教師教育隨筆文章:面對“少兒不宜”的鏡頭
學習啦：隨筆是文學體裁中散文的一種。教師們該怎么寫教育隨筆呢?下面讓我們一起來閱讀《面對“少兒不宜”的鏡頭》這篇文章吧!
自主班會時間到了。我走上講臺，還沒開口，就發現孩子們有點“不懷好意”地沖我擠眉弄眼，捂嘴偷笑。
“老師，昨天晚上看電影時，我看到一個細節。”方林舟邊說邊嘻嘻地笑著。
“什么細節?”我笑著問，心里已明白他要講什么。
“有一段地方，就是男女主人公在橋上那一段‘快跳’了。”
“我也看到了!”“對，鼠標快速拖動了!”好多男孩子大聲嚷著。
“老師，您解釋一下，干嗎要跳過去?”方林舟窮追不舍。
“那還用說，肯定是‘少兒不宜’的鏡頭唄!”坐在前排的張鵬程胸有成竹地對大家說。
“就算是少兒不宜的鏡頭吧!”我笑著說，“潘老師想聽聽大家對這件事的看法!”
我的話音剛落，武棟澤第一個站了起來。
“老師，我認為您這樣做不對。因為我們總有一天要接受這些，去年夏天我們去青島旅游，在爬嶗山時看到一對熱戀中的青年男女在抱著接吻，我三姨一下子把我的頭掰了過去。我覺得，接受這些是早早晚晚的事，看了也沒什么，真的!”
武棟澤的話引來大家的一片掌聲。
“我認為看到這些鏡頭也不用不好意思，反正到了七、八年級我們也要接觸相關知識。而且，電視里這樣的鏡頭多著呢，就說《情深深，雨蒙蒙》吧，劇中最后一個鏡頭在男女主人公長時間的接吻中結束了。看了以后，真的沒什么大不了。”平時文靜的曉瓊說得有板有眼，我有點語塞了。
“老師，我想起曾經看過的一幅漫畫：一家三口在看電視，電視里突然出現了‘少兒不宜’的鏡頭，爸爸把兒子的眼睛給捂了起來，兒子不屑地說：這有什么?公園里有的是。老師，您不覺得您就是漫畫中的那位大驚小怪的家長嗎?”
大春的反問讓我開始反思自己的行為。
“我覺得吧，最好是播出來，同學們好奇心都很強，跳過去，越不讓大家看，大家越想看，想象力豐富的同學說不定會想什么呢!”董明曉的話引起了一片笑聲。
“就是，我也覺得不應該跳過去，這樣處理，您知道同學們有多著急呀!”家碩笑嘻嘻的說。
“老師，您不想讓我們看到那些鏡頭，是怕我們模仿吧?”丹楠笑著問我。
“怎么會呢?潘老師一向相信大家!”
“老師，現在是什么社會了，大家都不是以前保守的死腦筋了，接觸點性知識也未嘗不可呀!”一向安靜的金源猶如平地一聲雷，引起了哄堂大笑。
“既然大家都這么開放，為什么一提這些字眼就——不懷好意?”我抓住他們的弱點反擊。
“老師，您跑題了，我們是在討論您該不該這樣做?”精靈鬼海艦“將”了我一軍。
“老師，您這樣做只能是此地無銀，欲蓋彌彰呀!”高明揚沖我扮個鬼臉，吐了吐舌頭。
“老師沒考慮那么多，只是想通過這種方式來保護大家!”我為自己尋找著借口。
孩子們的爭論還在繼續，不論是男孩子還是女孩子，他們都在大膽、大方地表述自己的觀點。
孩子們的坦誠感染了我，我想不起當時為什么要那樣做?如果真的是用這種方式來保護他們，那這種“保護”要到何時?
學生也用他們自己的語言記下了這次“很經典”的事件。
丹楠：昨晚看了電影《媽媽再愛我一次》，幾乎所有的同學都感動地稀里嘩啦。為什么只有看過電影才能受到啟發?生活中的感動無處不在。清晨，是媽媽在耳邊輕聲喚著我們的名字，讓我們從睡夢中醒來;黃昏，是媽媽倚著夕陽，翹首盼望我們放學而歸的身影。多少個寒冬冷夜，媽媽千針萬線為我們編織毛衣;多少個嚴寒酷暑，媽媽千次萬遍為我們撲蚊打扇……
我想起我的爸爸媽媽，他們雖然從來都沒有說過“我愛你呀”、“你是我的全部”這樣的話，但是我知道，我能感受的到，我是他們的全部!
他們從來都不過問我的學習，也不強迫我去學某種特長，但卻做到了“給孩子以責任”這最難得的一點。我知道了，爸媽不過問，是因為信任我，所以我努力地去做好每件事。
我曾經很幼稚地想，父母永遠不會老去，可我發現了，在我長大的同時，他們也漸漸衰老了，于是，我開始正視現實，開始鍛煉自己，讓自己堅強。
親愛的爸爸媽媽，謝謝你們給予我的一切，我想我也能撐起一片晴空給您。
高維：一向很陽光的潘老師昨晚的表現有些“小氣”。怎么說呢，大庭廣眾之下，那些鏡頭確實讓人不太好意思，但是潘老師的做法也似乎不妥。
我覺得，好多東西你越是去掩飾，越會增加它的神秘感，眾人一睹究竟的欲望就會越強烈。昨晚的鏡頭，潘老師“快跳”了，那么其他影視劇中這樣的鏡頭誰來“快跳”?與其“快跳”，倒不如大大方方地播放，因為，我們既然有勇氣面對這些所謂“少兒不宜”的鏡頭，我們更有把持自己的能力。
潘老師，相信你的弟子們，我們不會因為一兩個這樣的鏡頭就走上“邪”路的。
相信我們的孩子有明辨是非的能力，過度的保護，事實上是一種變相的剝奪，我們當老師的要多聽聽孩子的心聲，以免落人詬病。
作者：潘繼云
公眾號：云說語文
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