語文六年級下冊教案
語文教案幫助教師明確所設定的教學目標。教師可以根據學生的學習水平和課程要求，確定在每節課或每個教學階段應該達到的具體目標。這些目標可以是知識、技能、情感或態度方面的目標。以下是小編帶來的語文六年級下冊教案，歡迎大家一起來收看！
語文六年級下冊教案（精選篇1）
【教學要求】
1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰士藐視圍難，戰勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
【課前準備】
紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導語、范讀、激起情緒。
同學們學過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學習一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？
當年__親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，__回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩。
現在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)
__寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰士藐視困難，敢于戰勝困難的大無畏精神。
二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。
△試讀
1、因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀，試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
山名：五嶺烏蒙岷山
水名：金沙江大渡河
4、講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。
△講讀第一、二兩句。
5、紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？萬水千山也可以怎么說？
(出示：萬水千山千山萬水)
6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)
小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現的詞語)
7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中__用一個詞進一步寫出了紅軍戰士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)
9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？
10、指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)
指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。
現在詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。進一步自學，提出疑難。
11、學生提出疑難。
三、帶入情境，讀講3--8句。
(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節奏--這音樂的.語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)
1、指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。
2、播放長征歌。
3、描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰士的張張笑臉
啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里__選取了兩座山，兩條水為代表。
4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)
五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數千里.現在你能說嗎？五嶺_____________________________。
語文六年級下冊教案（精選篇2）
教學目標
1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學重難點：
解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
教學準備：
1、教學掛圖，課件。
2、了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放課件，導入新課
1、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇跡。
齊讀課題。
[評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。]
二、自讀課文，整體感知
1、自讀“閱讀提示”，明確要求：
（1）默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？
（2）聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。
2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？
[評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。]
三、指導閱讀，感受“奇跡”
1、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。
2、學生交流：老人創造了怎樣的奇跡？
①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）
②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。”
引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？
③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。
3、討論：老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？
①“大環境”——險惡。
你從哪里感受到了這個地方的險惡？
學生用文中語句回答，或者用自己的話。
（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）
②“小環境”——艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導朗讀相關語句。
3、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？
①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了——引讀“作為一個山野老農與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到——引讀并出示“青山是不會老的”。
②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？
老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯系上下文想想，作者為什么這樣說。
小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
③總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到——（生齊讀）青山是不會老的！
[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結合，促進了學生對文章的理解，同時也使學生的環保意識得到增強。]
四、再讀全文，積累拓展
1、讀課文，積累自己喜歡的語段。
①閱讀，勾畫。
②同桌交流。
③大聲誦讀。
2、交流讀后感受。
語文六年級下冊教案（精選篇3）
教學目標：
1、會認4個生字，會寫5個字。
2、朗讀課文，用自己的話講一講這個故事。
3、理解課文內容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。
4、聯系上下文和自己的積累，推向課文中詞語的意思。
教學重點：
學會場面描寫。
教學難點：
聯系上下文，理解詞語意思。
教學過程：
一、創設情境：
同學們，大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過
《紅樓夢》嗎？
你知道《紅樓夢》中的哪些人物？你最喜歡哪個人物？在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關于她還有一則歇后語呢！今天我們就來學習有關劉姥姥的一課文。（板書課題）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學習生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準字音。
對文中出現的不能理解的詞語重點畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結合書下注釋理解。
2、默讀課文
（1）動筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現了哪些人物，把人物的名字畫出來。
（2）小組合作
（3）名匯報，補充。
3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？
學生自由讀課文，分層后說一說。
4、學習生字
指名讀生字，記憶生字，書寫生字，教師指導。
三、深入讀課文
出示問題：課文描寫了不同人物的笑，請你比較一下他們的笑有什不同？請你從每個人的笑中，推測一下人物的性格特點。
1、學生默讀課文，邊讀邊畫。
教師作適當引導。
2、先是劉姥姥的一番話，重點是“眾人”的大笑：都出現了那些人物？
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？
3、反復閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點？
4、匯報，補充。
5、在上有什么特點？
（思路清晰，語言生動，文中人物栩栩如生）
四、拓展延伸：
