教育隨筆：教師，有時(shí)不能太感性!

　　學(xué)習(xí)啦：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不能帶著感性去教育學(xué)生，要做到為學(xué)生奉獻(xiàn)，下面我們一起看看這篇《教師，有時(shí)不能太感性!》。

　　一直以來(lái)，我們都覺(jué)得教師是用心來(lái)工作的一個(gè)群體，他內(nèi)心的溫度直接決定了工作的成效。可是，今天，我覺(jué)得自己要改一改這個(gè)固有的觀(guān)念了，我們也要和學(xué)生保持一定的距離，才能冷靜理智地正確判斷事情的對(duì)錯(cuò)，從而更科學(xué)地處理好教育中的一些棘手之事。

　　人是很復(fù)雜的，這里不是說(shuō)他的內(nèi)心，而是說(shuō)他的角色復(fù)雜性，他所處的環(huán)境的復(fù)雜性。在學(xué)校他是學(xué)生，在家里他是子女或兄弟姐妹，我們看到的只是在學(xué)校里的他，在家里的他是什么樣?在家里的他又是接受怎樣的家庭教育?他處的環(huán)境又是怎樣的特點(diǎn)?作為老師的我們是難以看到最真實(shí)的一面的。而以往，我要么脫離的小孩的家庭成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)教育學(xué)生，要么是以為自己了解到的就是真實(shí)的。原來(lái)我錯(cuò)了。

　　之前有幸聽(tīng)了一堂關(guān)于“校園心理安全”的講座，清晰地記得那個(gè)專(zhuān)家說(shuō)自己的職業(yè)屬性決定了校園心理輔導(dǎo)老師要和領(lǐng)導(dǎo)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，在面對(duì)心理有問(wèn)題的孩子時(shí)第一要做的是安撫情緒而不是幫學(xué)生分析對(duì)錯(cuò)。而作為教師的我們，也有屬于自己的特殊性，那就是不能太感性，不能太想當(dāng)然。我們要時(shí)刻記住不管小孩在學(xué)校里表現(xiàn)出多么不可理喻的言行，我們唯一能做到就是朝正確方向引導(dǎo)他們，并且在教育時(shí)一定是站在孩子的立場(chǎng)，而不是用周?chē)说牧?chǎng)去對(duì)他們進(jìn)行思想道德綁架，因?yàn)橐坏┊?dāng)你帶著自己的感性、帶著自己的主觀(guān)情感去處理一些不合常理的事情時(shí)，你就已經(jīng)忘記了這個(gè)孩子背后所經(jīng)歷的一切，有些是你知道的，有些是你永遠(yuǎn)不會(huì)知道的。

　　就像辯護(hù)律師一樣，不管對(duì)方是因何事被起訴，作為他的律師，你只能幫他辯護(hù)，這是職業(yè)道德決定的。作為老師的我們，學(xué)生不管做出了什么出格的事情，我們也只能站在他的立場(chǎng)來(lái)關(guān)心他、教育他。

　　公眾號(hào)：一朵小花的秘密

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