《葡萄溝》教學反思：跟著文字去旅行

　　《葡萄溝》一文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內容：一、葡萄溝盛產水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最后一句話)。讓學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　新疆對我們的學生來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”;“梯田是什么樣的?”;“蔭房是什么樣子的?”;“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　在這節課之前，我首先布置了課前參與的內容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎上，引導學生在中國地圖上，找到新疆吐魯番，先讓孩子感知新疆的地理位置的特殊，氣候也不一樣，白天太陽大，晚上特別冷,常年很少下雨。這種環境下種出來的水果最甜。那里的水果美味又珍貴。接著通過視頻去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

　　這節課一開始，我首先還是緊抓低年級的字詞，由復習認讀字詞入手，然后緊扣大家質疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方?”讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?初步歸納葡萄溝水果多，葡萄有名，人也熱情的特點。自主學習后再讓學生四人小組合作學習交流自己的讀書收獲。找出描寫葡萄溝特點的句子讀給同學聽。學習結束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。又如，通過讓學生給“五光十色”換詞的訓練，讓學生感受到那里的葡萄色澤晶瑩剔透。再比如，品味句子“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。” 緊扣“準會 ” “最甜” “吃個夠”感受維吾爾族老鄉的好客。在交流中感悟，在朗讀中體會，在品味中提升朗讀能力。這種自主、合作、探究的學習方式，既激發了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間，讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。

　　課結束后，我覺得比較遺憾的是，沒有動手寫一寫，事后想想，可以加好多種形式的小練筆，比如“請學生為維吾爾族老鄉推銷葡萄干”，“贊美一下葡萄溝”，或者可以讓孩子們學著文本寫一寫自己家鄉的特產……

　　【本文作者：杜蘭芝 (微信公眾號：紅谷一小語文名師工作室)】

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