小學一年級語文《快樂的小公雞》精選教案模板
通過《快樂的小公雞》使學生學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會如何有禮貌地問別人，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《快樂的小公雞》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《快樂的小公雞》精選教案模板一
教學目標：
知識與技能
1、會認字14個，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報、幫、助、蟲、叢”，繼續練習綜合運用多種方法識字。
2、學寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會如何有禮貌地問別人。
過程與方法
1、借助拼音讀準字音，學習用想象、角色再現、表演讀等方法讀懂童話故事。
2、學習用語言上下文聯系生活實際、借助圖片等方法理解、積累 “整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等詞語。
情感、態度與價值觀
在讀中感悟“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。
教學重點：
借助多種識字方法認識生字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會得到快樂”的情感，愿意幫助別人。
教學準備：
生字卡片、圖片、頭飾、課件等。
教學過程：
一、情境導入，走進童話
1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼
2、板書課題，生跟著書空
3、讀課題
二、初讀童話，自主識字
1、用多種識字方法自讀課文
2、集中識字
3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣 蟲 牛
三、趣學童話，隨文識字
1、學習第1自然段，理解小公雞為什么苦惱
2、學習2-4自然段
① 指名讀，問：小公雞到哪里去采訪?都采訪了誰?
②讀好小公雞的問句：學習有禮貌地打招呼、問別人
③ 感受動物們的“快樂”
④ 教師范讀“老牛”“青蛙”“蜜蜂”說的話
3、分角色朗讀
生讀完，師總結評價。
4、角色拓展，學習表達
拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會怎么采訪他們?
出示句式，生練習說話，師指名反饋。
5、寫字
① 出示詞語“幫助” 生認讀
② 交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它?
③ 重點指導寫好生字“助”，師適當引入“寫字操”和寫字注意事項。
④ 學生的寫字作品評價反饋
⑤ 教師總結激勵
四、總結提升，拓展延伸
1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢?
2、課外拓展：① 練習有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。
② 拓展閱讀：語文天地里的《好吃的帽子》
教學反思：
一、教學中較成功之處
1、自主識字，總結方法
在學生初讀課文的基礎上，我幫助學生歸納識字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法，學生在自主識字中體驗到成功的樂趣。，并學會在語言環境中理解字詞。
2、快樂朗讀，讀中體會
在教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，學生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，感悟和發現了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環節，我主要體現以下三點：以讀為主，讀中探究;以學為主，學中體驗;以人為本，關注情感體驗。把課堂真正讓給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。
3、聯系生活，還原生活
學文后，我設計了“你有做過什么幫助別人的事情?用快樂說一句話的說話練習”，讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。
二、教學中存在的不足
1、引導學生讀的還不夠，導致閱讀教學環節的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環節，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結合句子、口語交際的學習，聯系學生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。
2、教師的教學語言過于單調貧乏，不夠簡練，如環節之間的過渡語言等，這樣不能吸引學生的注意力，很好地調動學生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導學生理解深層次的內容。需在今后多向有經驗的教師學習，豐富教學語言，提高專業素質。
3、教學機智有待提高，關注學生的程度還不夠，沒能及時捕捉學生發言的亮點及問題進行有效引導，對有些詞句的理解和朗讀的訓練不夠到位，致使課堂上有些環節有“蜻蜓點水”的感覺。
教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節課經過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發現問題并改進。
小學一年級語文《快樂的小公雞》精選教案模板二
教學目標：
1、讓學生運用學過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學寫12個生字。
2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
在整體認讀中認字學詞。
教學難點：
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學過程：
一、背古詩導入課題
1、背《畫雞》
2、出示小公雞圖，這是一只“快樂的小公雞”
3、讀題目你想知道什么?
二、初讀課文，互幫互學。
1、讀課文用“”標出不認識的字，用自己認為可行的辦法試著解決。
2、同桌互讀互教，標出自然段。(說說你用什么方法自學什么字或教同桌什么字)
3、請同學分段讀，其他同學邊聽邊找找哪些是我們今天要學的新詞。
4、學生說詞，老師出示(貼)學生所講的詞語。
5、交代學習任務：這節課我們的學習任務是通過讀課文識詞認字，從而了解這個故事。
三、整體認讀，讀中時詞認字。
1、認真地讀課文說說你知道什么?
