優(yōu)秀記敘文：課堂上的記憶

　　學(xué)習(xí)啦：每上完一節(jié)課，學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，還有很多人生道路，下面我們來(lái)看看這篇《課堂上的記憶》。

　　幾乎每一個(gè)學(xué)生，都在課堂上留下過(guò)滿(mǎn)意的答案與深刻的記憶……

　　----題記

　　那天星期六，因?yàn)槲逡环偶俚木壒?，我們都在補(bǔ)課，正好趕上停電……

　　下午第二節(jié)課前，我，作為語(yǔ)文課代表邁著步子走上講臺(tái)帶讀，“請(qǐng)把語(yǔ)文書(shū)翻到第九十四頁(yè)，讀閱讀提示!”可外面的哨音終究是哨音，并不能將同學(xué)們放松的心牽回來(lái)。我獨(dú)自站在講臺(tái)上，無(wú)奈地看著無(wú)所事事的同學(xué)和令人眼花繚亂的各種場(chǎng)景，還聽(tīng)著不時(shí)從人群中飄出來(lái)的閑語(yǔ)。

　　“ 請(qǐng)把書(shū)翻到九十四頁(yè)，朗讀閱讀提示!”任憑我怎樣的大聲喊叫，還是無(wú)濟(jì)于事，但也只有班級(jí)的幾位佼佼者隨我一起讀書(shū)…… 無(wú)意間，老師走進(jìn)了我們的視線，但教室仍是一池喧鬧，聽(tīng)不見(jiàn)讀書(shū)聲，我負(fù)了責(zé)任，已是人生的最苦。我臉上已有赧顏之色，懷著最苦與愧疚之情回到座位。

　　然而，面對(duì)這一池喧鬧，老師打開(kāi)了一扇與眾不同，別開(kāi)生面的窗戶(hù)，開(kāi)啟了今天的語(yǔ)文之旅。

　　老師走進(jìn)教室后，一句話也沒(méi)說(shuō)，只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谧x什么?”當(dāng)時(shí)我就怔住了，果然，不負(fù)老師期望全都答“對(duì)”了。

　　正是因?yàn)橐粋€(gè)不好的開(kāi)端，老師只好改成了語(yǔ)文表達(dá)課。

　　“聽(tīng)楊老師說(shuō)，你們昨天上課，有一個(gè)小組談了一節(jié)課的小豬佩奇，你們的心不痛嗎?”當(dāng)時(shí)，老師的眼神如凝重的死水般凝望著每一個(gè)人，即使一番話后的笑聲劃破了空氣的一片安靜，但一會(huì)兒又凝重起來(lái)，幾乎每一個(gè)人都屏住了呼吸，眾里尋音千百度，驀然凝望，老師的眼神扼殺著每一顆偏離正軌的心，卻又如一條永不會(huì)斷的繩索盡自己的全力將我們往回拉，說(shuō)了多少遍尊重別人就是尊重自己!

　　其實(shí)我的內(nèi)心早已不平靜，多少打轉(zhuǎn)的淚水，多少懵懂的孩子，對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤開(kāi)始悔恨!

　　老師緊接著分析上課前讀書(shū)的情況。聽(tīng)了那么多以后，我說(shuō)主要原因是我聲音太小，但老師又說(shuō)還有很多別的原因，但我盡了責(zé)任，已經(jīng)是最樂(lè)了。

　　于是，引出了“一個(gè)人負(fù)了責(zé)任便是人生最大的苦，一個(gè)人盡了自己的責(zé)任，便是人生最大的樂(lè)”兩個(gè)中心論點(diǎn)。

　　當(dāng)然，每上完一節(jié)課，學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，還有無(wú)限的人生課堂。

　　老師們，我愿意用這篇文章洗去我的過(guò)錯(cuò)，端正態(tài)度，表達(dá)我的愧赧與懺悔，希望你們能原諒我們的錯(cuò)誤。對(duì)不起，老師，你們辛苦了!

　　作者：周緣夢(mèng)

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