中考化學重點復習策略
中考化學重點復習策略模板
常見物質、化學與社會、化學實驗三大部分是化學中考的重點難點，題型考查方向會密切聯系實際、注重基本技能、強化實驗考查、試題原創新穎。小編在這里整理了中考化學重點復習策略相關資料，希望能幫助到您。
中考化學重點復習策略
01
知識梳理要到位
梳理基礎知識要注意不同類型知識采取不同的方式，以獲得更好效果，例如：第2、6、7、8、10、11單元屬于元素化合物知識，應以建立“存在→物理性質→化學性質→用途→制取方法”知識線索，側重物質宏觀性質、物質變化、反應現象及用途和制備的復習，可用知識清單或思維導圖等形式進行復習;第3、4、5單元主要涉及化學用語知識，復習時應注意在實物或模型或反應的背景中理解符號的含義和符號的表達，特別注意規范表達;如第3、5、9單元主要涉及概念原理知識，應以典型實例為模型理解概念的內涵和外延;第4、5、9單元涉及了化學計算的相關類容，復習時應注意對典型例題的理解和規范表達。
02
體系建立要完善
復習的過程主要是建立知識的多角度聯系和邏輯關系，以便于知識的理解和提取，這就需要從建立知識體系的角度著手。除了按單元梳理知識的常規形式外，應特別注意上下冊教材知識的重構，例如：碳及碳的化合物知識內容分散在了第2、6、7、11、12單元，復習可以“C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3/Na2CO3”為主線結合各物質的生成與反應串起知識體系;又如：氣體的制備涉及氧氣、二氧化碳、氫氣等內容，它們分散在第2、4、6、7單元，復習時可從原理、裝置、步驟、凈化角度串起主線進行對比分析。另外，近年中考的一個新特點是關注了多個層面知識的形式串聯，例如：從變量控制的角度將燃燒條件實驗、石蕊溶液與二氧化碳作用實驗等串聯考查。復習時，應在分析近年試題的基礎上，選擇相關主題進行全教材的知識體系構建。
03
重點題型找規律
重慶中考試題知識點覆蓋面大，但不難發現諸如綜合計算、實驗探究、框圖推斷、工藝流程問題等是考查熱點，如酸堿鹽的性質、用途、氣體的制備、化學用語、化學計算、化學實驗、物質的鑒別與除雜等，因此應結合專題復習形式突破重點。
04
回歸教材找原型
中考命題的形式多樣，體現創新，但都是有據可循的，即源于教材內容，限于考試說明。復習時應重視教材實驗、圖、表、課后習題、學生實驗活動等內容。以教材實驗為例，應梳理各章實驗，以“實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現象、實驗結論及表達”為框架進行分析。
05
錯題復習補漏洞
對總復習過程中所訓練的習題、套卷要有意識整理保存，對錯題進行分析，復習相關知識點，訓練同類習題。錯題復習是最便捷的查漏補缺形式。
06
套題訓練促應試
在總復習過程中，應重視點的復習，與套題的交叉訓練，尤其在總復習后期，套題訓練對提分是最直接有效的，因此選擇與中考接近的全真模擬試題成為最關鍵的因素。一般高質量的模擬題連續訓練6~8套，認真分析總結應試情況，并作出行之有效的跟進策略，就可以取得較好的效果。
高分突破
關于中考應試，寧曉強老師提醒要注意幾個關鍵詞——書寫規范、先易后難、計算題有過程、推斷題要檢驗、實驗題扣目的(答題方法要三段操作、現象、結論)、大題看整體。
考前該怎么復習?
● 第一，教材的2、6、7、8、10、11、12單元要過一遍，那里好多地方可能被你忽略了喲。
● 第二，把老師最后教給你的方程式復習再寫寫。(不是看看喲，看的時候你覺得都會寫)
● 第三，還有些要記憶的知識點再過一遍。(要是有人抽背就完美了)
● 第四，看看所有教材上配圖的實驗，回憶一下每個實驗有何現象，得出什么結論，有什么注意事項，這也許會幫助你超常發揮喲。
● 第五，看看你的錯題集吧，會讓你回憶起很多。
化學性質與物理性質的差別及應用
下列有關物質性質的敘述中，屬于物質化學性質的是( )
A.標準狀況下氧氣的密度是1.429 g/L
B.二氧化硫是具有刺激性氣味的氣體
C.蠟燭在空氣中可以燃燒
D.在低溫加壓下，液氧能變成雪花狀的淡藍色固體
解析：
物質的化學性質是指在化學變化中表現出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現出來的性質。
A.氧氣的密度是用儀器測量出來的，不需要發生化學變化就能表現出來，是物理性質;
B.顏色、狀態、氣味都是通過感覺器官可以知道的，不需要發生化學變化就能表現出來，是物理性質;
C.蠟燭在空氣中可以燃燒需要通過化學變化才能表現出來，是化學性質;
D.液態氧變成固態氧只是物質的狀態發生了變化，不需要發生化學變化就能表現出來，是物理性質。
故選：C。
化學學科工作總結
這一學期就要結束了，學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期我擔任初三年一個班的教學，同時也擔任高一年三個班的教學。現已完成了計劃的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
高一年，我還特別注重初高中知識的銜接，由于我們學校學生基礎比較薄弱，我平時注重初高中知識的銜接，而且及時的把初高中知識的銜接部分利用晚自習抄給學生，而且利用上課前幾分鐘進行測驗。
初三年，我更加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
我同時也存在以下的不足：
對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時課后沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這是我應該反思和總結的問題。
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