小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案范本

　　《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《小壁虎借尾巴》教案范本，希望能幫助到大家!

　　小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案范本一

　　教材簡析：

　　本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。

　　教學目標：

　　1.會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

　　2.運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點：

　　1.認識9個生字，會寫6個字;有感情地朗讀課文。

　　2.讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　教學難點：

　　了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　課前準備：

　　1.課件。

　　2.學生搜集有關動物尾巴的資料。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　1.猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。(壁虎)

　　2.介紹壁虎。

　　壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

　　壁虎白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上活動，捕食蚊、蠅、蛾和其他昆蟲，對人類有益，我們應該保護它。

　　3.今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

　　4.看到課題你想到了什么呢?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.教師范讀，說說課文講了一個什么故事?

　　講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。

　　2.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　3.學習生字

　　(1)出示詞語(帶拼音)

　　指名讀，齊讀。

　　(2)去掉拼音再讀。

　　(3)出示生字，開火車讀生字。

　　“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導學生讀準。

　　(4)記憶生字

　　“錯—借”、“桃—逃”、“推—難”、“蟲—文—蚊”、“蟲—它—蛇”

　　4.指名朗讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　三、圖文對照，朗讀感悟

　　1.學習第1—2自然段

　　(1)自讀第一二段，想一想，你都知道了什么?

　　(2)你理解“掙”嗎?(用力擺脫)為什么要這樣“一掙”?(因為小壁虎被蛇咬住了尾巴，它這樣“一掙”。掙斷了尾巴才能逃走。)

　　(3)這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。小壁虎的尾巴有兩個功能：一個是幫助爬行，另一個是什么?(掙斷尾巴，逃避敵人，保護自己。即自我保護功能。)

　　(4)小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)

　　(5)指導朗讀：那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

　　2.學習第3—5自然段

　　過渡：小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)小壁虎都向誰借尾巴?借到嗎?請同學們讀一讀第3—5自然段找出答案。

　　(1)小壁虎先后向誰借尾巴?(板書：小魚、老牛、燕子)

　　(2)第一次：向小魚借尾巴

　　①小壁虎是怎么樣向小魚借尾巴?

　　②從哪個詞可以看出它很有禮貌?

　　③為什么小魚不把尾巴借給它呢? (板書：小魚 搖著 撥水)

　　小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

　　④指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。

　　⑤分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

　　(3)第二次：向黃牛借尾巴

　　①小壁虎是怎么樣向黃牛借尾巴?

　　②為什么黃牛不把尾巴借給它呢?(板書：老牛 甩著 趕蠅子)

　　③指導朗讀老黃牛說的話。

　　(4)第三次：向燕子借尾巴

　　①小壁虎是怎么樣向燕子借尾巴?

　　②為什么燕子不把尾巴借給它呢? (板書：燕子 擺著 掌握方向)

　　③指導朗讀燕子說的話。

　　(5)拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

　　3.學習6、7自然段

　　(1)自讀，討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?

　　(2)小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

　　(3)指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　四、分角色讀朗課文

　　1.小組內分角色朗讀。

　　2.集體分角色朗讀。

　　板書設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚　　搖著　　撥水

　　老牛 甩著　　趕蠅子

　　燕子　　擺著　　掌握方向

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認讀生字。

　　2.說說上節(jié)課你學到了什么知識?

　　二、指導寫字

　　1.出示生字認讀。

　　2.學生觀察，提醒大家寫好要注意什么?

　　3.重點指導。

　　(1)“呢、呀、哪”三個字都有口字旁，可重點講解：①三個字都要寫得左窄右寬;②“口”字應該寫得小而高。

　　(2)“姐”字中女字旁的書寫是難點，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應該注意指導：①筆順要適當提醒一下;②其中的橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇。

　　4.教師范寫，學生書空。

　　5.學生描紅練習寫字。

　　6.評議。

　　三、拓展延伸

　　1.書后練習“讀讀說說”。

　　2.小壁虎的尾巴有什么特點?(自己切斷，再生)有什么功能(保護自己，幫助爬行)

　　3.你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?(人的頭發(fā)，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)

　　4.你還知道那些動物尾巴的功能?(狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)

　　四、作業(yè)

　　1.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.了解動物尾巴的功能。

　　小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案范本二

　　教學目標：

　　知識、能力目標

　　會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。

　　過程、方法目標

　　經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　對學生進行禮貌教育。

　　教學重點：

　　分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

　　教學難點：

　　能讀好對話的不同語氣。

　　教學準備：

　　課件、圖片、頭飾。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，質疑導入

　　(課件出示小壁虎。)

　　師：這是什么動物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書。)

　　師：看了課題后，你們想知道什么?

　　學生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。

　　2.再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　3.閱讀課文，畫出人物對話。

　　(生自讀課文。)

　　4.同桌讀文，相互評價。

　　5.檢測學生初讀課文的情況。(師出示問題。)

　　⑴小壁虎為什么借尾巴?

　　(生匯報，課件出示第一幅圖。)

　　教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。

　　⑵小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?

　　生：很難過，很傷心。

　　師：試一試讀出小壁虎當時的心情。

　　(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導讀好感嘆和疑問句。)

　　2.小壁虎先向誰借尾巴?

　　(課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪里看出的?)

　　(生匯報，師適時引導。)

　　師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?

　　(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)

　　3.分角色讀小壁虎與小魚的對話。

　　4.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。)

　　(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)

　　5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應該怎樣讀?(生練習讀。)

　　6.分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

　　7.用“因為……所以……”句式練習總結。

　　8.小壁虎到處借不到尾巴，結果怎么樣呢?

　　(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

　　9.指導朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

　　四、積累內化，拓展延伸

　　1.你還知道哪些小動物尾巴的作用?

　　2.你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物，引導學生觀察動物的尾巴。)

　　3.假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。

　　五、總結

　　這節(jié)課，同學們有什么收獲?

　　小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案范本三

　　教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　4、進行德育滲透。

　　教學重點：

　　能夠讀準字音，掌握生字詞。

　　教學難點：

　　認識動物尾巴的功能。

　　教學方法：

　　設計小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)學習興趣

　　同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內容

　　三、初讀課文

　　1、請學生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

　　(自由讀)

　　2、檢查

　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　　(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)

　　壁虎　逃走　姐姐　一條蛇

　　蚊子　難過　小河　借尾巴

　　3、這些小老師可真棒!

　　(課件出示無拼音的詞)

　　沒有拼音的詞你們會讀嗎?

　　(小組開火車讀)

　　4、其他小朋友想讀嗎?　(師指齊讀)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學生自讀。

　　五、細讀課文，感悟體會

　　1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題

　　(課件出示3個問題)

　　⑴　小壁虎為什么要借尾巴?

　　⑵　小壁虎首先向誰借尾巴?

　　(小魚)

　　⑶　借到了嗎?

　　(沒有)

　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?

　　(不是)

　　那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　(出示第二自然段課件)

　　引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　(男女生分角色朗讀)

　　板書：魚尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段

　　⑴　有什么不明白的地方?

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　　⑵　指導朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?

　　(課件出示)

　　指導朗讀

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論

　　⑴　知道什么?

　　(小壁虎又長出一條新尾巴)

　　(課件出示)

　　⑵　小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?

　　(滲透寫文章要有祥有略)

　　⑶　媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?

　　(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

　　六、回悟課文

　　(課件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么?

　　(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)

　　七、課堂總結，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　17、小壁虎借尾巴

　　魚尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護