小學(xué)三年級語文《小蝴蝶花》教材教案
《小蝴蝶花》通過淺顯通俗的語言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨特的美麗。”的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《小蝴蝶花》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《小蝴蝶花》教材教案一
教學(xué)要求：
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
3、寫出自己想對小蝴蝶花說的話
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感知，在讀中想象。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)表達(dá)能力與習(xí)作能力。
2、使學(xué)生體會到每一個人都擁有一份獨特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的長處而驕傲。又不因自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點：體會小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的化。體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
一、導(dǎo)入
1 播放動物表情圖片 2 播放學(xué)生表情圖片
談話：人類和動物都有自己的感情，自然界中另一個偉大的物種——植物，它們有沒有自己的情感呢?今天我們就走進小蝴蝶花的內(nèi)心世界去體會它的情感。,節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事.
二、細(xì)讀課文，體會小蝴蝶花情感變化。
1、小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀課文.---匯報(板書:驕傲---自餒---舒暢)
2、(1)(閱讀提示)請大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,[小精靈兒童網(wǎng)站]
(2) 把這些詞句標(biāo)畫出來,簡單寫寫批注。
(3)想一想為什么她會發(fā)生這樣的變化?
(4)畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流：
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1] ?
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話?配上動作眼神讀一讀----指名讀
2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中你們?yōu)槭裁催@么驕傲?(原因)(因為覺得自己漂亮/因為周圍的小花小草太普通了，顏色不美，也沒有花香/)
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。(展示讀)
自餒：
導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、 從哪里看出自餒?
匯報(出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”) “最寒磣”什么意思?可以看出她什么心情?
體會讀出自餒，不是滋味讀出感受
2、哎呀!這是怎么回事?剛才小蝴蝶花還喊著說(出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”)現(xiàn)在她卻想(出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。)
這兩個“百花”意思一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會兩個百花理解感情變化
3.小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2] ?
出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”
“雍容華貴”給你一種什么感覺?--看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣?--怒放選詞義--賞圖片—讀出美
4.這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎?從哪體會到……數(shù)不盡，說不清。
發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花?我們隨小蝴蝶花去花園看看吧!(賞花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花) 運用語言：那----，開得----贊美花園中的花
這真是個美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：(指名讀)
舒暢：
這時一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么?讀讀---分角色表演小場景(導(dǎo)出原因)
聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了?
(出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。) 我們在什么時候才會揚起頭[Y3] ?
練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。她想：----------?
(有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等)
2.把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來
三、有感情讀課文，感悟文章情感
小結(jié)：(指板書)小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢?
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
四、深挖文本 質(zhì)疑求真 你還有什么問題嗎?
小學(xué)三年級語文《小蝴蝶花》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2.有感情的朗讀課文。
3.體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4.寫出自己的感受。
教學(xué)重點：
結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點：
體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題，進入學(xué)習(xí)情境。
1.板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》
2.同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)
2.你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對現(xiàn)狀的不滿)(板書：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀
3.小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書：草叢里)
抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4. 驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(1)我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書：花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a. 體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的( )的牡丹，開得多么( );那正在( )的碧桃，開得比朝霞還要( )……數(shù)不盡的( )在( )，說不清的花香在空氣中( )。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)
b. 花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5. 此時你什么心情?指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”
6. 在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?
7. 正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書：欣賞)
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8. 快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
三、延伸體驗
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠(yuǎn)快樂!
四、作業(yè)
自選角色，以“×××，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
板書設(shè)計：
21 小蝴蝶花
草叢里 最了不起 驕傲
花園里 最寒磣 自餒
欣賞 舒暢
小學(xué)三年級語文《小蝴蝶花》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;
2、體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀;
3、明白有了自知之明，不要以自己的長處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。
教學(xué)重點：
體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀
教學(xué)難點：
明白有了自知之明，不要以自己的長處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文講了一個關(guān)于小蝴蝶花的故事，誰能用簡潔的語言敘述出這個故事的主要內(nèi)容?(指名敘述，相機板書。)
〔板書〕草叢里 驕傲
百花園里 自餒
舒暢
2、師：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，對此你有什么疑問嗎?(指2-3人質(zhì)疑“為什么小蝴蝶花的情感會有這樣的變化”)大家都有這樣的疑問嗎?下面就讓我們帶著這個問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、理解課文
師：默讀課文，想想從哪兒可以看出小蝴蝶花是驕傲的、自餒的、舒暢的，把相關(guān)的語句用直線畫在書上，畫好后有感情地讀一讀，看看你有什么感受。
(一)驕傲
師：從哪兒看出小蝴蝶花驕傲?(指名答，相機出示。)
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的語言談)
生抓詞談感受
1、“最了不起”
師：①“了不起”是什么意思?
②小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)它們什么樣?誰來給大家讀讀?(指名讀)
(師通過引讀幫助學(xué)生理解小花小草的平凡、普通)
③那小蝴蝶花什么樣?(指名讀)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有沒有比她更美的?(沒有)從這句話中的哪個詞能感受到?想想這句話該怎么讀?(指名讀)
2、“什么時候才有出頭之日呀?”
師：①你還從哪里感受到小蝴蝶花驕傲?你為什么這么讀?你感受到什么了?
