范寫，學生書空。
截
(1)你用什么好方法把這個字記住的?(載—裁)注意觀察哪里不同?
(2)你能用這個字組詞語嗎?
(3)你能幫助我們大家把這個字寫漂亮嗎?
B我們一起把這幾個字寫一寫。看看誰寫的既正確又漂亮速度又快。(在田格本中每個字寫1個)注意寫字姿勢。
3 我會比
生字我們都讀正確了，這還有一些形近字朋友呢!
出示課件：
茅( ) 膏( )液( ) 豬( )
矛( ) 高( )夜( ) 著( )
碗( ) 跌( )維( ) 截( )
婉( ) 秩( )難( ) 裁( )
竭( )
喝( )
(1)指名組詞
(2)這些形近字你都找到了嗎?把你沒有找到的寫在書上的生字旁，課下再補充在本上。
4.部首
出示，學生填寫。
膏 音序() 音節( ) 部首是( )
截 音節( ) 音節( ) 部首是( )
5、再次檢測讀課文，指名指段朗讀。
指名讀不好讀的自然段。
6、學習詞語。
(1)理解詞語。
出示： 粘住 跌進 液汁 維持 半截
竭力 茅膏菜 豬籠草
A、你能把這些詞語讀正確嗎?學生自由讀。
B、指名讀。
C、齊讀。
(2)我會理解
A、檢察預習中布置的詞語。(指名說一說。你是通過什么方法知道的。)
b除了這些詞語，你還有不明白的詞語嗎?
c看自己預習本，是否正確，不正確的改過來
聽寫帶有重點字的詞語。
三、讀課文，梳理問題，概括大意(8)
1.課文主要講了什么內容?
2.給課文劃分結構段，概括各部分的主要內容。
3.梳理出二次預習問題：
出示：(二次預習問題)
豬籠草和茅膏菜長什么樣子?它們是怎樣吃蟲的?為什么能吃到蟲子?用不同的符號畫一畫。
學生進行批畫。
四、小結。(2)
五、作業布置(1)
1.繼續思考問題，適當批注。
2.抄寫詞語
第二課時
教學目標：
1.朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們都是吃蟲的能手，以及能吃到蟲子的原因.
2.能結合課外資料和同學交流世界上還有哪些吃蟲的植物。
3.學習課文介紹植物的寫作方法。(AB)
4.感受自然界的神奇奧妙，產生探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，以及它們是怎樣吃蟲的，感受自然的神奇奧妙，產生探索自然界奧秘的興趣。
教學難點：知道它們為什么能吃到蟲子。
教學過程：
一、 復習導入(1)
這節課我們繼續學習19課《吃蟲的植物》，回憶一下，吃蟲的植物叫什么名字? (師板書：豬籠草 茅膏菜)
二、自學解疑(28)
1、出示二次預習問題：
豬籠草和茅膏菜長什么樣子?它們是怎樣吃蟲的?為什么能吃到蟲子?用不同的符號畫一畫。
2、小組交流討論：
3、集體交流：
學習茅膏菜：
(1)外形特點：葉子半圓形、又嫩又綠、長滿柔毛，帶有黏液
a指名說一說，想象它的樣子。
b結合插圖和生活實際理解“黏液”。
c你有什么感受?(神奇)
(2)怎樣吃蟲：
a體會動作：粘 卷 馬上 緊緊地
b你有什么感受?
出示句子：要是小蟲……逃脫不了。(重點詞變紅)
c體會讀。
(3)吃蟲的原因：
聯系外形的句子想一想，它為什么能吃到蟲子?
引導學生用：因為……所以……的句式來回答。
(4)完整地讀讀第一自然段：想象著它的外形和吃蟲的樣子。(體會本段從兩方面來介紹茅膏菜。)
(5)讀讀茅膏菜吃蒼蠅的例子：
抓住“可是……竟……只”。
自由讀，你仿佛看到了什么?
總結寫法：
看老師書上的批注
作者在介紹茅膏菜的時候，是先寫它的外形，再寫怎樣吃蟲，最后舉例子。
學習豬籠草：(學生介紹并談感受)
(1)外形特點：從葉子的顏色、樣子(長、寬大、葉尖有卷須、掛有袋子、細毛、蜜汁)
a讓學生體會數字說明的好處。
b學生介紹的同時教師在黑板上按介紹先后順序畫一畫豬籠草的樣子。
c看圖片直觀感受。
(2)怎樣吃蟲：
跌(還……就……)
(3)吃蟲的原因：結合外形特點來說。用上因為……所以……的句式來回答，引導學生把話說完整。
(4)完整地讀讀第三自然段：想象著它的外形和吃蟲的樣子，體會總分段式。
(5)讀作者舉的例子。你仿佛看到什么?
三、讀全文，體會全文兩部分并列段式的寫法。(3)
文中哪兩句話使全文讀起來很連貫?
出示：
有一種會吃蟲的草叫茅膏菜。
還有一種豬籠草，也是吃蟲的能手(過渡句)
四、課外資料介紹(6)
按照課文的介紹方法說一說你知道的吃蟲植物。
小組交流。
指名介紹。
五、小結(2)
這節課，你的收獲是什么?
六、布置作業：
1.有感情地朗讀課文。
2.學習課文的寫作方法，自己試著寫一種植物。
小學四年級語文《吃蟲的植物》教案范文三
教學目標：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發對植物的探究興趣。
2、聯系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
3、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學 習作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
教學重點：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發對植物的探究興趣。
2、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學 習作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
教學難點：
1、了解吃蟲的原因。
2、聯系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
教學過程：
一、激趣導入
今天我們繼續學習19課，請大家齊讀課題。
1、通過第一課時的學習，我們認識了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰嗎?——(板書：茅膏菜 豬籠草)
2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節課我們就一起來研究。
先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。
二、引導學習“茅膏菜”部分
理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?
