有關(guān)贊美老師的作文：蠟燭

　　學(xué)習(xí)啦：作文人物細(xì)節(jié)描述豐富，很好的寫(xiě)出了老師的特征和特性，下面我們一起看看這篇《蠟燭》。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”蠟燭燃燒了自己，照亮了別人，而老師就是蠟燭最形象的“人形”。

　　我們的班主任——周老師就是最典型的“蠟燭形象”。周老師有一雙水汪汪的眼睛，里面仿佛注滿了知識(shí);一副黑色的眼鏡架在她高挺的鼻梁上，顯得十分秀氣;嘴巴能說(shuō)會(huì)道，是辯論的好手。

　　周老師很愛(ài)我們，她的愛(ài)不是溺愛(ài)，也不是寵愛(ài)，而是一種威嚴(yán)而又不失疼愛(ài)的愛(ài)。她的愛(ài)使我們終身受益。

　　記得那一個(gè)上午，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，美好的一天就開(kāi)始了。可惜好景不長(zhǎng)，一聲“晴天霹靂”打破了這寧?kù)o祥和的畫(huà)面：“小鄭，你為什么還沒(méi)注冊(cè)?我可是一而再再而三強(qiáng)調(diào)過(guò)的!”周老師怒發(fā)沖冠，杏目圓睜：“去，去打電話!打不通接著打!”“是……”小鄭嚇著了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走了出去，不一會(huì)又回來(lái)了。“周……周老師，我媽媽讓您接電話……” “不就是注個(gè)冊(cè)嗎?還要我接電話，難道還要我手把手教嗎?”趙老師一邊說(shuō)，一邊不耐煩地走了出去。

　　過(guò)了好一會(huì)兒，周老師回來(lái)了，指著小鄭大聲說(shuō)：“我讓你不上課了嗎?啊?我打你了嗎?”說(shuō)完，她轉(zhuǎn)身問(wèn)我們：“我錯(cuò)了嗎?”“沒(méi)——有!”我們聲音洪亮地答道，心中充滿了對(duì)小鄭添油加醋的憤憤不平。“我今天本來(lái)可以請(qǐng)假的!”周老師大叫，仿佛樓都要塌了一般。“我現(xiàn)在本應(yīng)該在考場(chǎng)門口昂首企望我兒子歸家的!可我認(rèn)為，我是教師，我要對(duì)我的學(xué)生，我學(xué)生的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可你，可你竟然……”周老師說(shuō)著，眼眶竟紅了。我們明白了周老師今天為何如此易怒。得知此事，小鄭也流下了淚水……

　　這就是我的老師，一位如蠟燭般的老師。

　　公眾號(hào)：畫(huà)龍點(diǎn)睛學(xué)作文

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