停課不停學老師網上教學總結反思5篇_老師上網課有感5篇

停課不停學老師網上教學總結反思5篇_老師上網課有感5篇

　　由于疫情，教育部要求各學校延期開學。為了保證停課不停學，很多老師都采用線上教學。這里給大家分享一些關于2020線上教學工作總結心得，供大家參考。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇1】

　　不知不覺，利用互聯網進行線上教學已過去三周，回顧這三周的教學經歷，我感到非常的充實。可以說利用互聯網線上教學與學習，對學校、家長、學生乃至整個教育界，都是一次全新的體驗和考驗。

　　首先，線上教學提高了我的教育教學水平。互聯網豐富的教學資源使我在教學組織形式、教學設計、教學媒體選擇等方面都有了不同程度的提高。利用互聯網我們能實現傳統課堂教學無法實現的抽象概念的講解，化抽象為具體，并且可以從多個角度創設情境，使教學更加生動形象，通俗易懂，此外，線上學習這種新奇的學習方式也能夠調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生創新精神和探究能力。

　　其次，線上教學增進了同事之間的學習交流。對于每一課時，我們都會互相進行探討，為每堂課尋找相關視頻，篩選優秀課件，根據學生不同的掌握程度布置相對應作業。每堂課后，同事之間都會進行討論，分享各自線上教學的經驗和遇到的問題，每次和同事討論完畢，我都能從中收獲更多經驗，為進一步提高我的教學質量增磚添瓦。

　　最后，線上教學使我的責任意識和擔當精神進一步強化。區別于傳統的學校教學，線上教學最考驗的還是學生的自主學習能力，但是有些學生的自主學習能力較差，這就要求我們能夠打破了傳統的教學方式，做到有效監督學生完成學習任務，準確把握學生在家學習的學習狀態，為學生及時的答疑解惑。能做到這些，一方面有賴于家長們的幫助和配合，另一方面就要求我們能夠對學生上交的電子作業進行認真批改，同時我會將作業講解錄制成視頻發給學生，盡量把知識點講得夠細夠透徹，重要的知識點反復提示，另外為了能及時在線解決問題，我也會利用騰訊會議為學生講直播課，在線收集解決同學們的疑問，為了保護同學們的視力，避免長時間對著電子屏幕，所以每次直播課我也盡量控制教學時長，讓學生能夠做到勞逸結合。

　　現在假期雖然延長，但我們一定落實好教育部“停課不停學”的號召，相信只要家長、學生和我們老師同心協力，一定能夠使學生積累更加豐富的知識，從而在學習道路上更進一步。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇2】

　　一場猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學生活，為了保證“防控、教學”兩不誤，我校九年級全體教師積極響應上級領導的“停課不停學”的號召，利用網絡給學生進行直播教學。現總結如下：

　　一、年級工作

　　為了讓學生科學、合理、高效地學習，我校九年級統一安排“網絡直播”教學作息時間表和課程表。并及時制定了“網絡直播”教學教師考核方案。年級主任每天深入課堂，對各班的教學情況了如指掌。年級按時統計并回收在線直播情況、作業落實情況等，使教學工作有序進行。

　　二、班主任工作

　　六個班主任對班級工作特別負責，他們對學生的管理細致入微。從課內到課外、從學習到生活，利用微信、釘釘、QQ表揚先進，發現問題，及時和家長聯系。每周利用班會總結上周存在的問題，并合理安排本周的工作。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇3】

　　因新冠疫情，推延開學已有兩個周時間，文峰中學在此期間積極組織網絡教學活動，取得階段性良好效果。

　　1.決策方向正確：學校主要領導決策準確，成立領導小組、工作小組、咨詢小組，盡早制定在線輔導教學方案，形成工作思路，制定工作措施，通過網絡視頻會議對全體教師發出了動員令，對所有家長發出了告家長通知書，讓教師、學生、家長知曉我校網課安排及工作特點。

