高一政治學習方法

政治學習在一個人的生活中有著至關重要的作用，只有從思想上正確對待工作，才能在工作中發揮出一個人的最高價值。下面給大家分享一些關于新學期高一政治學習方法，希望能夠對大家有所幫助。

高一政治學習方法【篇1】

一、落實基礎要從知識點到歸類連線，對主干知識進行深化、擴展和推移。

高中的政治四大模塊包括經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。高考試題往往考查基礎知識、基本理論的掌握程度，突出考查運用基本知識、基本理論分析解決問題的能力。如北京____年高考政治試題涉及《經濟生活》中的收入分配、匯率、商品價格與供求關系、市場調節、宏觀調控;《政治生活》的政府職能、中國共產黨依法執政的表現、人民代表大會與政府的關系、國際組織的分類;《文化生活》中的文化的作用與文化產業、民族精神;《生活與哲學》中的聯系發展的觀點、共性與個性關系、人生價值等主干知識。山東試題考察的基礎知識有：《經濟生活》中的生產與消費的關系、收入分配問題、價格變動對生活的影響、市場和宏觀調控;《政治生活》中公民的權利和義務、人大代表和____委員的職責、人民民主的廣泛性和真實性;《文化生活》中文化對人的影響、如何看待落后文化和腐朽文化、文化的多樣性、民族精神、價值判斷與選擇;《生活與哲學》中的意識的能動作用、哲學的基本問題、辯證的否定觀，等等。

這些常考的基礎問題往往粗淺的理解不難，但如果沒有深入思考，沒有與實際結合，只記住了表面知識，還是停留在對知識的了解和簡單記憶階段，沒有達到能力提升的復習目的。

因此，第一輪復習要全面掌握基礎知識，在深鉆細研考試大綱教材的基礎上，對基礎知識和重點、難點作全面、詳細的梳理、排序，牢固把握教材的知識結構和各知識點之間的內在聯系，列出各章節的復習提綱，形成知識網絡，從而對知識進行鞏固復習。把教材中問題進行歸類整理，形成知識線，然后根據知識線設計練習題，進行針對性的訓練，突出基礎能力的提高。

第一輪復習時，適當的練習是必要的，對題型進行歸類訓練，弄清各類題型的答題思路、方法和技巧，以限度地避免失誤。開拓思路，盡可能地把與本題目相關的內容列舉出來，然后加以適當選擇，這樣可以避免可能出現的失誤;還要弄清題型變化特點，拓寬學生思路，提高靈活變通能力。

二、注重知識的靈活運用，能將基礎知識與新材料、新情景結合。

復習畢竟不同于新課程的學習，對教材內容進行系統化，把教材內容問題化，把問題答案明確化。在把教材內容問題化的過程中，不僅要明確每一個具體問題，同時還要準確把握問題與問題之間的聯系。這就要求學生根據具體材料和題目作答，以達到對所學知識靈活運用的目的。

高考試題往往涉及的.基礎知識面較廣，強化對主干知識的考查，注重知識的靈活運用。學生在第一輪復習時，不能只記憶，不理解;不能只復習知識，不提升能力。要靈活運用基本原理和基本觀點，分析認識當今一些社會現象，解決實際問題，這是搞好政治課復習的關鍵。

能力培養是素質教育的出發點和歸宿，新課程要求采用恰當方式培養學生的綜合能力，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。

在第一輪復習時，目標太高可能會使部分同學覺得可望不可及，產生自卑心理。要根據自身實際，確立適當的目標，在每一個課時、單元、章節的復習中，甚至在解答一道試題中體驗成功的喜悅，做的自己，不盲目與成績突出的同學比，積累信心，提高攻關的勇氣和進取意識。相信扎實的第一輪復習，能使政治學科成績將面目一新。

