小學五年級語文《莫泊桑拜師》優質教案
《莫泊桑拜師》課文緊扣“拜師”這個重點來逐層敘述，以事情發展順序為線索，按照原因、經過、結果來敘述法國作家莫泊桑為寫好作品三次到福樓拜家為師的故事。 下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《莫泊桑拜師》優質教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《莫泊桑拜師》優質教案一
教學目標：
1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、學習莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。
3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。
4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個勤學好問的好學生。
教學重點：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。
2、 明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。
教學過程：
一、導入新課，板書課題：本課采用開門見山導課法。同學們，這節課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。
二、檢查預習情況。
1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖：課標指出，高年級的學生應該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學生加強這方面的練習。
2、了解課文主要內容，理清文章脈絡。
(1)概括主要內容。先出示以下詞語：
孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力
先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內容，又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內容的好方法。
(2)理清文章脈絡。
A、讀最后一自然段，板書“名著”。
過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師?(三次)這三次拜師的結果是(大屏出示最后一自然段，全班齊讀。)
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
生讀完后師邊總結邊板書“名著”二字。
B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據學生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：
文章→作品→名著
C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發現了什么?(在老師的指導下，莫泊桑的寫作水平越來越高。)
是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。
三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內容。
(一)走進莫泊桑第一次拜師。
1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內容，請找出來。(2——5自然段)
2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的?
3、根據學生回答，大屏出示莫泊桑的話
他坦白地說：“老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢?”
4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么?
(先讓學生自由發表看法，如果學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：
老師，都說讀書破萬卷， ，我已經讀了很多書，按理說我應該 ，但是 ，這是為什么呢?
5、聆聽大師的教誨。
聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢?
(1)根據學生回答，大屏出示福樓拜的話。
“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！?/p>
(2)琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。
(老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。)
(3)福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經下了一定的功夫了，那么就請同學們聯系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了?
他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經讀了很多書，學生會從前文讀到這些內容，老師根據學生的回答，相機板書：
多讀 勤寫
(4)讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢?默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。
(告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習;要天天站在家門口看馬車;要把看到的情況都記下來;要記詳細，還要堅持長時間記下去。)
師根據學生的回答邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察(板書觀察)原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊。
(二)走進莫泊桑第二次拜師。
莫泊桑得到老師的真傳，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。
1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢?
(1)讀莫泊桑的話。
萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說
(生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。)
(2)理解莫泊桑的困惑。
認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。
(馬車沒有什么特殊的地方，很單調，沒什么好看的，也沒什么好寫的。)(看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢?)
(3)針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢?(指名讀福樓拜老師的話，學生讀完后大屏出示這段話。)
(4)品味這段話。
A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。
(告訴莫泊桑馬車不單調，很有看頭)(告訴莫泊?？瘩R車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。)(想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。)(告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。)(想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。)……
B、根據自己的體會讀好福樓拜老師的話。
聽了福樓拜老師的話，我們才發現，原來馬車有這么多值得看的地方!福樓拜老師讓莫泊?？词裁矗瑢懯裁茨?讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧!
C、注意這段話的形式。
再用心看看福樓拜老師的話你會發現，這段話很特別。
(老師的話全是問句!)
數一數一連用了幾個問號?(九個)
D、體會這種形式的好處。
老師為什么要這樣說呢?
(老師問，學生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。)
(5)走進莫泊桑的內心。
A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢?
(學生暢所欲言。)
B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產生的巨大影響。
不，不不!怎么能說沒什么東西好寫呢?(那么單調的馬車，就是沒什么好寫的嘛。)那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?(我還真沒注意)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?(真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。)狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?(我剛看了三天，還沒遇上刮風下雨天呢)上坡時，馬怎樣用力?(不知道)車下坡時，趕車人怎樣吆喝?(我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。)他的表情是什么樣的?(我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。)這一些你都能寫得清楚嗎?(您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢?)你看，怎么會沒有什么好寫呢?”(現在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導去做，用心看，不放過任何一個細節。這樣，我就一定會有東西可寫了。)
(6)、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊?；腥淮笪颉Ｕ埬阏f說，福樓拜是一位怎么樣的老師?
