優秀議論文：樣樣落實天天堅持

　　(一)何謂“樣樣落實”

　　“落實”一詞，《辭海》中的解釋為：計劃、措施、統計數字等通過周密的研究，達到具體明確、切實可行。從字面意思來看，落實又解釋為結出果實、貫徹、確定、切實、安穩和踏實。綜合而言，我想“落實”可以這么理解：能夠明確目標，制定切實的措施，并且貫徹始終，工作任務能夠完成有個結果，才能踏實安穩下來。

　　由于抓落實的力度有輕重，辦事情的質量有好壞，干工作的效率有高低，有些事情雖然也在干，卻沒能達到理想預期，有的雖然天天喊落實，卻未必落到實處，也就是所謂的“言論的巨人，行動的矮子”。

　　同理，教育工作，也是一分部署，九分落實。沒有落實，再完善的制度也是一紙空文，再理想的目標也不會實現，再正確的決策也不會發揮其應有的作用。民間有言：沒有實干，等于白干;沒有落實，就會落空。當我們在中考首戰告捷之時，曾經一起探尋我們的核心競爭力究竟在何處，大家認為就在于我們有一支具有高度執行力和凝聚力的隊伍。對學校飽含感情，充分認同學校的理念;同時又對工作充滿激情，能沉得住氣、靜得下心，耐得住平凡工作的繁瑣、重復;還能對學生們的成長傾注足夠的愛和關懷;把敬業當作一種習慣，把工作當作一種享受。在布置任務時，沒有敷衍，而是認真管理，確定工作目標與效果;在工作執行時，沒有拖延應付，而是實實在在的推進;在工作完成時，沒有不求甚解，而是總結反思;在遇到困難時，沒有知難而退，而是集體研究，及時分析調整。我們常說“事事畫圓”，有布置就有檢查，有檢查就有評價，有評價就有反饋，有反饋就有調整。我們任何一項工作任務的完成，都是抓落實的結果。也正是育才人求實的態度、樸實的作風、務實的管理、踏實的執行，才創造出實在的幸福。

　　教育應遵道而行。教育之道就在于孩子的身心發展規律和教育教學規律。教育能夠成就的最大功德，就是讓每個孩子與生俱來的潛能得到最大化的發揮。我們總以為，一棟建筑的基礎厚薄不勻，就難以做到均衡承重。偏重于分數奠基，學生的人生大廈就容易傾斜。教育者應眷注精神，育人教書，注重學生的精神奠基。

　　因此，樣樣落實，指的是在學生成長的過程中，按國家教育方針、學生身心發展規律和教育教學規律，對他們的思想、學習、生活、身體和心理等諸多方面提出的每一項具體要求，都要言行一致，落到實處。如果當下做不到，寧可不提。不能讓學生養成一種對學校要求無所謂、當作“耳邊風”的習性。做人是靠自己做出來的，能做到的，一定要竭盡全力去完成。讓落實、踏實、扎實、篤實、致實這些詞語，銘刻在心頭上，融化在血液中，鑲嵌在骨子里，進而落實在行動上。

　　(二) 何謂“天天堅持”

　　孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”一般認為，志為氣之神，氣為志之形，志為氣之帥，氣為志之用，志持于內，氣動于外，志以動氣，氣以實志。美國卡耐基曾言：朝著一定的目標走去是“志”，一鼓作氣走到底，中途絕不停止是“氣”，兩者結合起來就是“志氣”，一切事業的成敗都取決于此。

　　現在的孩子大多在父母的鼓勵下，從小就有著自己的人生目標，志向高遠。通常教育中重視“志”而輕視“氣”。但志向畢竟還是“知”的東西，是人文社會的衍生物，是本能需要之外的，沒有迫切性，往往并非出于“本心”，非自愿，從需要層次上說，是“次要”的。由此，就導致了實現志向的力量強度不夠，表現為志長氣短，甚至有志無氣。而人生來就有好逸惡勞、避苦求樂的傾向，而踐行志向要“勞”，有時也不那么快樂。令人糾結的是人天生的避苦求樂傾向往往強過大多數人的意志，從而使得人的潛能得不到發揮。后天的意志力培養，大部分用來壓制住先天的惰性，少部分余力踐行志向。

　　孩子是未來國家建設的人才，教育必須從未來往現在想，同時又必須腳踏實地，從現在往未來做。我們提出著眼于孩子志氣凝練的“四個堅持”從高往低依次為信仰堅持，原則堅持，規范堅持和習慣堅持。在操作層面從低往高做，由習慣堅持，規范堅持，原則堅持到信仰堅持。

　　在我看來，志氣就是一種堅持。志長氣短的本質，就是有遠大理想而缺少堅持，沒有落實。

　　因此，天天堅持，指的就是基于堅定的文化信仰而確立的基本習慣、基本規范必須每天堅持，絕不退讓。貫通志向與志氣，成為一個習慣堅持、規范堅持、原則堅持、信仰堅持的人。

　　【本文作者：汪老師。(微信公眾號：汪老師閱讀寫作館)】

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