1.抓住“柔毛、黏液”，聯系“馬上被它粘住”，體會黏液粘性很強，并聯系資料知道黏液還能消化小蟲。 (依據學生發言出示句子)
預設：
學生能抓住“柔毛、粘液”并聯系下文“要是小蟲落在上面，馬上就會被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續引導學生關注“馬上”，體會柔毛上的粘液粘性很強，所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。
2.出示資料，知道黏液還能消化小蟲，感受神奇。 茅膏菜的葉子上長滿了感覺靈敏的、像露珠一樣的柔毛，上面布滿腺體， 能分泌消化酶。當昆蟲飛過來來取食時，葉子卷起，最終把小蟲消化掉。 自己讀一讀，誰來說說你又體會到什么?
過渡：你們發現了嗎?就是因為這位同學把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯系起來思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。
(出示表格，提示學生聯系思考)
這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)
3.抓住“又嫩又綠”，知道茅膏菜還用顏色和新鮮吸引小蟲，體會美麗、神奇。 過渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小蟲子，還有什么原因能讓茅膏菜吃到小蟲子?
預設：學生能關注到“又嫩又綠”，結合生活實際，葉子對吃蟲有什么作用? 從而使學生體會到，茅膏菜的葉子除了綠，還很嫩，自己要是小蟲子，也肯定想
飛過去咬一口。進而使學生體會到葉子的吸引作用。
4.播放視頻，使學生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的作用。
過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯系?
(如果學生說不出來，先播放視頻)
看完視頻，如果你就是那個小蟲子，你渾身什么感覺?
預設：學生能通過看視頻，發現半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。讓學生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。
5、總結原因，再次深化神奇的感受
我們看，在剛才的學習中，我們是把茅膏菜的樣子和怎么吃蟲聯系起來想，知道了它為什么能吃到蟲子。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲子總結一下嗎?
自己說說，指名說
有感情朗讀第一自然段，體會茅膏菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。
過渡：第一自然段學到這里，你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲子了嗎?如果讓你給它起一個名字，你會起什么?
預設：學生可能會說“吃蟲的能手”，“吃蟲的專家”等等
過渡;一種不能移動的植物，卻能成為吃蟲的能手，你有什么感覺?(神奇) 有感情朗讀第一自然段
比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會舉例子對于表現事物特點的作用。
1.描寫吃蟲部分比同，引導學生認識舉例子的說明方法。
過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內容呢?(第2自然段)
既然都是寫吃蟲的內容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會不會有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內容，找一找它們的相同之處。 預設：學生瀏覽相關部分后，能夠抓住“粘、卷”發現，這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經過，特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。
2.兩部分內容比異，體會舉例子能夠生動表現事物特點的作用。
過渡：既然茅膏菜吃蟲的過程都是一樣的，課文為什么還要寫第2自然段的呢?它們會不會有什么不同之處呢?請大家再來讀讀這兩部分內容，比一比，這兩部分內容有沒有什么不同之處?
(出示兩部分內容)
預設：學生能夠發現，在第二自然段里，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的，還描寫了蒼蠅被捉時的聲音、動作。
3.引導學生抓住這些詞或短語朗讀這一段，感受畫面的生動。
有感情的讀一讀，抓住描寫不同的語句中你感受到什么?
指名讀第2自然段，其他同學閉眼想象當時的情景，說說舉這個事例有什么好處?
預設：學生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面，更加感到茅膏菜是吃蟲的能手，非常神奇。如果學生說出“生動”有困難，教師可在引導的基礎上點明。
總結：這也就是舉例子對表現茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了
●花花綠綠能吸引小蟲子
●長長的，又寬又大的葉子，這是因為上面掛著捕蟲袋。
●細毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲
●袋口和內壁很滑讓小蟲難以逃脫
●袋底有“積水”小蟲被腐蝕
情境朗讀第4自然段，體會舉例子的說明方法使事物特點更真實。
1.以讀代講，進一步體會豬籠草是吃蟲的能手。
過渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現出來嗎?把最能表現它是吃蟲能手的詞語突出出來。
(出示第4自然段)
有一次，一位植物學家看見一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身體，已經腐爛得不成樣子了。
評讀：我聽出來了，你突出“竭力”，為什么這樣讀?其他同學你怎么讀? 學生抓住“竭力掙扎、已經、不成樣子”等詞，體會出豬籠草吃蟲本領強，真是吃蟲的能手。
小結：這個豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣，具有真實、有身臨其境的感覺 ，描寫很生動。
四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫，介紹捕蠅草。
過渡;在自然界中除了茅膏菜和豬籠草以外還有許多吃蟲植物，你還知道其他的吃蟲植物嗎?
老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草，請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落，介紹捕蠅草。
介紹步驟：
1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。
邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。
教師告知學生哪里是捕蟲夾、刺毛。
預設：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程，那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾，交叉刺毛吃蟲的。
2、出示文字資料，
自己讀讀，說說選哪個資料?理由是什么?
預設：通過文中兩種植物的學習，學生能夠發現要選與吃蟲有關的內容進行介紹。
請你把這幾處連起來，說成一小段話。
自己說說，指名說，其他人聽幫忙修改
作業：
完成仿寫。
閱讀其他吃蟲植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物。
板書：
吃蟲的植物
樣子
茅膏菜
吃蟲專家 怎樣吃蟲
豬籠草
舉例說明
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