班主任管理班級的經驗感悟:關愛

　　編者按：班主任在工作中要學會“攻心”，作者通過一個學生的事例說明這個道理，下面我們來看看作者的管理班級的感悟吧!

　　《孫子兵法》曰：“百戰百勝，非善之善也;不戰而屈人之兵，善之善者也。”班務工作當以“攻心為上”。

　　9月29日，某某楓第二次遲到。7：20，我在家長微信群里公布遲到名單，要求家長寫出遲到說明。7：25分，沒見家長回復，孩子也沒到校，我擔心孩子路上出現意外，便開始撥打電話。7：26分，撥打某某楓媽媽電話……關機。緊結著撥打某某楓爸爸電話……關機。我嘗試微信語音通話……不接。我一面看著全班學生晨讀，一面心里盤算怎樣聯系家長，萬一孩子出現不測怎么辦?

　　心上心下了十幾分鐘后，7：40，科任老師到班上課，我回到辦公室，發現某某楓同學赫然在目——我揍人的心都有!忍耐片刻，掏出手機讓他看父母的電話號碼，他連連肯定地說：“對著呢!對著呢!”——我吃人的心都有了!于是，就有了《班務札記·智慧篇》記載的那一系列教育——整整浪費了一個早晨!

　　8點20分，終于撥通了某某楓母親的電話，告誡他們要適時開機，并隨時關注微信，否則會給別人帶來無窮無盡的麻煩。一個多小時后，某某楓媽媽發來微信：

　　金老師，您好!今天實在不好意思。晨起，忘開機了!我們對孩子絕對是關心的。同時，也特別感謝您對孩子的關心。上次孩子頂撞生物老師被懲罰時，您送他一顆棗，孩子回來告訴我，說他特別感動!本來，他要放棄學習，但您的行為讓他很受感動，他決定以后好好學習，不辜負您的關心和期望。量化分同時扣為負數，您讓他通過背《古文觀止》來增加分值。他讓我給他找出來，準備開始背誦。這個方法我特別贊同。我們十分贊賞您的教育方法!

　　孩子經常說，今年遇到兩個好老師——英語、語文。這兩科是他最薄弱和不愛學習的科目。今年，他愛上了這兩門科。從他作業的書寫能看出，以前作業潦草，純屬應付。今年，能認真書寫(雖然字不好)。我想再請求您幫個忙，這孩子書寫太糟糕，也不愿意練字，他特別喜歡您，尊重您!您能不能夸他字有寫好的潛質?從而讓他每天練練字。這孩子，惰性太大，又是青春期，最近頭疼教育，才買幾本書，準備好好研究一下。教育關鍵的兩年，慶幸遇到您這樣的好老師，是孩子的運氣。我以后也會加強對孩子的管理，希望和您一起教育好孩子，最起碼，讓他成為一個對社會有用的人。

　　再次，謝謝金老師!抱歉，今天浪費您寶貴時間。他的缺點是學習浮躁，靜不下心，惰性大，過于臭美。孩子的優點是做事認真，記憶力好，講義氣，能吃苦。還有一點，他的自控力差!

　　讀完家長的微信，我方才慢慢記起9月11日某某楓頂撞老師事件中，恰好同事雋老師從家里帶些棗分發給大家，我順手拿了一顆，遞給某某楓。家長和孩子顯然過于夸大了棗的威力。

　　首先，頂撞老師本來就是他不對，接受懲罰是必須的，如果因為受到懲罰就打算放棄學習，那在今后的人生路上，碰到比這更多更大的挫折當如何?耐挫力也太差了，心理也太脆弱了。動輒就破罐子破摔的人，是一個對自己生命不負責任的人;一個對自己的生命都不負責任的人，旁人(老師、家長、朋友)怎么可能拯救他?

