描寫課堂游戲的作文：擊鼓傳花

　　學習啦：作者用生動具體的語言寫出了一場游戲的經過，令人感受到了游戲的樂趣，下面我們一起看看這篇《擊鼓傳花》。

　　一上課，老師說要做游戲，做什么游戲呢?大家都不知道，有的同學還猜了猜，都沒猜對。老師這才說要玩擊鼓傳花，老師剛一說，教室里便熱鬧起來，并傳出一陣陣歡呼聲?？墒枪暮突ㄓ衷谀睦锬?老師拿起黑板擦，敲了敲黑板，又把報紙揉成一團。天哪，這就是鼓和花呀!

　　老師又把游戲規則跟我們說了一遍:鼓聲響起時，同學們按座位順序“傳花"，鼓聲停止時，沒有將花及時傳掉的同學要到黑板前“立壁角"。

　　游戲開始了，老師說要找一個擊鼓手，同學們都爭先搶后的當擊鼓手。當老師叫出要讓紀博歆當擊鼓手時，教室里發出了遺憾的聲音。開始玩了，第2行先傳。傳的時侯，教室里發出陣陣笑聲，大家都很開心。鼓聲停了，花傳了崔華程手中，崔華程就到黑板前“立壁角”?？纱奕A程不想去，便把花扔的遠遠的。過了一會兒，另一行的馮錫麟也到前面“立壁角"

　　了。到了我們這行，花傳到李緒吉手中，李緒吉卻大搖大擺的走到講臺上了。

　　游戲繼續進行，又一行開始傳了，不過因為馬福林的失誤，所以要重新開始，他肯定是沒有認真聽游戲規則才失誤的。老師這次選了李孜昊當擊鼓手。不過，規則也變了:老師只要一喊“定格"，擊鼓手就不能敲了，全班同學也不能動。第一次開始了，過了一會兒，老師說:“定格。”全班同學都不動了，唯獨李孜昊還在敲“鼓"。老師又說了三遍定格，可他還是在敲，全班同學都哈哈地笑了。他卻什么也不知道，繼續不停地敲，同學們笑的更厲害了。這時，他才回過頭來，一臉茫然的看著我們。哈哈。太有趣了!

　　第二次游戲開始了，老師又說:“定格。”李孜昊終于停了，全班同學也不能動了。老師笑著對我們說:“快看范然諾的樣子。”老師剛說完，大家就跑過去看。只見范然諾一手在上，一手在下，在空中懸著，臉上露出憋笑的表情，特別有意思!“叮呤呤，叮吟呤。”下課了，游戲結束了。

　　這次的游戲真有意思啊!

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