　　2.教學團隊凝聚：級部主任團隊最早掌握直播技術，分頭召開班主任、組長、學生等網絡直播視頻會議，教會教師和學生，在線督導工作，是網絡教學的“大管家”;班主任教會本班學生網絡學習技巧，督導學生學習，是網絡教學的“小保姆”;備課組長制定教學計劃，劃分課時，分工職責，引領教師精選備課，是網絡教學的“營養師”;任課教師參與直播、評價、批改、答疑等工作，是網絡傳播知識的“蒲公英”。

　　3.成立咨詢小組：學校遴選推出侯曉琛、耿立勝、劉東林、孟憲鑫、尹德強、吳沛昱等骨干教師，提前研究網絡直播技術、網絡評價技術，探究多種教學軟件和資源平臺，為普及和推廣常用軟件使用，以及開課后網絡直播輔導等都發揮了很大作用。

　　4.選定QQ直播平臺：經過咨詢組多次選擇對比，全校最終確定QQ直播平臺，從學校、級部、班主任、組長、教師、學生以及家長，分多個層級分別培訓，重點熟悉了直播間的攝像、屏幕分享、白板演示、作業批閱等功能，尋找到一條家校聯系最方便的網絡通道。

　　5.確定網課流程和載體：網課載體主要是PPT，講主要內容、視頻和練習都放入PPT。每節課流程為：直播講解PPT——學生練習——消化鞏固/梳理知識——當堂評價—在線答疑。課堂流程和教課載體，成為師生聯通知識的共同路徑。

　　6.形成網課配合形式：學校領導網上巡查級部，級部主任網上監護班級，班主任網上看護學生，值課教師直播，輔課教師推送重難點的截圖、參與輔導答疑、直接反饋評課建議，從學校到教師形成了一個網絡教學共同體。

　　7.組織問卷調查反饋：為了網課的效果更好，學校利用周末通過問卷星組織家長問卷調查。從反饋結果可以看出，網課的直播方式和活動流程受到家長和學生的共同認可。在問卷中，學校還征求了家長們的對網課的合理化建議。問卷調查，接地氣，貼學情，為后續網課的有效調整提供了科學精準的信息

　　8.開好網上班會及時總結：一周網課結束，各班級召開了網課學習暨好讀書教育主題班會。班會從時政新聞中的熱點讀書人入手，教育學生擔當起自己的職責，莫因宅家就松懈，總結一周得失，表揚優秀，指出不足，蓄力再戰，對后續學習提出了明確的要求。

　　在下一階段的網絡教學中，學校將著力抓好學生網課評價問題，從進直播間到位、巡查動態、上交作業及落實批改等方面，進一步落實網課學校效果。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇4】

　　為阻斷疫情，確保人民群眾生命和身體健康，各學校不得不延遲開學，在此期間，我校根據教體局工作部署，有效開展了 “停課不停學”線上教學活動，主要采用微信釘釘等學習的平臺開展教學工作。具體和下：

　　一、指導思想

　　通過釘釘、微信等通訊形式與家長和學生保持聯系，提出學習建議，開展網絡教學;組織教師認真學習研究、及時調整教學方法方式，靈活安排學習內容，指導學生自主學習，保證教學效果有效。

　　二、工作要求

　　(一)由各年級組織班主任，明確本次開展線上教學工作精神，對班主任提出具體工作要求：

　　1、通過微信群及手機短信等給家長發送上級通知精神，告訴家長學生在延遲開學期間，學校采取的“停課不停學”工作措施，至于可能耽誤的課，復學后學校會采取補救辦法。

　　2、反復向學生叮囑、強調在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，讓學生熟識防護須知，叮囑孩子們不得外出，勤洗手，在家多喝水，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心、家長放心、教師舒心。

　　(二)讓每個老師明確本次“停課不停學”工作措施，對科任教師提出具體工作要求：

　　1、每個教師制訂出網絡學習實施方案。

　　2、設計好學習內容，教師輔導內容和學生作業，在線給學生留出具體的作業，做好作業批改，在線督促學生學習, 任課教師和班主任與家長、學生保持聯系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、釘釘群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質量。

　　3、錄制微課視頻，對學生進行網絡教學和直播答疑，或發講課視頻，或通過視頻上課(做好日常微課的收集與整理)。

　　4、對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據各自的學科特點和教學內容，布置相應的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業。