　　其次，教育的威力沒有家長想像的那么大。大家從《班務札記》可以看出，某某楓出鏡的頻率是很高的，何也?問題層出不窮，讓老師防不勝防。9月15日中午，他突然沖進辦公室，要求請假，看牙。我既沒有收到家長的信息，他也沒有家長的書面假條，怎么可能準許?他巧舌如簧加軟磨硬泡，我“冷酷”地拒絕了他。9月29日，他又來請假：“我有家長的假條!”我不看：“誰讓你今早遲到?”他再次展現狡辯的天賦：“遲到跟請假有啥關系?”我耐著性子講道理：“你看，一個違法的人，法律就會剝奪他的權利，小者限制人身自由，次者限制政治權利，甚者剝奪生命……”他一看，沒戲，便退而求其次：“那我背誦《古文觀止》一篇課文，總可以吧!”我答曰：“背過再說!”他決定背誦《古文觀止》掙量化積分至今，已經過去了兩個周有余，期間我多次提醒他，他要么好高騖遠：“我攢到一起背，到時候您別嚇著!”要么打游擊：“我馬上背!”事實上是至今一篇沒背!

　　下午，自習課，我正在讀李鎮西的書，他拿來《古文觀止》，打算背《唐雎不辱使命》。好家伙，背得磕磕絆絆，幾乎是一個字一個字地往出擠，三四分鐘了，還沒有背到兩行——那不叫背誦，那叫軟刀子殺人，如果我的心理素質差點，會急得跳樓的。

　　結果自然是通不過。

　　結果是到今天(10月5號)我寫這篇文章的時候，他仍然一篇沒背。他上課容易打瞌睡，昨天英語課堂上，我特意把他拎起來罰站。我正打算通知家長來校參加部分學生家長會，以期解決這一問題。

　　那顆棗代表什么呢?

　　那顆棗代表老師的善意。人常說“師者父母心”，老師的心與父母的心是一樣的，都是期望學生好。某某楓同學犯錯誤，老師懲罰他批評他教育他，是為他好;老師敦促他背誦課文，打瞌睡罰站也是為他好;老師隨手遞給他一顆棗，表明老師心中只是把他當作一個孩子一個學生，而不是敵人。難能可貴的是，某某楓同學接收到了老師的善意。這種善意不是刻意而為，而是天然隨意的，是發自內心的，是根深蒂固的;老師對待每位都是一樣的。

　　10月4日，中秋節。我班有八位同學(某某波、某某濤、某某樂、某某軒、某某強、某某琛、某某鑫、某某遠)，因為種種原因父母常期不在身邊。我讓班主任助理某某琪同學主持召開了一個小型茶話會，與他們閑聊半小時，以期給他們的孤單多少增加一些陪伴(當然，因為今年中秋恰逢國慶長假，大多數同學的父母都在身邊)。這也是老師善意的傳遞。同學們很激動，很感慨，說了很多發自腹腑的話語——我們的眼眶都是濕潤的，因為我跟他們一樣，都選擇到西安來漂泊，孤苦伶仃，煢煢孑立的感受相同。“世界上根本沒有正確的選擇，我們只能用自己的行動來證明當初的選擇是正確的!”我總結道，孩子們紛紛點頭贊同。桌上的月餅、核桃、板栗、蘋果、大棗等食物，都是普通不過的東西，但因為善意顯得彌足珍貴。

　　晚上，某某軒媽媽發來微信：“非常感謝你對孩子的關愛，我和孩子爸爸都非常感激。某某軒今天回來異常的開心，絮絮叨叨給我們說了好多關于你管理班級的趣事。還說他平時不好好學語文，沒想到你都沒放棄他，還送他好吃的。末了說了一句：‘老師對我這么好，搞得我以后都不好意思不好好學語文啦!’真是個傻孩子，但愿他能感受到老師和家長對他的那份愛和期待，慢慢變得懂事成熟起來。”

　　10月3號，還因為某某軒同學的語文作業問題，我跟家長聯系過。家長很吃驚：“我都不知道這個情況。我們家情況特殊一些，我和他爸爸在延安上班，只有周末過來。也是我疏忽了，覺得他長大了，就不再檢查作業，是我們的錯。今天放學后我和孩子談，怎么可以這樣呢?”

　　想必今天家長是幸福的，孩子是幸福的，人們因我的存在而感到幸福，我也是幸福的。我回復道：“舉手之勞，為師本分!”并特意強調“老師不會放棄任何一位學生”。

　　作者|金乾波

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