小學(xué)老師關(guān)于大數(shù)據(jù)的教育感悟

　　編者按：如果把數(shù)據(jù)運用到課堂教學(xué)中，我們會得到什么樣的結(jié)果?下面我們來看看《一個錯別字引起關(guān)于教育數(shù)據(jù)的思考》這篇教育感悟吧!

　　大數(shù)據(jù)正在被各行各業(yè)重用，未來社會誰擁有大數(shù)據(jù)，誰就擁有更多的主動權(quán)。教育也不例外，教育的變化或者改革更需要大數(shù)據(jù)的支持。沒有大數(shù)據(jù)，改革的方向感就很容易走進“我認為”的誤區(qū)里，凡是忽略教育改革者所服務(wù)客戶(對象)感受的革新很難走向新的高度，也很難制定出新的適合學(xué)生發(fā)展的策略。

　　小數(shù)據(jù)可以反應(yīng)大問題，課堂小反映可以引起教學(xué)大學(xué)問。在講解一道數(shù)學(xué)題時，有一位同學(xué)把自己試題中“比賽”寫成了“比寒”，一個錯別字，引起了我對這個班的數(shù)據(jù)調(diào)查。我認為孩子會因為寒假的到來而很高興，我就說馬上快放寒假了，我們應(yīng)該很高興。沒想到學(xué)生們說不高興。根據(jù)課上的反應(yīng)，我立馬進行了班級數(shù)據(jù)調(diào)查。這個班有56人，有35人(最后修改數(shù)據(jù)是36人，)不愿意放假，只有11人(減少1人)愿意放假，拿不定主意的還有10人。這就說明我們的假期正在走向孩子不喜歡的時間。這個數(shù)據(jù)背后還有我要思考的問題:愿意放假的人中有多少是優(yōu)秀學(xué)生?不愿意放假的是什么學(xué)生?不確定的是什么學(xué)生?等等這都是我們需要知道的數(shù)據(jù)。

　　記得小時候，最流行的一句話就是：上學(xué)盼放假，放假盼開學(xué)。但還沒有到放假的時候，更多的孩子應(yīng)該希望放假的，但經(jīng)過本班的數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不是這樣的。或許你會說，我的數(shù)據(jù)不具有代表性，但我會抽個時間去做這個方面的調(diào)查，去尋找更多的數(shù)據(jù)資源，今天，我把調(diào)查的這份小數(shù)據(jù)分享出來，就是要告訴大家，孩子們依然是孩子，不要讓假期充滿更多的不快樂因素，不然孩子們都開始畏懼假期，這是很不好的征兆。本該孩子喜歡的東西，孩子變得不喜歡了，這是誰的責(zé)任?這是什么原因?都是值得思考的問題。教育的客戶都已經(jīng)因為作業(yè)而厭倦假期的時候，教育者就應(yīng)該思考教育的內(nèi)容了，也就是假期作業(yè)問題。

　　有時候，學(xué)生的課堂反應(yīng)我們不容忽視，但有人或許會說，你的課堂已經(jīng)偏離主題了，我感覺課堂能發(fā)現(xiàn)真實的學(xué)生狀態(tài)，比學(xué)習(xí)知識更重要。再者就是，我們在傳授知識的時候，傳授學(xué)習(xí)方法更重要，也就是“授之以魚不如授之以漁”的道理所在。當(dāng)我們回到教育的目的性上來看，如果只看現(xiàn)在的考試，而忽略人生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，我們就會把知識看得更重要，但從長遠來看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力則更有利于學(xué)生人生的發(fā)展。

　　為什么我會這么說，因為今天批改的試卷中出現(xiàn)一道錯誤最多的試題。學(xué)生看完試題后，一把椅子36元，算出一張桌子8元都沒有發(fā)現(xiàn)自己算錯了。孩子請記著：我們的知識都是來自于生活，但大部分都是符合生活常識的，但不要把知識從生活中分離出去，如果我們的知識能從生活分離出去，那我們的學(xué)習(xí)也就是失去了教育意義。學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)生活，過上更輕松更舒適的生活。請不要為了學(xué)習(xí)，而不去思考生活的實際問題。教育孩子多思考是多么重要的事情。希望教育者在教育孩子時，不要忽略數(shù)字的真實意義，不能讓孩子只看到數(shù)字，不想數(shù)字的真實意義。

　　這個結(jié)果的出現(xiàn)純屬意外，因為我也沒想到孩子們會不喜歡，但我記得小時候自己還是對假期充滿期待的，至少在假期里可以睡到自然醒。現(xiàn)在的孩子睡到自然醒是多么渴求的事情啊。即使在周末或者假期，每一個孩子都在補習(xí)班，輔導(dǎo)班，特長班等等中間來回奔波。這樣的忙碌對孩子自我學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)有多大的用途。再者說很多家長把孩子送到這些班級的目的是為什么。我繼續(xù)詢問孩子，為什么不喜歡假期。他們異口同聲的說：放了假作業(yè)更多了。作業(yè)已經(jīng)成為孩子的心病，這才是二年級的孩子，國家明確規(guī)定的禁止作業(yè)，但誰又真的被禁止!?這就是現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。規(guī)定只是規(guī)定，在規(guī)定之外的地方，依然規(guī)定不了，也就是說，我們的很多規(guī)定只是一張紙。這就說明規(guī)定已經(jīng)失去了它的意義。很多家長(部分老師)認為，假期就是讓孩子補充知識的時候，但我感覺補充習(xí)慣比補充知識更重要，但沒有補充習(xí)慣的培訓(xùn)班，這樣的培訓(xùn)見效慢，家長的認可度低等。自然培訓(xùn)班把自己的客戶(家長)需求了解到位，才能更有里與自己的發(fā)展，而教育的真正對象是學(xué)生，這就是問題的癥結(jié)所在。今天，我們正在急功近利的想利益(家長想成績，輔導(dǎo)班想掙錢)，最直接的學(xué)生成長利益被很多人忽略，當(dāng)我們把“利益”最大化，很多自然的東西就會被忽略。教育的自然規(guī)律也就被打破，片面的追求教育發(fā)展，卻忽略自然人去發(fā)展教育，是教育者(特別是教育領(lǐng)導(dǎo)者)應(yīng)該反思的問題。

　　最后，大數(shù)據(jù)的支持是教育急需的東西，因為教育是培養(yǎng)社會需要的人才，只有了解學(xué)生背后的數(shù)據(jù)才能培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的人。

　　作者|陳富永

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