聽肖培東老師的作文課：《好久不見》
這是一堂只用了5分鐘時(shí)間備課，且之前從沒上過的作文課。教學(xué)難度之大，可想而知!
一般老師上公開課，一定是要先了解學(xué)情的，尤其是作文課。你得知道孩子們存在的問題是什么，然后才能對(duì)癥下藥。可肖老師呢，光聽作文題目，就想到了突破角度，只用了5分鐘，就理清了上課思路，且課堂效果極好。對(duì)這樣的老師，只能是頂領(lǐng)膜拜。
那么，課是怎么上的呢?
環(huán)節(jié)一：了解孩子寫了什么。
肖老師點(diǎn)了12個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，并讓一個(gè)孩子進(jìn)行板書。通過這樣的方式，一下子就讓學(xué)生明白，作文存在的問題在于選材。
環(huán)節(jié)二：打開寫作思路。
怎樣打開思路，是一般老師的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)肖老師來說，卻駕輕就熟。肖老師請(qǐng)靠窗的老師，把窗簾打開，就從窗外的景開始引導(dǎo)，進(jìn)行重新構(gòu)思。“透過窗我們看外面的世界，你覺得哪些東西是我們好久不見的?”話題一拋，學(xué)生反映過來。這一環(huán)節(jié)，從景到人，老師進(jìn)行了細(xì)致引導(dǎo)。如何引導(dǎo)，一定要好好學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)錄必須再看。
環(huán)節(jié)三：轉(zhuǎn)變敘事角度
老師讓學(xué)生比較左右兩邊的題目，發(fā)現(xiàn)都是從“我”的角度進(jìn)行寫作。其實(shí)，這篇作文不一定是“我”的好久不見。比如天上的一只鳥，地上的一只螞蟻，它們也可能好久不見，那么它們好久不見什么呢?
敘事角度一轉(zhuǎn)變，文章的選材再次被打開。一般老師只停留在前兩個(gè)步驟，但是肖特就是肖特，不滿足于此，繼續(xù)挖掘。
這一部分形成的標(biāo)題，再次補(bǔ)充在黑板上，儼然形成了一首美妙的詩歌。
你以為到此為止了嗎，還沒有。
環(huán)節(jié)四：換寫“我們又見”
如果換成“又見”，又見什么呢?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)筆寫了幾句話。然后再進(jìn)行分享。學(xué)生沒有讓聽課的老師失望，分享的文字再次成為課堂的亮點(diǎn)。
看完這樣的教學(xué)實(shí)錄，我只能感嘆，神和人的距離原來這么遙遠(yuǎn)，不繼續(xù)努力，怕是以后連看這樣文章的資格都不具備了。
本文作者： 芒果happy(公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活)
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