(體會小蝴蝶花已經(jīng)厭煩當(dāng)前環(huán)境，迫切想離開這里的心情。)
②誰還愿意讀讀這句話?
3、師：能把剛才感受到的通過讀表達(dá)出來嗎?(指名讀、齊讀。)
(二)自餒
1、師：當(dāng)驕傲的小蝴蝶花如愿以償離開草叢來到百花園的時候，她怎么一下子又變得自餒了?從哪句話看出小蝴蝶花自餒了?(指名答)
2、師：剛才小蝴蝶花還驕傲地說自己是百花中最了不起的，現(xiàn)在怎么又說自己是百花中最寒磣的花了呢?
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”
“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”
3、師：這兩句話中都提到了“百花”，想一想這兩個百花一樣嗎?有什么不同?
(生理解到第一個“百花”指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個“百花”指的是情況①百花園中的花。情況②牡丹、碧桃。)
情況①百花園中的花
4、師：百花園里的花什么樣的呀?誰來給大家讀讀這部分內(nèi)容?(指名讀)
情況②牡丹、碧桃
5、師：牡丹是什么樣的啊?碧桃呢?你是從文中哪兒找到的?能給大家完整地讀讀這部分內(nèi)容嗎?(指名讀)
〔課件出示〕
她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。
6、師：大家都來讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊展開想象，看看你都看到了什么花?(雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃)
7、理解“雍容華貴”
師：①在平常的生活中你見過牡丹嗎?其他同學(xué)呢?想看看牡丹什么樣嗎?
〔出示圖片〕
②看著屏幕上的牡丹，如果讓你用詞語來形容它，你會怎么說?(指名答)
③文中用了“雍容華貴”這個詞來形容牡丹，這個詞不僅描繪出了牡丹漂亮、鮮艷，它還描繪出了牡丹什么?
④能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
8、理解“怒放”
師：①還寫了什么花?什么樣?
②“怒”字在字典中有兩種解釋，(出示課件)想一想在“怒放”這個詞中它應(yīng)該選擇哪個意思?
③“怒放”什么意思?能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
9、師：在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎?你是從哪兒知道的?(……，數(shù)不盡，說不清)想象一下在這個萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花?
(生發(fā)揮想象自由說)
師：那就帶著你們的想象再來讀一讀這句話，誰來讀?(指名讀，引導(dǎo)停頓后再指名讀。)
生：她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷，師：讓我們再多想象一會兒，感受那形態(tài)各異、嬌艷欲滴的花，真是……生：數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。
10、師：真是一個萬紫千紅的百花園啊!想走進這個百花園看看嗎?
〔課件演示〕
11、師：此時你有什么感受?能把你的感受讀出來嗎?(自由練讀、齊讀)
12、理解“迂回流蕩”
師：置身在這百花園中，你會聞到一陣陣花的芳香。你能說清你聞到了哪種花香嗎?為什么?(指名答)是啊，“說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”(手勢演示)
13、師：剛才大家都欣賞了百花園里名花奇葩的美麗，聞到了迂回流蕩的花香，和你們一樣，在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切。那此時的小蝴蝶花的心情是怎樣的?你體會到小蝴蝶花此時的心情了嗎?想想這句話應(yīng)該怎樣讀?
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”
(指名讀，齊讀)
(三)舒暢
1、師：就在小蝴蝶花自餒時，這時候，一群孩子來到花園賞花，一個孩子大聲說道()，另一個孩子回答道()，孩子們贊嘆道()，于是孩子們都蹲在它的跟前，()。
〔課件出示〕
孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒。
2、理解“仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒”
師：①“不起眼”是什么意思?
②這里“不起眼的花兒”指的是什么花?
③小蝴蝶花是什么樣的啊?
④就是這樣不起眼的小蝴蝶花，孩子們卻都蹲下來仔細(xì)欣賞它，孩子欣賞的是什么呢?(指名答)
師：孩子們欣賞的是這看似不起眼卻又與眾不同，具有自己獨特之美的小蝴蝶花。就是這不起眼的小蝴蝶花，此時看看自己身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞自己身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看在頭頂嬉戲的蝴蝶，她心里會想
〔課件出示〕
我雖然沒有()，但我有();我雖然沒有()，但我有()。
3、師：小蝴蝶花們，你還會像剛才那樣自餒嗎?為什么?那么帶著你們的這種感受來讀讀這句話吧。(指名讀，齊讀)
〔課件出示〕
聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
4、師：剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎?老師想和你們一起讀。(師引讀)
〔課件出示〕
“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”
“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”
聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
5、師：想象一下，如果此時花匠把小蝴蝶花又移植回原來的草叢中，小蝴蝶花還會驕傲嗎?那她會想些什么呢?
〔課件出示〕
小蝴蝶花回到草叢中，她左瞧右看，旁邊仍然是那些平平常常的小草小花，心想：_______。
三、總結(jié)全文
1、師：學(xué)習(xí)到此，上課初提出的那個疑問你們解決了嗎?
2、師：學(xué)完了這篇課文，你有什么想說的嗎?那就把你想說的話寫出來，可以寫給小蝴蝶花，也可以寫給同伴或自己。(同學(xué)寫話并交流)
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