音樂老師的教研培訓心得:琴瑟在御，歲月靜好
編者按：教育工作中，我們不能輕視對孩子們的藝術培養。因此學校組織音樂老師進行培訓，下面我們來看看《琴瑟在御，歲月靜好》這篇教育心得吧!
“一個人可以走的很快，一群人卻能走的更遠 。”一群人指的是團隊群策群力，共同為集體出謀劃策，能顧推動團隊穩步前進;一個人就是單槍匹馬的往前沖，可能會很快，但是由于事情考慮不足等原因，可能會經常栽跟頭，導致走的并不遠!
把我縣優秀音樂教師組建教研組，通過團隊的力量共同進步的想法，其實早在2015年就有，但一直因為各種條件的限制，活動一直沒有進行。從2017年10月27日晚上5：30，滑縣音樂教師教研活動第一次集中學習正式開始，至今已經開展了將近3個月的時間，共進行了7次集中教研活動。
三個月，在我們的生命長河中只是很小很小的一部分，而在參與活動的老師的精神世界里，絕對是長長的一段心路歷程:從一開始對豎笛這個小樂器的不屑一顧，到后來禁不住的折服、贊嘆;從不聽使喚的左右手，到嫻熟的六個手指掌握;從嘶啞難聽的噪音，到悠揚清脆的樂音;從起初的跟風，到后來的堅定.....一路走來，大家就像重回了學生時代，穿越到了曾經的青蔥歲月，用嶄新的姿態迎接每一個日子，從柴米油鹽中找回奮斗的年華，重拾對藝術的熱愛。
我縣音樂教師團隊總人數較少，便于集中組織學習，我們主要以自愿參加為主。最初團隊有22個人，最多時共52人，現在共有46人。生活給了老師們更多的考驗，工學矛盾時刻在心頭糾結，家國總不能兩全。當各項檢查與學校活動與教研活動沖突時，老師們憂心忡忡，當他們忐忑不安滿含歉意地請假時，我雖然心里有萬般的不愿意，還是會爽快地批準。因為，我深深知道：一個不愛崗敬業、不愿意為學校分擔的老師決不是一個優秀的音樂老師!理想與現實總是有一些距離，我們要學會在理想與現實中尋求一個平衡點，使得我們既不能只會做白日夢，又不能失去做夢的權利，日子過得太過沉重。老師們此時在我這里需要一個寬松的懷抱，需要我的理解和支持，那一定是要給的。
做為團隊的領頭雁，我堅持每天跟大家一起交作業，不管多忙多累，即便是外出培訓學習我會把樂譜帶上，把樂器帶在身邊，合唱與豎笛都保質保量完成作業。剛開始的幾周，每天晚上聽老師們的語音條，提示他們吹奏的問題，給他們一些建議和我總結的方法。當有的老師吹不好沮喪時，我會笑著鼓勵他：“難聽的像’鵝叫’的聲音才是我們真實的水平。對于我們這些凡人來說，唯有勤奮練習才能掌握，唯有堅持才會勝利......”老師們后來互相鼓勵打氣，互相聆聽和感受同伴的進步，你給我獻個花，我給你點個贊......在這個團隊里，沒有人可以例外，這樣的環境下，誰都沒有理由不努力。
白天去鄉鎮送課、檢查的那段時間，經常會遇到團隊里的老師們，有時候回來得很晚，我還是和平常一樣交作業，他們在群里對我說“宋老師，您辛苦了!” 漸漸地，群里的其他聲音少了，滴滴答答的交作業聲越來越多了。作業，已經成了大家美麗的約定、甜蜜的負擔!
三個月里，我把教研活動的紀律和規則做了幾番調整：從開始的周五晚上集中教研，改到了周三的上午8--11點;從每周一次集中活動，改成每兩周一次集中活動;從每天交一次作業，改為只在工作日提交作業;從每一周一次公布作業情況，改為每兩周公布作業情況;從請假后無法補交作業，改為周六日可以補交兩次作業......目的是使老師們沒有更多的負擔，有一些時間可以自由調整，讓他們既能夠理解、遵守團隊的紀律，又能感受到來自團隊的溫暖與濃濃的愛意......