(學生自由發言，師適機引導，在讀中悟，讀中解決問題)
(1)苦惱——快樂，是一組反義詞
(2)小公雞向別人請教怎樣才能快樂。
(3)小公雞明白了幫助別人就快樂。
(4)小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。
(5)小公雞得到了快樂，他不苦惱了。
2、讀5、6自然段，討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?爸爸回答他的問題了嗎?
(盡自己的能力幫助別人)
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個自然段。
“從此”從什么時候開始?
聯系課文第一自然段理解“成了”
5、讀課文，說一說你認為怎么樣才能快樂?
我_____________________，很快樂。
四、把詞語從文中摘離出來認讀。
1、開火車讀詞語。
2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。
3、選一個你喜歡的詞語說一句話。
4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。
傳播害蟲
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語中摘離出來認讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。
3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。
六、寫一寫。
指導書寫：情、幫
小學一年級語文《快樂的小公雞》精選教案模板三
教學目標：
1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。
2.通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
在整體認讀中認字學詞。
教學難點：
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學過程：
一、創新引思，目標定向
同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀!十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢?(想!)
好的，這節課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀?是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎?(齊讀課題)
引導學生從題目入手，進行質疑。
一(7)班的同學很愛動腦筋，勤學好問是你們的優點。今天，你們能表現一下給老師看嗎?讀了題目以后，你最想知道什么?
讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑
小結：同學們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂?它找到的快樂是什么?好!現在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發吧!板貼：小公雞的圖片
二、穩抓生詞，整體感知
1.播放課件，聽課文錄音
先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。
生：課文一共有七個自然段
2.播放課件，趣味讀詞
剛才大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天 煩惱 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 報時 耕種
傳播 莊稼 苦惱 花叢
(1)老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀
(2)男女生賽讀，男生女生，誰先來?(我先來)女生先來。
老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。
三、深讀交流，探究體驗
1.自由讀2、3、4 自然段，想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?
(1)個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?
(1)分小組讀2、3、4自然段
小公雞在——遇到正在——的老牛
小公雞在——遇到正在——的青蛙
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂
(2)齊讀句式
小結;原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢?
3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件)，品讀并體驗
(1)齊讀對話。
(2)個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢?
(有禮貌)，那你來問問吧!誰還愿意問老牛?
表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
(3)齊讀老牛說的話
老師隨機板書;耕地
(4)引導質疑;老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢?
(5)演一演;老師扮農民，學生扮老牛。
請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛
農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢?
老牛：我來幫你耕地吧
農民：謝謝你!
(6)采訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何?你為什么高興?
預設：很開心、很高興，因為我幫了農民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”
(7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話
過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺的快樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢?
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)
(1)請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?
預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。(板書：抓害蟲)
(1) 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。
(2) 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎?(沒有)
(3) 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它(引讀)：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。(板書：傳花粉)
小結并過渡;哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰?它們又會說什么?
(1)讓學生自由地想象
(2)反饋(啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……)
小結并過渡;有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫生……。天已經黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰?
5.(1)齊讀5、6自然段
(2)學生反饋;它回到家來問爸爸
(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢
引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)
出示重點句;幫助別人，你就會得到快樂
過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人(出示“幫助”
(4)(出示帶田字格的幫)師：你能用什么方法記住它?”
預設：加一加，拼拼音……
(5)引導學生觀察。
(6)師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”
(7)師范寫，生書空，描紅。
(8)師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’)，這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢?”
(9)引導學生觀察。
(10)師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
(11)生書寫。(提示學生的坐姿)
(12)師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀;你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————(個別讀)
你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————(齊讀)
老師隨機板書;幫助別人，就會快樂
6.(1)齊讀最后一個自然段。
(2)小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時
四、聯系實際。感情升華。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀
剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎?
2.說一說;你生活中快樂的事。
讓學生自由說，老師及時引導并表揚。
3.總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。
板書設計：
快樂的小公雞
小公雞 報時
老牛爺爺 耕地 幫助他人
青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂
蜜蜂姐姐 傳花粉
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