教育活動紀實：觀課議課共發展，微課設計同成長

　　017年12月的第一天，滑縣的天氣依然是寒風凜冽，但在英民初中的報告廳內確溫暖如春，因為這里集聚了滑縣2009年——2017年的初中數學新入職的數學教師100多人進行《青年教師課堂教學技藝研討》的學習，由進修學校的王世杰老師組織，一班的輔導老師張紅杰、袁建軍，二班的輔導老師王振銘、王輝負責主持。上午是由英民初中的王堃老師和徐芳娜老師進行同課同構優秀課例觀摩，下午是議課環節和王士杰老師的微課講座，通過今天一天的學習，每一位老師都會有不同的成長，不同的收獲!

　　第一節是由王堃老師進行的因式分解～平方差公式這節內容王老師的課思路清晰，目標明確，流程如行云如水般的輕松，教師的語言親切精煉，基本功扎實，學生整堂課的氛圍積極，教師的點撥恰到好處，知識點的剖析到位，注重了數學思想方法的滲透，體現了教師的數學素養，導學練的設計，題型合理，考慮周到，使聽課教師受益頗深。

　　王堃老師的課堂一角，教師的點撥，學生的自學，交流，展示，講解，會給我們耳目一新的感覺，這樣的課不是一天兩天就能訓練出來的!

　　第二節是徐芳娜老師的課，兩位老師用的是同一個導學練，確上出了不同的數學味道，徐老師以實際問題為切入點，進行了導課，很好的進行了情景導入，讓學生知道數學來源于生活最終在回歸生活，徐老師把她們班的小組運用的非常好，從自學對學小組討論交流都交給學生，真正做到了把課堂還給學生，整堂課下來真是以學生為主體，教師為主導的課堂，以問題貫穿于整堂課中間，無論是從學生的自學，小組交流展示，還是講解，都能看出來這決不是一天兩天就能形成的，而這種課堂的形式正是實現了新課標的理念，以學生為主體，教師為主導的地位!

　　徐芳娜老師課堂的一角，學生的自學，交流展示，教師的點撥，知識的生成都是在學生自己身上發生的，教師只是一個組織者，引導者!

　　教師上課上的精彩，學生學的精彩，聽課老師聽的認真，記的詳細認真，議課時以小組的形式進行小組討論，最后確定發言內容，每一個組都充分肯定了兩位老師的課，同時也提出了自己的意見，最后由王士杰老師進行了總結，王老師從設計到效果，從老師到學生，從抽象推理到模型思想，從本節課講到了如何議課!

　　王士杰老師以九年級數學人教版當中的圓周角這節為例，為我們講解了如何設計一節微型課，從大的范圍要吃通教材到重難點的清楚，再到教學目標的設計，從教學流程的考慮，再到細小地方的注意，從要學生重知識，也要學生重知識形成的過程，從題型的考慮到每句話每個字的考慮，從知識的形成到知識的應用，都是一堂課所要考慮的，教學工具不但可以用課件，還可以用幾何畫板，工具對教學幫助的最大化，最重要的是所有的東西都要是自己原創的，聽了王老師的講座，我們都有自己的收獲，對我們今后的教學都有很大的幫助!

　　時間在不知不覺中飛速的流逝著，一天的時間就這樣過去了，通過一天的學習，我們都有了自己的收獲，一天的學習雖然結束了，但是我們學習的道路，成長的道路一直都在我們的腳下!

　　【本文作者：王振銘】