讓學生寫好作文的奧妙

　　學習啦：一篇同樣題材的作文不同的人會寫出千花百樣的水平，究竟是什么原因讓大家的水平有所不同，怎樣才能提高我們寫作文的水平呢?下面我們一起看看這篇《寫好作文的奧妙》。

　　究竟怎樣才能將文章寫好呢?借用法國連鎖超市DM總裁格茨維爾納的一句名言回答就是：“奧妙全在細微處。”俗話說：細節成就成敗，細節成就完美。相同的選材內容之下，對于文章細微處的處理不同區別出了文章的高下。這其中，有描寫的細節，有文章結構的細節等值得推敲之處，又以文中的事件過程、人物描寫、景物描寫等最值得我們去琢磨。讓學生學會錘煉自己文章的細節，細膩豐富自己的作品，就可以使學生寫出令人滿意的文章來。

　　那如何訓練學生細膩化自己的作品呢?不同的老師可能有不同的辦法，老師通過教學實踐，在實踐中摸索總結出了幾種以細節描寫為主要訓練途徑提升作文水平的方法。

　　首先，可以依托固定校外社會實踐抓取作文訓練的內容，訓練學生的心理描寫和動作描寫能力。

　　每個學期學生都有固定外出實踐的機會，學生通常把這兩次外出叫做“秋游”和“春游”，有時去學農，有時去學陶藝，也有去拓展訓練和游樂場的。這兩次活動深受學生喜愛并且全情投入。在活動中，學生會經歷很多事情，教師可以抓住機會，創造性地設計作文教學的訓練內容。

　　其次，可以玩大家一起來“找茬”的游戲，擴寫、改寫同學習作。

　　這個細節訓練的方法其實由來已久，就是擴寫。但是同一篇原文，可以多次、多角度地擴寫，每次有不同的擴寫方向。大家“找茬”，幫忙在合適的位置加上心理、動作、神態等細節描寫，并且稍加潤色，使它相比原文得到大大的提升。

　　又或者教師對學生的第一稿作品提出修改意見，讓學生有針對性地去修改，進而提升文章的質量。

　　第三，向大師學習寫作，學習課本里的細節描寫，提升自己作文中的景物描寫和動作描寫。

　　我們的課本里有很多優秀的細節描寫值得我們去學習，在課內學習時有意識地引導學生注意這些寫作的范本，并布置相應的作文訓練題，也可以使學生的作文得到極大的提高。葉圣陶老先生不是說過：“語文教材無非是例子”，也就是說，教科書里的文章就是選來給我們學會閱讀和寫作的，所以我們千萬別浪費教材提供給我們的學習寫作好機會和訓練寫作的好材料。

　　還有學習了朱自清先生的《背影》之后，讓學生也用系列的動詞寫自己父親或母親的背影，有的同學可以寫得非常棒。

　　第四，用深受歷屆學生歡迎的“猜猜他(她)是誰”的作文設計，訓練學生人物外貌的描寫。

　　老師是學生生活中除父母外比較熟悉的長輩，彼此的熟悉使描寫外貌特征時便于觀察，易于寫作。為了達到最好的訓練效果，對學生要提出只能描寫外貌特征，不得出現真名、綽號等“泄漏信息”的內容，也不可以加入動作描寫和記敘故事等要求，這樣引導學生將焦點集中在人物外貌的細致觀察和描繪上，同時也增加了猜測的難度，可以據此評判小作者寫作得是否準確。

　　以上是老師對學生作文細節訓練方法探討的一些經驗總結，有很多學生確實在這樣的訓練過程中掌握了寫好作文、使作文出彩的基本方法，而且比較容易操作，有一定的推廣價值，所謂“簡單的招式練到極致就是‘絕招’”。

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