1、瀏覽《紅樓夢》原著，將劉姥姥二進榮國府讀完整。
2、了解劉姥姥一進榮國府和三進榮國府的內容。
3、討論：通過走進《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些了解？
五、課堂
《紅樓夢》是一部經典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！
板書設計：
劉姥姥二進榮國府
妙語老劉，老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語雞俊、蛋俊眾人笑（總寫）
賈母之笑（特寫）
語文六年級下冊教案（精選篇4）
教學目標
1、初步了解神話極其特點。
2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表示的喜悅之情。
3、初步培養同學的想象能力。
教學重點
1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表示的喜悅之情。
2、初步培養同學的想象能力
教學難點
理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悅之情。
教學方法
速讀法，跳讀法，合作探究法
教具準備
多媒體課件
課時布置
一課時
教學過程
一、導入新課
1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。
2、出示學習目標。
二、知識積累
（1）有關神話
有關神話
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象發明出來的故事。
神話特點：
1、它是以事實為基礎的。
2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
（2）我國遠古比較著名的神話
盤古開天辟地女媧補天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精衛填海鯀禹治水刑天舞干戚共工怒觸不周山
（3）字詞積累
女媧（wā）：傳說中造人、補天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
靈敏：反應快。
綿延：延續不時。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的身手。
三、整體感知
1、投影出示《風俗通》里的兩則短文。
課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力？
聽課文錄音，討論后作答。
2、師生一起訂正
3、問題考慮：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？
四、合作探究
1、生動感人的神話，離不開精彩的故事情節和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的.形象嗎？可用下列句式概括：
女媧既是一個_________的神，又是一個_______________________的人。
2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。可讓同學各抒己見，答案不要求統一。
五、拓展延伸
1、出示名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）
想象是最杰出的藝術身手。（黑格爾）
2、女媧造人新編
請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。
3、課文小結
語文六年級下冊教案（精選篇5）
一、素質教育目標
(一)知識教學點
通過反復誦讀課文，理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂?充分理解第三節的含義。
(二)能力訓練點
1.培養學生閱讀的能力。
2.通過有感情地朗讀培養學生理解詩意的能力。
(三)德育滲透點
通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
二、學法引導
(一)教師教法
啟發談話、引導、點撥。
(二)學生學法
自讀感悟，討論。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點、難點
1.重點是理解詩的第二、三節，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節的適當地方，補上幾句結合自己生活的詩句。
2.難點是理解第三節詩句的含義。
(二)疑點
作者是怎樣理解生活的?第三節的含義。
(三)解決辦法
通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業。
(二)學生活動設計
1.課前預習課文。
2.課上自讀、提問、討論、交流。
3.課下閱讀相關詩歌。
五、教學準備：多媒體課件、圖片、板書設計、思考題等。
六、教學課時一課時
教學步驟
一、激趣談話，課件導入新課(6分)
1、激趣談話
2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。
這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。
他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義!他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。
板書：1生活是多么廣闊
請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?……)
孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎么說的?請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題?
(二)整體感知(8分)
1.自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。
2.指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣?
3.齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節?(2)每小節講了什么內容?
4.分小組討論。全班交流。
(三)再讀探究，突出重點(師生共議)(23分)
1.指名讀第一節。
第一節講了什么?(第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。)
2.生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節，
(1)師生共議，邊議邊板書。
板書：
參加歌泳隊演戲
建設鐵路做飛行師
生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩
生活多么廣闊滑雪駕船
探險搜集植物
露宿…………
孩子們，你們在課外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢?孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考大膽地說。
你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續學習第三小節。
3.學習第三節。
(1)齊讀，分小組讀。
(2)師：你們讀了這一小節，看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?讓我們一起來學習。
(3)板書：
過極尋常的日子
尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂
善于生活以自己的火點燃旁人的火和寶藏
以心發現心
(4)師生共同討論這幾句詩的含義。
“去過極尋常的'日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義;
“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。
“去以心發現心”，意思是用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。
如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
(4)師總結：第三節說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。
3.學習第四節。
(1)齊讀第四節。問：這小節在文中起什么作用?與哪一節相呼應?
(2)師：第四小節是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節呼應。
這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢?
第一節：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊第三節：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中
第四節：總結——有……就有……
師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。
(3)孩子們，你們學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢?
(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)
(四)擴展(3分)
1.課外延伸：請孩子們也來學寫詩，把自己生活中發現的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學之間互相交流、互相學習。
2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:
我為晏陽三小的孩子們歌唱
我為孩子們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬于未來的事物，
我歌唱正在生長的力量。
我的歌呵，
你飛吧，
飛到孩子們的心中，
去找你停留的地方。
板書設計
1閱讀段段通結構圖示
第一節：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊第三節：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中
第四節：總結——有……就有……
2、板書：
參加歌泳隊演戲
建設鐵路做飛行師
生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩
生活多么廣闊滑雪駕船
探險搜集植物
露宿…………