How tall are you教學設計及反思例子
做好英語教案，是小學英教師正常開展教學活動的重要保障，下面學習啦小編為大家帶來小學英語How tall are you教學設計及反思，歡迎各位教師參考!
How tall are you教學設計
教學內容：
let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
教學目標：
1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、能通過詢問調查完成一張timetable.
教學重點：
本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
教學難點：
本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.
課前準備：
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
4、同學準備一張調查表。
教學過程：
一、Warm-up
1、同學聽并跟說Let’s chant.(P2)
2、指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。
二、Presentation and practice
Let’s talk
1、How tall are you ? I’m 164cm tall.引導同學回答。然后完成Let’s start (P2)
2、做完后教師根據圖片問How tall are you?請同學來回答。同樣問：How heavy are you?…再請同學問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的同學回答此問題。教師示范操練問句，教師問同學答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請同學做替換練習。
3、把圖片出示給同學，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。
4、學習歌曲“My pets”
三、Consolidation and extension
1、做本單元A Let’s talk局部的活動手冊配套練習。
2、聽A Let’s talk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
3、兩人小組完成Let’s play。
How tall are you教學反思
一、教學環節
孔子曰：溫故而知新。所以我的第一環節是復習上節課學過的單詞，句型，并對句型做大量的練習鞏固，在練習中實現師生，生生角色轉化。然后過渡到Let’s chant 進行情緒熱身，為學生營造濃厚的英語氛圍。
老師通過談話導入Let’s try.本部分我沒有簡單的讓學生聽一聽，選出答案，而是將聽力材料設計成填空短文，既提高了學生的聽力能力又鞏固了單詞與句型。集體朗讀鍛煉了學生的口語表達能力。
本課時重難點句子多，逐一呈現、練習，可分散難點。我充分利用課件的優勢教學，使語言層層遞進，柺棍式呈現，即語言結構體系化，例如：I’m 160 cm tall.
You are 164 cm tall.
You are taller than me.
You are___taller than me.
I’m 4cm shorter than you.
由身高我又讓學生聯系拓展到年齡，經過反復，滾動式的練習，最后水到渠成，學生很容易的總結出并掌握了本課的重點句型A + be + 差數+形容詞的比較級+than+ B.
六年級的學生有了一定的語言綜合運用能力，所以我在對話文本呈現前圍繞內容設置懸念或問題，以內容鋪墊，搭橋引入，趣味導入，給學生更多的發展空間。同時注意錄音的呈現與模仿，使學生的發音帶有“洋味”。
最后的鞏固練習與總結使英語課堂“有形有效”實現了高效課堂。
在整個教學過程中我采用“教、扶、放”的方法，(教：整體呈現學習;扶：句子留空，加大難度，讓學生操練運用;放：句子全部空出，學生熟練運用。同時不斷滾動復現，形成段落或語篇。)使學生在小學階段養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，提高語言表達與運用能力，綜合素質得到全面發展。本節課的教學手段主要有歌謠，課件，卡片，情景創設，充分調動了學生的積極性與主動性。
當然，這節課也有不足之處，我認為有以下幾點
1.注重學生的參與面，在時間的合理安排中，多關注學困生，盡可能地為他們創造語言的機會。
2.操練重點句型時，注意加頭加尾成語篇讓學生說出。
3.各個環節的時間安排再合理些。
4.充分發揮學生的主體地位，進行角色與人稱的多重練習鞏固。
5.當堂練習題做到內容精挑細選，題型別具匠心。
6.評價工具做到有效利用。使其真正成為學生學習的“燃料” “催化劑”。
總之，反思使人進步，我們應該在自己的教學中不斷反思，提高教育教學水平。
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