教育學生的心得：育人比教書更重要

教育學生的心得：育人比教書更重要

　　編者按：此文是由地平線老師所創作的，開篇提出教師是幸福感排名第二的職業。全文就以古代和現代的教師來寫，突出教師是一個教育者、引領者、陪伴者的角色。最后提出，唯有“親其師”，方能“信其道”，教書育人的那點事才能輕而易舉完成。接下來跟小編一起來欣賞吧!

　　“2017中國幸福小康指數”的調查顯示，教師是僅次于自由職業者之后，位居幸福感職業榜單的第二位。

　　幾千年以來，教師一直是“傳道、授業、解惑”的使者，是人類靈魂的工程師。教師所從事的職業被稱為“太陽底下最光輝的事業”。教師在教書育人的同時，還承擔著塑造學生的健康人格，培養學生的發展能力，增進學生的人生幸福等等重任。

　　在不少公眾看來，有地位，受尊重，被認可，節假日多，還能夠贏得贊譽的老師，應該是幸福的寵兒。

　　教師行業是否真得像公眾眼中傳言那般，幸福，美好。唯有身居一線的從業者，才能感知。期間滋味，唯有親身經歷過方知。如人飲水冷暖自知。

　　當今的教師，要完完全全讓學生喜愛，還真不是一件易事。“作為一名教師最基本的職責是站穩三尺講臺，把學生教好。如果一名教師，只花很少的時間在教學上，在學生身上，除非他確實能力太強，否則是不可能贏得學生尊敬的，教師只有千方百計提升自己的能力，把教書育人作為自己最重要的工作，才能無愧于自己的稱號。”

　　教書，是任何有從業資格證的教師都能做到的，有海量的資源供你選擇，且還有經驗豐富的老教師傳幫帶，知識的傳授根本不是問題。

　　關鍵在于教師不但單純地為了教書而從教，育人，才是第一要務。而在一個班級中對學生影響力最大的非班主任莫屬，這就需要班主任有一定的管理技巧和育人經驗。

　　班主任給予學生的影響力遠遠超過了單一學科知識的傳授，如何在班級管理和潛移默化的教學中，給予全班學生正面鼓勵和長遠有益的引導，班主任的知識儲備和教學業務素養，必須遠遠超過原有單一學科知識的儲備范圍。

　　育人沒有定量指標，教書則有一本率等數據作為判斷。盡管考試壓力巨大，仍要堅守育人理念，因此，給學生的第一封信我這樣說到：“比起成績，我們更看重誠信，寧可丟分，不要丟人;比起結果，我們更看重過程，念念不忘，必有回響;比起分數，我們更看重氣度，得之欣然，失之坦然;比起排名，我們更看重心態，爭其必然，順其自然;比起學業，我們更看重健康，養怡之福，一弛一張;比起當下，我們更看重成長……”

　　班主任是一個教育者、引領者、陪伴者的角色。班主任除了對學生思想和學科知識教育外，還要讓學生明確奮斗目標、發展方向，并向著既定目標走好每一步，陪伴著學生一起成長。讓一個個不懂事的學生，慢慢具有了大量知識，具有豐富的思想，讓他們知道自己未來該怎樣去為前途努力。

　　用行為教育學生，比語言教育更有說服力。如果班主任每一天都用行動去感染和教育學生，潛移默化的影響后，學生會模仿班主任的良好品質、良好性格和正確的處事方法，恰當的與人交往的方式。

　　好的班主任，需要具備優良的道德品質，正確的價值觀、人生觀、世界觀，才能感染、影響和引領學生;另外，良好的心理素質，有相關的專業知識都是必不可少的;另外還需要具備較強的思維能力和語言表達能力，因為要教育學生，首先要把想說的話用很周密的思維呈現給學生，話語才具有說服力。

　　班主任是朋友更是引導者。除了是班級當中一門學科的教授者，更多的還是一個班級的引導者、知心人，這些角色讓他成為一個班級不可或缺的一部分。未成年人，很多事情觀點還不太成熟，尤其是在心理方面，班主任能給予一些指導。在學生犯錯以后，班主任往往會責備后也會安撫。

　　總體而言，班主任不只是簡單只關注每個同學的成績，也很會照顧學生的心理情緒。走近學生，成為學生的良師益友，才能更好融入班級之中，成為班級不可分割一員。

　　唯有“親其師”，方能“信其道”，教書育人的那點事才能輕而易舉完成。

　　本文作者：地平線(公眾號：陳東霞)

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