習(xí)作修改之補(bǔ)“描寫”

　　學(xué)習(xí)啦：“描寫”是習(xí)作修改中非常重要的一點(diǎn)，許多人還不了解。下面大家一起來欣賞一下《習(xí)作修改之補(bǔ)“描寫”》這篇文章!

　　習(xí)作修改之補(bǔ)“描寫”

　　什么是描寫?描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方式。

　　描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化。

　　描寫對(duì)于習(xí)作太重要了，單單景物描寫就有很多作用，比如渲染氣氛，烘托人物的心情;展示人物的性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;為情節(jié)的展開做鋪墊等等。

　　但是，描寫卻常常被大家遺忘。于是本次我們講講習(xí)作修改之——補(bǔ)描寫。

　　上學(xué)期我們講過習(xí)作的整體修改，本次我們來詳細(xì)講講習(xí)作修改之——補(bǔ)描寫。

　　補(bǔ)描寫，我一直覺得像在給我們的習(xí)作化妝。當(dāng)我們一氣呵成完成習(xí)作時(shí)，可能有一些需要描寫的地方遺漏，修改就給了我們一次這樣補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

　　上周五，班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了搭建胡蘿卜的活動(dòng)。我們選取其中一篇文章為例來講。首先，我們進(jìn)行第一步——勾描寫，把文章中的描寫用波浪線勾畫下來。這樣你就可以明晰我在哪里進(jìn)行了描寫?像下面這樣：

　　“蘿卜課”，我喜歡!

　　瞧，班里同學(xué)正忙得不可開交呢!什么?你一定很驚訝，我們把食物帶到了學(xué)校做什么?事情是這樣的：

　　數(shù)科節(jié)到了，我們年級(jí)有搭建胡蘿卜支架的有趣活動(dòng)。下午第一節(jié)課，我們把它稱為“蘿卜課”。上課鈴還未打響，51位同學(xué)便將切好的胡蘿卜放到桌上嚴(yán)陣以待。我猜測八成是用牙簽固定胡蘿卜。

　　終于鈴聲響了。我們趕忙打開盒蓋，蘿卜特有的香味在教室里發(fā)酵。同學(xué)們有的帶的是胡蘿卜，橙色的、香香的、水晶晶的;有人帶的是白蘿卜，不覺得香，但水潤有光澤……胡老師來了，向我們?cè)敿?xì)介紹了如何搭建胡蘿卜。哦，原來，我的猜測是正確的。于是激動(dòng)人心的搭建時(shí)刻到來了。我萌生了一個(gè)想法，搭一個(gè)金雞湖邊的拉風(fēng)建筑——摩天輪。我把小金字塔往外擴(kuò)，終于搭了一個(gè)勉強(qiáng)能立起來的三角形，接著，我又“建”了一個(gè)可旋轉(zhuǎn)的輪，把輪停在架子上摩天輪就做好了。再看看同學(xué)們的胡蘿卜建筑：還有乘風(fēng)破浪的海盜船，有時(shí)尚可愛的小提籃，甚至有精子結(jié)實(shí)的小豪宅……

　　活動(dòng)結(jié)束了，教室里那一股股胡蘿卜的香味，證明我們?cè)?jīng)在這里度過了一段歡樂的時(shí)光!

　　有時(shí)候有的同學(xué)找完全篇告訴我，沒有找到一處描寫，那如果你是高年級(jí)的學(xué)生你就需要加強(qiáng)習(xí)作中的描寫意識(shí)了。

　　接著，就開始“補(bǔ)”描寫了，哪里需要補(bǔ)充一些描寫，需要我們自己找。一般情況下，能夠抒發(fā)作者情感、表現(xiàn)文章中心的部分需要詳細(xì)補(bǔ)充。不過剛剛開始補(bǔ)描寫的時(shí)候可以不用想太多，出現(xiàn)人物，及時(shí)對(duì)人物進(jìn)行描寫;做動(dòng)作了，及時(shí)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描寫;環(huán)境發(fā)生變化了，及時(shí)對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫……

　　下文中，小作者就對(duì)自己原本已經(jīng)不錯(cuò)的文章又加了三處描寫。大家看，加入描寫后，這篇文章可讀性就更強(qiáng)了。

　　“蘿卜課”，我喜歡!

　　瞧，班里同學(xué)正忙得不可開交呢!教室里還彌漫著一股胡蘿卜的清甜氣息。什么?你一定很驚訝，我們把食物帶到了學(xué)校做什么?事情是這樣的：

　　數(shù)科節(jié)到了，我們年級(jí)有搭建胡蘿卜支架的有趣活動(dòng)。我心想：胡蘿卜支架是什么新鮮玩意兒呢?這怎么能搭起來呢?我太想馬上就開始這有趣的“蘿卜課”!

　　下午第一節(jié)課，我們把它稱為“蘿卜課”。上課鈴還未打響，51位同學(xué)便將切好的胡蘿卜放到桌上嚴(yán)陣以待。我猜測八成是用牙簽固定胡蘿卜。

　　終于鈴聲響了。我們趕忙打開盒蓋，蘿卜特有的香味在教室里發(fā)酵。同學(xué)們有的帶的是胡蘿卜，橙色的、香香的、水晶晶的;有人帶的是白蘿卜，不覺得香，但水潤有光澤……胡老師來了，向我們?cè)敿?xì)介紹了如何搭建胡蘿卜。哦，原來，我的猜測是正確的。于是激動(dòng)人心的搭建時(shí)刻到來了。我萌生了一個(gè)想法，搭一個(gè)金雞湖邊的拉風(fēng)建筑——摩天輪。我把小金字塔往外擴(kuò)，終于搭了一個(gè)勉強(qiáng)能立起來的三角形，接著，我又“建”了一個(gè)可旋轉(zhuǎn)的輪，把輪停在架子上摩天輪就做好了。你瞧，這個(gè)摩天輪可真神氣：一個(gè)個(gè)客艙圍繞著他三角形的支架，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看猶如孔雀開屏，又如花朵綻放。

　　再看看同學(xué)們的胡蘿卜建筑：還有乘風(fēng)破浪的海盜船，有時(shí)尚可愛的小提籃，甚至有精子結(jié)實(shí)的小豪宅……

　　活動(dòng)結(jié)束了，教室里那一股股胡蘿卜的香味，證明我們?cè)?jīng)在這里度過了一段歡樂的時(shí)光!

　　每次溫老師教大家的都是易操作的方法，你試著按照上面的流程，先找描寫，再補(bǔ)描寫，每篇文章都這樣試試，你的描寫能力自然會(huì)慢慢加強(qiáng)的。

　　作者：彩虹

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