“要想好收成，就得下功夫。”經過刻苦練習，老師們的指法已不再生澀，笛聲亦不再嘶啞。老師們都可以獨自“起飛”了，我把統計作業的任務交給了老師們，這意味著誰都有做群管理者的責任和義務。特別是英民中學的朱九麗老師，她每天把50多位老師的作業挨個聽一遍，每個老師需要交至少3個語音條，那就意味著她每天晚上要聽150多個語音條，工作量特別大!但是她發現了個別老師沒有保質保量交作業的問題，并在群里提出一些善意的批評和建議，大家并沒有因為她的認真而有別的想法，而是反思自己，真誠感謝朱老師的提醒;年輕的美芳、錦丹、彭婉、李媛、劉賀......每個人都有自己的統計方法，我們的統計越來越科學、輕松。還有的老師提示交作業更有創意，發一個小小的紅包，說上一句“本周我負責統計作業，請各位多多支持哦!”群里很快就會呼聲一片，熱鬧起來......
元旦時，我們跟隨國家法定假期，也給團隊放了一天假，大家都特別高興，因為連著周末可以休息三天啦!可是，作業還有人提交，我怕他們沒有看到通知，溫馨提示大家假期可以不交作業。她們卻說：“宋老師，我知道不用交作業，就是習慣了，不交會特別不舒服......”好吧，勤勞的小蜜蜂們!我承認，你們就像被激活的一群小馬，一旦飛馳起來，竟有些剎不住的感覺了!
“風吹著楊柳嘛刷啦啦啦，小河地流水呀嘩啦啦啦啦......”“飛來的信件......”“小山重疊金明滅......”琴聲清脆，樂音繞梁，美妙的多聲部和聲織體在英民中學音樂教室里回蕩，每一位參加活動的老師，認真唱著歌詞里蘊含的深意，歌唱美好的生活!大家忘記了時間，仿佛置身于世外桃源，氤氳于仙海之中......年長的老師前方帶路，年輕的老師緊緊追隨，像朋友一樣相處，沒有任何隔閡與區別，真好!
前進的途中，也有個別老師選擇了放棄，有的老師是因為客觀情況，無法再繼續堅持，她們是依依不舍地離開了團隊;有的老師沒有什么具體的原因，在群里一直潛水，作業不交，也不與別人交流，保持沉默。不想追問為什么，既然做出了選擇，肯定有足夠的理由，再追問下去又有什么意思呢?還指望有什么結果?就互相尊重，給彼此留些空間吧。
有這樣的一群人在一起，心里洋溢著的該是滿滿的幸福與欣慰，理應感到知足與快樂，而我心里卻更多的是擔憂。
這一期的學習任務已近尾聲，我們又增添了舞蹈這一新項目，也嘗試著做了團隊近兩年的專業成長規劃。但還有很多問題在心頭困擾：比如學習時間如何把握更好?如何才能提交高質量的作業?如何提高團隊吸引力，凝聚更多的音樂教師?如何協調輔導與被輔導者之間的心理平衡?如何保證參加集中教研活動的人數?大家都不熟悉、又迫切需要提高的學習領域如何進行拓展?如此等等。
有音樂相伴，人生便不會孤單，走在路上，才可以欣賞更多的風景。我們向往美好，卻總不想在通向美好的路上付出更多汗水，也總希望有人在路旁為自己吶喊助威，更期待笑臉、鮮花和掌聲環繞。而事實上，在緊鑼密鼓、快節奏的現代社會，每個人都在追夢的路上，都在為實現夢想而努力。可以隨時停下來為你加油、給你鼓勵和掌聲的，在這個世界上恐怕只有自己。我們要試著沉下心來，不論是非對錯，無問西東，才能“琴瑟在御，歲月靜好。”我想，這許是最美的境界了吧......
作者|滑縣教研室 宋英麗
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