北師大版一年級語文教案

北師大版一年級語文教案（6篇）

語文教案用于組織教學活動。教案中包含了教學順序、時間安排和教學步驟，幫助教師合理分配教學時間和任務，確保課堂教學順利進行。以下是小編帶來的北師大版一年級語文教案，歡迎大家一起來收看！

北師大版一年級語文教案【篇1】

《學寫字》　教學設計

一、教學內容：

1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。

2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。

二、教學目標：

1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。

2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

三、教學重點難點：

重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。

難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

四、教學準備：

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

五、教學過程：

(一)創設情境，引入課文。

1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

(播放動畫課件《寫字很有用》)注：(課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”)

2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

(生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)

3、同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

學生紛紛舉手示意自己會寫字。

(生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……)

4、這節課我們要學寫字。(板書課題：學寫字)

大家一起讀課題。

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

請一行小朋友讀。

【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態。又以“寫字有什么用?”的問題發散學生思維，緊接著“你寫過什么字?”激發學生想寫字想表現自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。

(二)、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。

1、下面聽老師是怎樣讀的?

(課件：出示兩句話)教師用教鞭一個字一個字指著范讀。

2、誰愿意和老師一起來讀一讀?

(請舉手的小朋友和老師一起讀)

3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

4、誰知道學寫字要學什么?

(生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)

根據學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。)

5、(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)

(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)

6、(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

教師巡視，糾正學生姿勢。

7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

(學生想，討論。)

(生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學生互相表揚)

9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

【評析】這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環節設計的特點是教師始終在啟發、引導，學生是在發現、探究中學習的。學習方式的轉變體現了師生關系的互動，發揮了學生的主體性。

(三)、學詞認字。

1、(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)

誰愿意當小老師帶著大家讀?(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)

2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?

(出示生字卡片)讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。

把不認識的字單獨貼在黑板上。

誰說說有什么好辦法記住這些字?

(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3、開火車的游戲鞏固生字。

北師大版一年級語文教案【篇2】

小小的船

第一課時

一談話釋題。

1.同學們見過船嗎?你知道的有哪些船?這些船在哪兒行駛?

2.今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢?(示題：小小

的船)

3.“小小的船”是一首兒歌，請同學們看圖。(出示幻燈)問：圖上畫

了些什么?是什么時候的景色?二初讀課文，了解大意。

1.自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。(頭、尖、里、坐、見)

2.指名讀課文，注意讀準字音。

二細讀課文，理解課文內容，理解詞語。

1.指名看拼音讀課文，注意讀準5 個生字的讀音。

2.說說課文共有幾句話?

(1)學習第1 句。“彎彎的月兒小小的船。”(出示掛圖)

①彎彎的月兒是什么樣的?(兩頭尖尖的)

②這句話是什么意思?(月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的

形狀很相似。小小的船”在這里指真的小船)

③為什么說月兒是“彎彎的”，不說是“彎的”呢?(疊詞“彎彎”比

“彎”的程度大一些，表示“很彎很彎”。)那么，“小小的”和“小的”

有什么不同?(借助上面已學知識理解新詞)

④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎?(用喜愛的語氣

來讀)

(2)學習第2 句。注意“兩頭尖”字音。

①這個“小小的船”指什么?(指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船，

所以把彎彎的月兒當作船了)

②有感情地朗讀這句話。

(3)學習第3 句。

“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

北師大版一年級語文教案【篇3】

太陽　教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

(貼上太陽)

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。

二、范讀課文。

(課件演示內容)

學生邊聽邊看。

點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

四、強化識字。

1.文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2.卡片識字。

學生多種形式讀(指名、分組、男女生)

3.游戲識字。(猜字游戲)

點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

課間操：《上學歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

(出示后羿射日圖)

你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎?

(出示十個太陽)

我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試?

課件內容：

(1)太陽：還有一個什么名字?

(2)猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字?