　　5、對體育教師要求學生不要進行室外活動(即到戶外)，注意疫情感染，美術老師可以布置書法課，音樂老師可以要求學生學唱一首歌等等，但是注意檢查落實，可以發視頻，圖片等等進行布置檢查。學生在家自主學習的內容，以“學練玩結合、讀寫做結合”，想方設法讓孩子們在停課期間學有所獲。

　　三、具體實施

　　1、制定《鳴皋鎮中“停課不停學”線上教學工作方案》，由教導處統一安排課表及時間表，各年級督促檢查教師上好每一節課。

　　2、通過微信、釘釘、洋蔥數學等軟件及名校同步課堂進行網絡教學。

　　3、任課教師每天設計出word格式學生作業，并以附件、圖片或視頻等形式上傳到群，檢查落實到位。

　　4、任課教師每天下午依次查看學生作業日志，以圖片和視頻的形式進行學生作業批改，并對學生作業進行指導、評價。或利用家校本的作業批改功能對學生作業進行適時批改，評出優秀作業，在群內進行激勵與獎勵。

　　5、對于無法進行網上上課的學生，學校深入了解實際情況，對于流量不足的貧困學生，學校出資，解決流量問題。對于無設備上課的情況，學校出面暫借智能機，并轉交到學生手中，確保每一個學生都能接受本次線上教學。

　　6、各領導班子和包級領導進入年級和班級群中，進行實時督促落實。

　　7、上課中各任課教師通過多種方式不定時點名，落實學生出勤情況。對于老師上課，采用日報制，每日一統計一小結，隨時發現問題及時解決。

　　四、保障措施

　　1、年級做好教師到崗、學生到位情況，互動情況，學習及作業落實情況的統計工作，每半天在班子群群中匯報一次并在學校工作群內通報。

　　2、班主任利用間歇時間對學生進行防控安全教育。

　　3、年級主任加入各班群，對沒到崗教師予以督促并記錄。對網課不規范教師予以引導并培訓。

　　4、對于不能正常履行“停課不停學”職責的教師，年級進行電話訪談，情節嚴重的上報學校領導。

　　五、存在問題及處理

　　對于網上教學存在的問題，學校及時召開網絡會議，研究相應的對策，通過釘釘視頻會議，針對網課存在問題的討論，探尋解決的辦法，研討下一步工作。存在問題及解決措施如下：

　　(一)考勤

　　1、學生考勤的幾種方法

　　①利用釘釘中的考勤打卡小程序，可實現對學生學習位置的了解，對學生學習地點的掌控;②利用家校本進行點名，可迅速查出缺勤學生，及時通知;③利用直播報數進行點名，可適時了解學生實際聽課人數;④利用連麥視頻進行點名，可了解部分學生的學習狀況等。

　　2、教師考勤

　　以各年級為單位制定好作息時間表，明確上下課時間，認真上好線上課堂，每天填寫上課詳細情況，各年級督促落實，匯總。

　　(二)備課

　　和平時上課一樣，認真備好每一節課，不打無準備之仗，真正做到準備充足，熟煉駕馭課堂。可利用手頭上的各種資料，或網上各種資源對將要進行的課程進行充分準備，選擇合適的上課方式，以提高質量為依據，以培養學生素質為依托，選擇合適的上課技巧、選擇合適的軟件等。

　　(三)上課

　　教師普遍采用直播、在線答疑等形式上課，在上課過程中注意方法、技巧的應用。

　　(四)反饋

　　1、課堂反饋：在合適的時刻，設置一個簡單的問題，讓學生及時回答，達到互動的同時檢查學生人數，了解學生上課情況。

　　2、視頻連麥反饋：在線檢查學生掌握知識情況，可背誦、可動手實驗等(如：孫旭艷老師的嫁接實驗)。

　　3、利用軟件在線檢測反饋：利用釘釘、問卷星等在線考試功能實現課堂迅速檢測，了解學生掌握不守之處。

　　(五)作業布置及批改:

　　利用家校本發布作業，適時關注，可讓學生在家校本中發語音、視頻、文字等，從而檢查背誦識記情況、作業完成情況等.

