小學教師有愛的教育故事:愛，在師生之間

　　編者按：教師與孩子相處時，應該用真心與他們交往，正確引導他們面對生活，下面我們來看看《愛，在師生之間》這個教育故事吧!

　　孫會超，剛轉(zhuǎn)校過來時，遭遇只不過比他早進校門兩個月的同學的“欺生”，那兩個學生，一個“主謀”，一個“被唆使”，把唾沫吐在孫會超的桌子上，還半開玩笑說如果住寢室的話讓他睡在床底下。他剛轉(zhuǎn)過來，沒人學生幫他，當時我還沒到教室。當我去到學校時有學生義憤填膺的說著發(fā)生的一切，我立刻騎電動車滿校園找，校園找不到又去校門外，由于時間短，我知道他走不遠，找遍了大門附近也沒見到他的影子，我還是不放心，又返回學校找，忽然看到了他，他一副可憐的模樣，讓我很是心疼，雖然他剛轉(zhuǎn)校過來，但對他卻是滿滿的愛。說明一切之后，帶他回到教室，重新給他安排座位，安頓好他的學習，我嚴厲的批評那兩個學生，并通知家長。對他們進行批評教育的同時，也希望其他同學引以為戒，不要再犯以上的錯誤。以后再有轉(zhuǎn)校過來的學生，確實再沒有發(fā)生過類似的事。

　　我班的同學課堂上很活躍，上課時總會爭先恐后的舉手發(fā)言。但轉(zhuǎn)校過來的孫會超從不舉手，我很是奇怪，難道是膽怯?還是根本不會?只要是我們班的學生，我絕不會放棄。下課我把他叫出來，摟著他的肩膀問他原因，他壓低聲音說：老師，我不是不舉手，是因為我心里有陰影。我詫異，小小年紀怎么會有陰影?到底怎么回事?他接著說到，上小學時，有一次老師提問，由于他和別人答案一樣，老師說：第一個這樣回答的是聰明好學，第二個這樣回答的是模仿，第三個是傻子，而他，就是第三個同學。從此，他一蹶不振，學習沒了勁頭，課堂上再也不舉手了。說這些話時，他低著頭，唯恐別人聽到或看到一樣。看到他那種神情，我握著他的手，像要傳遞給他能量一般，對他說：會超，或許那位老師用的是激將法，想讓你學會思考，讓你更加努力的學習。你現(xiàn)在垂頭喪氣的樣子是你想要的嗎?你現(xiàn)在這樣子會讓你更優(yōu)秀嗎?你應該拿出你的實力，證明給自己看，證明給用另一種方法激勵你的那位老師看。我知道你的實力，你很優(yōu)秀，老師相信你一定可以的!聽了我的話，他抬起了一直低垂著的頭。我能讀懂他，他在下決心。從此，他像變了個人，每一次都會踴躍的舉手發(fā)言，并且不只是語文課上。有一次，我們班的英語老師說到孫會超還很奇怪，說他變化怎么特別大，像換了個人似的，課堂上特別活躍，回答問題特別積極。

　　上周，學校要舉行經(jīng)典詩詞、講故事演講比賽，要求各班各報一名選手參加，當我把這一消息傳達之后，他馬上跑到我身邊，小聲的問：老師，我可以參加嗎?我欣喜，戳了一下他的鼻子說：這才是我想看到的樣子。他聽了我的話，會心的笑了?？吹綄O會超的變化，頓有一種成就感，就像養(yǎng)育自己的孩子，看著他茁壯成長。

　　在與孩子們相處的過程中，用一顆坦誠，友善的心與他們交流，他們也會用真心與你相處，教育是一劑良藥，能醫(yī)治孩子創(chuàng)傷的心;教育是一面鏡子，透過孩子們能檢驗你的真心與付出。我用“五分熱度”，“七分熱情”，再加上“十二分的努力”，積極投身到教育教學當中，用一顆赤膽忠心回報社會。

　　作者|老廟一中 宋普英

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