(3)跳：用這個字組個詞。

(4)草：你有什么好辦法記住這個字。

(5)森：你是怎么記住它的?

(6)照：請你帶著大家讀一遍這個字?

(7)叫：用這個字組個詞。

(8)請你用手寫出水這個字。

北師大版一年級語文教案【篇4】

教學目標：

1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎

教學重難點：

1、 識字、寫字

2、 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

課時：兩課時

第一課時

一、 解釋課題，質疑探究

1、 板書課題，學生讀題

2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學寫字)

3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?

4、 師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。

二、 初讀感知，認讀生字

1、 師范讀，學生輕聲跟著讀

2、 學生自讀生字，然后自由讀課文

3、 反饋學生認字的情況

(1)出示生字詞語，指名認讀

(2)強調生字的讀音，同桌互讀

“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

(3)交流識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文

(2)指名讀，集體評議

(3)小組比賽讀

(充分發揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學生獨立閱讀和識字的能力)

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么?學生回答

3、師小結：

是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了?我們下節課再來學習。

(以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發學生課后繼續讀文，探究原因的積極興趣)

第二課時

一、 復習鞏固

1、 出示生字詞語，指名認讀

2、 全班齊讀生字詞語

3、 復習課文內容:

出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.

4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢?今天我們繼續學習課文。

(鞏固舊知，導入新授課，激發學生讀文，探究原因的興趣)

二、 繼續學文，明白道理

1、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題

2、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?

3、 教師繼續追問：他是怎么明白的?

4、 指名說說冬冬是怎么寫字的?引導學生找出文中的句子

5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。

6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話

7、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!

三、 總結全文，啟發學生

1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么?

2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、 指導寫字

1、 出示生字，學生認讀并組詞

2、 教師教寫“寫”“丟”

(1) 學生觀察字的結構

(2) 說說這兩個字的書寫要點

(3) 強調他們的筆畫順序

(4) 學生練習

3、作業展示

北師大版一年級語文教案【篇5】

教學目標：

1、學會“真、漂、布”3個生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語。

2、能用“漂亮”說寫一句話，基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創編兒歌。

3、懂得衣裳來之不易。

4、能背誦這首兒歌。

教學過程：

一、導入新課

1、背誦課文第一自然段

2、今天我們就要來學一段與衣裳有關的兒歌

二、學習課文

1、讀課文

(1)自由讀課文，要求讀準字音

(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)

(3)自由讀課文，想一想有什么地方不懂的?

2、學課文

(1)第1、2行

①“真漂亮”是什么意思?你能換個詞語，意思不變嗎?

②那么漂亮的花衣裳，你喜歡嗎?(指名讀——齊讀)

③能看圖用“漂亮”說一句話嗎?

④你還知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業本上練習

⑤生活中漂亮的東西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么?看圖說話。

⑥如果你穿著又新又漂亮的'衣裳，你會想些什么?

(2)第3、4行

①出示：沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)

②用自己的話說說這句話的意思

③讓我們來看看衣裳是怎么做出來的

④說說你的感受

⑤再讀這句話，爭取比剛才讀得更好

三、創編兒歌

當當小作者，也來編兒歌(給圖提示)

_____________，真漂亮，

_____________想一想，

沒有_____________，

哪有_____________?

四、課中操

五、教學生字

1、出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再說說你是怎么記住它們的?

2、你認為哪個字最難讀——齊讀生字

3、注意

(1)真，注意里面三橫

(2)漂，注意西的變形

(3)布，一豎在豎中線

4、寫一寫

六、總結

1、學了這節課，你懂得了什么?

2、希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。

北師大版一年級語文教案【篇6】

《項鏈》

設計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯系起來!

在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。

課前準備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領略美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5.指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“”。

(3)學生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!

設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。

二、體會快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：感受到大海很美。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：( )的( )。

③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的`后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：快樂。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧!

設計意圖：這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束課。)

六、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?