教師感悟：赴靈寶，取真經——省級優質課評選觀摩活動有感

教師感悟：赴靈寶，取真經——省級優質課評選觀摩活動有感

　　2017年11月6日到8日，滑縣20余名教師奔赴三門峽靈寶市，分享了不同市區的18位賽課教師精心打造的課堂藝術，能夠來到省級優質課評選的舞臺上，我為他們感到自豪。他們付出的努力和艱辛是可想而知的，一路走來，實屬不易，通過這次為期三天的學習，特別是兩位資深評委的精彩點評，讓我明白了我教學中的問題：

　　一，導航出了問題。司機出外旅行，沒有了導航就沒有了路線，在教學中，老師不就是一位司機嗎?通過這次觀摩學習，我發現導航出了問題，在語文課堂上，我應該教給學生什么?不應該交給什么?這些我處理的有些偏差和失衡，在學習的過程中，那些一望而知的東西是不應該交的，我應該教給學生學習語文的方法，怎樣愛上這門學科之母，這才是應該交的，比如說在賞析優美詞句的過程中，要讓學生們有朗朗的讀書聲，在讀中品，在品中悟，在悟中賞，這樣的課堂才叫語文課堂，一行行冷冰冰的文字所蘊含的韻律美，節奏美，情感美，不都是通過賞析體悟出來的嗎?而我自己平時只是徘徊于賞析的門檻，讀的沒味道，賞的不透徹，悟的不深入。聽了這些賽課教師的優質課，我明白了我的不足是什么?在引領學生分享未知領域的路上，老師的地位彌足重要，課堂上，老師就是文本的解讀者，學生的的引領者，只有正確的導航，學生在學習的路上才會少走彎路，不走彎路。

　　二，課堂上貪多嚼不爛。平日的一節課，既抓修辭手法，又提寫作手法，既顧及行文構思，又體悟人物形象，可謂是面面俱到，唯恐遺漏知識點，表面上學生是學了不少，但事實上學會的很少，這恰恰是課堂的關鍵。對于教材的知識點怎樣合理的生成學生自己的知識。這就是課堂的藝術。雖然講了很多，老師的心理平衡了，但學習效果太差了，所以，在以后的課堂上，我應該把知識點講精細，講深入，貪多嚼不爛，課堂上貴在精而不在量。比如葉士恒老師的寫作教學《抓住細節》，圍繞“雨傘爸爸”精雕細刻爸爸的背部，課堂上前后兩次抓住細節描摹，又抓住立定跳遠引導學生習作，當然，葉老師的幽默詼諧調動學習氣氛的教學潛質更是可圈可點。

　　三，提高語文教學素養，探索適合自己的教學方法。18位賽課老師同臺競技，各展其能，張巖老師充滿激情的教態和對文本解讀的能力是不容小覷的;袁方老師對周亞夫將軍的人物形象把握的完整而立體，賞析“持滿”的畫面是那么清晰可感;王新玲老師執教的《富貴不能淫》所展示的天地之正氣是那么刻骨銘心……，賽課老師一個比一個優秀，教法再優秀，那也只是他們自己的，萬萬不可拿來主義，我要根據自己學生的學情努力探索自己的路，只有適合自己學生的，才是最好的教學方法，要打造出自己有特色的課堂，幽默詼諧不是想學就能立桿見影學會的，高屋建瓴的駕馭課堂更不是一朝一夕就實現的。我身上究竟有什么資源可以運用到課堂呢?還是先從提高語文教學素養做起吧!

　　為期三天的觀摩學習，讓我收獲滿滿，也留給我更多的思考，我希望能有更多的外出機會來錘煉自己，因為我行走在高效課堂的路上!

　　【本文作者：留固第二初級中學 于貴娟】