(很會教育學生。教育有方。循循善誘……)
(7)理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。
這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。
四、課堂小結。
老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢?我們下節課再來學習。
五、板書設計：
20、莫泊桑拜師
多讀 文章
勤寫 ↓
觀察 作品
↓
名著
小學五年級語文《莫泊桑拜師》優質教案二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3. 憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。
教學重點：
抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。
教學過程：
一、導入新課。 揭示課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡，整體感知。
1、幾次拜師?分別在哪里寫到?
2、簡單概括課文主要內容。
四、學習第一次“請教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導的?
2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導的針對性。
4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢? 體會福樓拜就是指導莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習的。
5、感受莫泊?！叭f般無奈”的心情及困惑。
五、學習第二次“請教”
1、抓住人物的語言特點，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結。
小學五年級語文《莫泊桑拜師》優質教案三
[教學目標]
1.理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。
2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。
3.感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。
[教學重難點]
能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。
[教學準備]
教師：有關課件
學生： 預習生字新詞： 酷愛 孜孜不倦 作品 萬般無奈 滔滔不絕
烙印
[教學設計]
一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內容
1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題
(1)初步了解莫泊桑的成就。
說的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。(出示PPT)
(2)復習“拜”字寫法，讀好課題。
今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。 齊讀課題——莫泊桑拜師。
“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)
讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師
2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。
(1)了解文中另一個人物福樓拜。
文中莫泊桑拜誰為師? 福樓拜。
誰能把他的身份介紹具體? 福樓拜是19世紀法國文學大師。
(2)理解“大師”的含義。
什么樣的人人們會尊稱他為大師啊? 在某些領域中相當有造詣的人。
福樓拜在文學創作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師(拿詞卡)帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師
3、聯系課文第一小節，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。
(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。
● 莫泊桑要拜這樣一個響當當的人為師，學什么呀?
● 抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。
● 因為他的作品總是平平常常(貼：平平常常)
所以他追求讓自己的——作品有特色。(貼：有特色)
(2)小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。
(3)抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。
二、深入學習，學習創造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。
(一)學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性復述。
1、學習課文1-5小節，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創造性復述，了解“功夫”的具體含義。
(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。
(2)了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。
文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。
(3)讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。
?、?學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。
?、?指名讀，讀出疑問的口氣。
?、?把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。
(4)了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的 “功夫”的具體含義。
?、?師引讀人物對話。
?、?想象莫泊桑的心理活動，進行創造型復述。
莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢?誰能聯系課文的第一小節說一說?
?、?理解“功夫”的具體含義。
● 于是，莫泊桑急切地問，那——(指導讀好莫泊桑的話)
● 福樓拜又是怎樣指導他的呢?自由讀一讀這段話。
板書：看 詳細 、長期記
● 就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動(指指黑板上的板書)教他的方法，誰能用一句話說清楚。
● 小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性復述的。
2、學習第6小節，理解“單調”。
(1)讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。
第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得?拿起書，一起讀讀課文第六小節 。
( 2) 引讀課文。
他連續看了三天都——一無所獲(板書)
(3)想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調”。
● 同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有人嗎?(人、馬、車)
● 第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發現什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是(人、馬、車)
三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調
(4)師小結
3、學習第7、8小節，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。
(1)自由讀福樓拜說的話。
在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。
(2)請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。
這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。
(富麗堂皇 裝飾簡陋 狂風暴雨 烈日炎炎 )注意讀出感情。
(3)發現福樓拜說的這段話的表達方式。
你們發現了嗎?福樓拜講了一連串的話，都是什么句?
他究竟問了多少問題啊?
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