應試教育話題討論：切莫神化也別妖化了“衡水模式”(2)

衡水中學提出把“把學校建成‘精神特區’”的理念，即學校要抵御社會不良風氣的影響，要筑起一道精神隔離墻，優化內部小環境，在學校里營造一種積極進取、奮發向上的精神氛圍。 學校通過目標激勵，榜樣示范，環境熏陶，活動鼓舞，校本課程教育使校園成為學生依戀的精神家園。(1)目標激勵。每位學生要將自己的期中、期末目標、理想大學以及人生格言寫在奮斗目標中，這些目標激勵全體學生為之而奮斗。(2)榜樣示范。每學期都要評選組織評選十佳班長、十大杰出學星、誠信之星、責任之星、進步之星，通過這些榜樣，弘揚正氣。(3)環境熏陶。整個校園井然有序、整潔安靜，教學樓的命名富含教育意義，學校多處設有電子屏、文化報欄，讓每一面墻壁能說話，讓教育滲透到每個角落。(4)活動鼓舞。開展每日新聞、每日宣誓、每周一歌、每周之星、三省十問、百日誓師、班級挑戰、名人勵志講座、名師主題演講、師生規范評比、圓夢簽字儀式、自我拓展訓練、高考壯行活動、成人禮活動月、八十華里遠足、野外生存訓練、小植物領養等品牌德育活動。(5)校本課程育人。學校開設有人文素養類，科學素養類，科技探究類，學科知識拓展類，生活技能類，傳統文化類，生命教育類等8大類100余門，以校本課程進行思想教育。

三、課堂是教學質量的保證

衡水中學注重落實“一課三研”：⑴一堂課要經過“三次研究”：提前一周研討下周教學內容;提前一天研究第二天的課堂教學;每次教研先反思研究前一天課堂教學的實施情況，落實一課一思。⑵一堂課要分成“三段研究”：研究課前備課;研究課中上課;研究課后反思。形成“一研三案”：⑴周周有通案。⑵課課有教案。⑶次次有研案。做到“人人主講”。通過學科教研，他們實現了八個統一：教學思想、教學目標、教學內容、教學進度、學生活動、學案使用、作業要求;讓課堂的針對性更強,讓青年老師成長更快，讓所有老師的思路更加開闊清晰，讓學生受益匪淺。衡水中學的課堂要求，一個至少”：每兩周至少提問每個學生一次。“兩個結合”：“如何設計出高質量的課堂問題”與“如何讓學生提出有價值的問題”相結合;“傳統教學手段”與“現代教學技術”相結合，引導學生自主思考，提高課堂教學效益，激發學生學習潛能。“三個允許”：允許學生出錯、允許學生質疑、允許學生爭辯。“四個帶入”：把激情帶入課堂、把才智帶入課堂、把微笑帶入課堂、把趣味帶入課堂。“五個要”：課堂引入要自然、課堂提問要巧妙、重點難點要突出、知識過渡要平緩、總結反饋要及時。落實“三實”(真實、樸實、扎實)、“三聲”(笑聲、贊美聲、驚訝聲)、“三度”(參與度、有效度、鮮活度)課堂。打造三三三課堂教學原則：既教學目標三要求：掌握知識、發展能力、提升素養;教學過程三注重：注重自主學習、注重合作探究、注重拓展提高;教學發展三境界：教師樂教會教、學生樂學會學、課堂有效和諧。

四、精細學校常規管理

1、管理理念精細化

衡水教育的精細化管理理念貫徹到各個學校，衡水中學提出了“向教學管理的細化要效益”，在教學管理思路的各個方面具體工作，做細、做實、做精。

2、管理制度精細化

在管理制度上非常完善與精細，在學校管理的方方面面都實現了有制度可依。管理的無縫隙化，是各個學校管理的目標，也是管理精細化的重要體現，要實現管理的無縫隙化，必須在建章立制上做文章。從衡水中學制度包括了學校教育中的理念目標、計劃制定、過程實施與評價、德育、教學科研、后勤等等。

3、管理過程精細化

管理的精細化更重要的是過程的精細化，在于落實，衡水中學的精細化過程被人稱為“踏石有印，抓鐵有痕”，做每件事情，都有計劃，重過程，有監督，有評價，做好每個細節。

4、管理評價精細化

衡水教育管理評價也非常重視精細化，實行級部管理。學生德育與行為習慣上操等都有評比，從起床到最后熄燈都在評價，每個環節都有評價，并且得到落實。如把學生內務公開并且立即開會研究，課間跑有小問題也在一起總結，點評，只要有活動，一定有評比，及時反饋與改進，極大提高了效率。評價中既有獎勵，也有懲罰，無論是學生管理，不是教師的教學管理，都是如此，如首席班主任和首席教師，還有星級班主任和教師。