教師的讀書感悟：讀《我的教育理想》有感

教師的讀書感悟：讀《我的教育理想》有感

　　我讀了朱永新老師的《我的教育理想》第一章——我心中的理想學校，突然感覺信心倍增，我一直迷茫和疑惑的問題終于得到了解決。我校一直探索走特色興校之路，可是沒有現成的經驗可借鑒，又沒有理論可指導，我甚至懷疑自己的理念是否正確，想過放棄。可是又不甘心，所以一直慢慢的探索著前行。讀了這一章內容，我找到了理論指導，找到了榜樣引領，使我更加有信心堅持我的理念前行!

　　一、特色興校

　　朱永新老師在書中強調:學校沒有特色，就沒有生命力，也就沒有優勢。當時我也是基于這種想法，決定特色興校，以特色促興趣，用抖空竹活動培養學生的興趣，讓學生先喜歡學校，進而再喜歡學習。空竹運動形式多樣，適合于各個層次的學生，事實證明也是這樣，現在每個學生都喜歡上了這個運動。同時我校又把繪畫和手工作為特色課程進行開發，也極大的調動了學生的積極性。在活動中培養了學生相互合作、相互幫助的習慣，這就為后來的小組合作學習奠定了基礎。特色不是為了嘩眾取寵，而是為了學生發展，一切活動都必須是為了學生，沒有學生的一切活動都是毫無意義的。

　　二、校長的人格魅力

　　校長不是管理學校、管理教師的人，不能靠權利管理學校、管理教師，更不能壓制教師。校長的人格魅力不是靠制度得來的，更不是靠權力得來的。校長就是發現教師的優點、特長，把教師的積極性和創造性發揮到極致。我認為校長的人格魅力來自于校長不斷的讀書學習，不斷的提高自己的文化素質。校長的人格魅力來自于校長的身先士卒，來自于校長的模范帶頭作用。每件事校長都帶頭去做，都努力陪同教師一起去做好，那教師自然就會認同你、親近你、跟隨你，那校長的人格魅力自然也就有了。我校現在沒有任何制度，但是老師的工作積極性非常高，用老師自己的話說就是我們樂意干，我們想跟你一起走。這也許就是人們所說的所謂的人格魅力吧!

　　三、學校的品位

　　品位，就是學校的每一處、每一個細節都成為無聲的教育，對學生進行著潛移默化的影響。為此我在國慶節期間，在學校的圍墻上書寫了關于新教育、傳統文化、空竹、藝術教育等方面的內容，給學生營造一個潛移默化的氛圍，讓學生時刻接受傳統文化的影響。我校還貫徹“給學生留白”的思想，本著我的地盤我做主的人文理念，班級文化、走廊文化都是用學生的作品布置的，也都是學生自主設計的。雖然我們沒有訂做版面，沒有高大上的外在的“校園文化”，但是我們有內涵的、軟實力的文化——那就是為學生留白的理念，極大的培養了學生的創新能力、審美能力和動手操作的能力，真正做到了“以生為本”。“以德促智，立德樹人”這是我們的目標，引進國學，堅持師生共讀《論語》，讓經典走進課堂，跟隨古圣先賢遨游在智慧的海洋。學生有了人格和品德，有了智慧和志向，那學校的品位自然也就有了啊!

　　我們做的還很膚淺，但是我們有了方向、有了目標、又有了朱永新老師的引領，我堅信，我們會走的更好、走的更遠。一件事，一群人，一輩子，一起走!

　　【本文作者： 大寨鄉 杜冠鵬】