教師課程培訓體會：找準課程建設切入點實際有效開展工作

　　在山東師范大學的幾天學習中，就課程建設這方面的認知和理解，通過聽課學習、學校觀摩及小組間的研討，有了更深刻的思考和想法。

　　一、深刻認識課程建設的重要性

　　以前，總覺得“課程建設”這個詞很深奧，是專家們研究的層面，離我們很遠，這個認識的誤區確實存在著。通過學習，了解到課程建設的內涵和外延，知道了學科整合的重要性，提高了對課程建設的認知度，對今后學校課程建設工作的方向性更加明確。

　　二、結合實際開展工作

　　在學校課程建設方面，重要的是結合學校實際，找準切入點，理清思路，科學規劃，進行有效學科整合，順勢而為。

　　就學校而言，要想使育人及教學的質量不斷提高，必須從課堂入手，學科中融合德育，課堂上多些獨立思考的知識生成，在學生中滲透合作、興趣、展示、評價等方法做法。

　　在社團課程中，結合學校教師資源及傳統優勢，實際有效的開展社團課程，注重打造學校精品課程，凸顯學校特色，切實讓學生在社團活動中收益。

　　針對農村學校代課教師多、體音美專職教師奇缺等實際，農村學校更要在學科整合、社團課程活動、校本課程開發等方面認清找準自身定位，理清思路，確定目標，量力而行，穩步實施。同時要創新工作方法，打破學校資源小圈子，校際之間進行聯合，學區內課程資源共享，體音美專職教師走教等形式，促進學校課程建設方面有一個良性發展，社團課程活動有一個良性互動。

　　三、強化理論學習與指導

　　學校要發展，課程建設、學科整合、社團課程等方面的規劃設計和科學實施，都需要一個過程。在這個過程，校長的認知理念、教師的專業素養尤為重要。這就需要有專家引領進行頂層設計，教育主管部門科學進行指導、學校校長教師注重理論學習和實踐，才能使課程建設進展有序，后勁十足。

　　【本文作者： 焦虎鎮　延俊濤】