　　(六)問題匯總及解決方法

　　1、教師問題：

　　①無法掌控學生。方法:直播過程連時報數字、適時連麥、適時互動，教師積極學習，掌握新的技巧 ;

　　②背誦作業無法落實:利用家校本上傳語音功能;課堂連麥提問;利用一些點名軟件選學生背誦;合理利用學習小組進行任務的落實;

　　③缺少課本，電子課本使用不方便，備課難:上網搜索資料、采用課本共享等方式克服;

　　④單班直播和雙班聯播方式的選擇:根據內容、估測效果，采用合適的模式

　　2、級里問題:

　　上下課時間明確、落實不夠，教師上課、下課時間的掌握不到位，網課分課不合理:進一步加強級內管理，加強統計監督力度,合理安排，及時督促。

　　3、班級管理:

　　學生設備不一，互動不熱烈。要求加強班級管理，加強學生考勤、班主任在不影響上課的情況下，進入直播查看學生學習狀況。根據個人特點，采用一定的形式，建立互動小組，發揮小組長的力量。

　　班級管理中認真針對每一個環節，制定相應的管理制度，對督促不力的學生家長，電話聯系，要求其幫助學生按規定完成各項任務。

　　4、作業不佳:

　　制定相應的制度，采用相應的措方施， 使用合適的形式，不斷強調,及時督促。

　　5.其他:

　　建立合理的點名機制，上課前提前讓學生簽到;采用合理的方式，收集信息，進行課堂反饋，適時解決問題。

　　6.疫情之下:上好五堂課，愛國主義課，生命教育課，社會責任感教育課，規則教育課，愛與感恩教育課。

　　2020老師線上教學工作總結心得【篇5】

　　盡管初次接觸網絡教學的時候讓我感到很不適應卻在時間的流逝中得到了磨礪，畢竟對于習慣了傳統教學的初三語文教師來說這次工作的展開讓我收獲了很多，無論是課堂演練方面還是知識重點的劃分都讓我對教材有了更深的理解，然而由于網絡教學存在著些許缺陷導致自己仍需反思以往的工作才行，因此我對今年的初三語文網絡教學工作進行了以下總結。

　　通過對學生以往考試結果的分析不難發現大多數人的語文基礎是不牢固的，或者說是容易在基礎性的題目面前丟分導致語文分數難以得到有效提升，需知初三學生已經面臨著初中畢業的抉擇卻出現這類問題無疑令人感到深思，但本著對初三學生認真負責的態度讓我翻閱了往年的考試題型并在課堂上進行講解，尤其前面的選擇題所占分數比例較大卻很少有人獲得滿分，為此我在教導初三語文的過程中強調學生應該認真審題才能避免這類錯誤的出現，而且在課文背誦方面也加強了審核力度并聯系家長在家督促學生。

　　作文方面由于部分學生存在著偏題的現象導致語文考試中獲得的分數較低，再加上平時寫作文較少導致學生沒能培養出較好的思維習慣，因此我在完成每個階段的教學工作以后都會要求學生寫作文并培養相應的習慣，畢竟無論是初三畢業以后的學習還是當前需要應對的考試都需要較高的寫作技巧。除此之外班上部分后進生在網絡聽課方面的效果并不好以至于成績得不到有效的提升，因此我單獨為他們布置了學習任務并抽空進行相應的輔導從而較好地提升了語文成績。

　　網路教學的模式雖然方便快捷且更能吸引學生興趣卻存在著不少缺陷，尤其是劃分重點這塊若是不使用傳統教學進行書寫的話很難引起學生的重視，長期不用筆進行書寫導致很多重要的知識點僅僅只是標注記號，既沒有用心記錄筆記也沒有在課后對標注的知識點進行背誦自然會出現學得快忘得更快的現象，再加上進行網絡教學的時候無法及時了解學生的學習進度自然無法展開其他方面的工作過，因此盡管網絡教學的模式足夠新穎卻依舊需要進行改善才能夠發揮更大的實際效果。

　　這次網絡教學的嘗試對于初三語文工作的開展提供了不少實用的思路，然而由于存在著不少問題的緣故導致還需要在后續的教學工作中不斷改善才行，畢竟對于初三學生的成長而言應當更加注重教學方式的實用性才能夠獲得更好的效果