教學(xué)思考：小組教學(xué)的思考
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務(wù)對象是誰?一旦偏離了服務(wù)對象，我們的服務(wù)就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因?yàn)槔蠋煹姆?wù)對象是學(xué)生，只有學(xué)生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實(shí)停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學(xué)中，說話這個問題，我需要根據(jù)實(shí)際情況去進(jìn)行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因?yàn)橹挥羞@樣我才能了解到學(xué)生對課堂的第一手資料。只有了解真實(shí)的課堂，我們才能找到阻止學(xué)生不必要活動的制度。無論何種教學(xué)改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因?yàn)楹⒆优c孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學(xué)校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進(jìn)入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習(xí)字課期間，我體驗(yàn)了一下學(xué)生寫字課的課堂，或許是因?yàn)闀r間段，剛開始的時候，個別學(xué)生有點(diǎn)想說話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗(yàn)。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實(shí)寫字本就是一項(xiàng)慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實(shí)這也是我從李虹霞老師哪里學(xué)來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗(yàn)，如果有機(jī)會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當(dāng)孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應(yīng)該去及時的提醒他們，去習(xí)字。畢竟一個人習(xí)慣的改變不是一時的事情，我們要學(xué)會等待，學(xué)會欣賞，學(xué)會激勵，學(xué)會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子日記也驗(yàn)證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號 晴 星期四 親子日記第九十天
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗(yàn)使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學(xué)校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗(yàn)，當(dāng)我們把教育當(dāng)成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等規(guī)章制度，而在沒有人的時候依然去違規(guī)，這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義，距離實(shí)際意義也就比較遠(yuǎn)了。其實(shí)李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。
在小組教學(xué)中的制度建設(shè)也需要我們從實(shí)際操作問題中不斷地改進(jìn)，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學(xué)之路。
【本文作者：陳富永】
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