高一政治學習方法【篇2】

一、把握知識點，重視基礎知識的復習

有些學生思想上有一個誤區，認為“高考重點是考能力”，因而不重視基礎知識的復習。我們應該明確：高考要考查的能力歸結起來是理論聯系實際的能力，是應用基礎知識分析解決實際問題的能力，離開基礎知識，能力根本無從談起。據有人統計，高考政治試卷中，側重考查基本概念和基本原理等基礎知識的大約占到70%。所以，從某種意義上說，學生高考成績的差距，很大程度上是由基礎知識成績拉開的。因此，這就要求同學們在復習時要做到“以綱為綱，以本為本”，即以《高考說明》或《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎。對于每一個要考的知識點，我們都要把它逐一弄懂、記住、理解了。

二、弄清知識點之間的聯系，建立知識網絡體系

有的同學答題時思路很窄，答得知識不全，一個重要的原因就是知識結構掌握得不好，儲存在頭腦中的知識要么彼此孤立，要么比較零亂，知識沒有系統化、網絡化。因此，這就要求同學們在復習時，弄清各知識點的前因后果、來龍去脈、邏輯結構或內在聯系，使每一部分的知識點都能在頭腦中形成一個知識網絡體系。網絡有大有小，小到每一課內的知識聯系，大到各課之間知識的聯系。例如我們在復習“國家宏觀調控”這一知識點時，應該回憶“市場經濟的含義、一般特征和優點”，聯系“市場經濟為什么離不開宏觀調控”，然后再復習“宏觀調控的主要任務和手段”，這樣以“國家的宏觀調控”為關鍵點，按內在聯系把上下相關的知識點串連在一起了。再比如，我們在復習“政府的職能”這一知識點時，首先要搞清楚“政府的職能是什么，有哪些基本的職能”，然后再探討“為什么政府要履行這些基本職能，最后再進一步追問“政府應該怎樣履行這些基本職能”。這樣以“政府的職能”為關鍵點，通過從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個角度去分析，我們就把這一課兩框的所有知識點串連在一起了，真正做到知識點系統化、網絡化了。

三、注意比較，加強易錯易混知識的辨析

“有比較才有鑒別，有鑒別才有進步”。學習一定要注意知識點尤其是相似知識或易混知識之間的比較。比如復習“認識”這個概念時，不妨聯系唯物主義部分的“意識”概念。這樣一比較，就進一步加深了對“認識”這個概念的理解。再比如“公有制經濟的主體地位”和“國有經濟的主導作用”，“主體”和“主導”容易混淆，要注意加以區分。又比如運動、變化、發展三者之間的關系，要注意：發展屬于運動和變化，但運動和變化并不就是發展。運動、變化是指物質的存在方式和變化過程中所處狀態，而發展則指出了運動、變化的總趨勢、總方向、主要結果、主流。變化有量變和質變，量變不是發展，發展屬于質變，沒有質變便沒有發展。但質變并不就是發展。

四、按照專題梳理知識，建造專業小倉庫

比如，把中國共產黨作為一個專題，經過梳理我們就知道它包括了中國共產黨的地位、性質、宗旨、執政理念、執政方式、領導方式、黨建問題、黨與人民、黨與人大、黨與____、黨與民主黨派等等。這樣，同學們如果以后遇到一道題考得就是有關黨的相關知識，那所有的答案就在這一塊，不用往別處想。再比如，還可以把政府作為一個專題，從政府的性質、地位、職能、宗旨、工作原則、工作態度、工作方法、工作作風等方面加以考慮，同樣道理，同學們在以后遇到有關政府類的考題時，就可以從以上幾個方面來入手。因此，按照專題梳理知識、就好比建造起一個個專業小倉庫，找釘子到五金倉庫，找面包到食品倉庫，提取的時候非常方便。

五、注意理論聯系實際，熟悉當前的社會熱點問題

學習政治，一定要養成關心國內外時事的習慣，這是學習政治一個很重要的方法。如果條件允許，同學們應該每天堅持看新聞聯播，看《人民日報》、《光明日報》等報紙，看《新聞瞭望周刊》、《半月談》等雜志，熟悉與課內知識聯系密切的當前國內外大事，了解黨和政府的工作重點。這不僅是答好時事題的需要，更是回答理論聯系實際題目的需要。總之，用社會政治、經濟文化現象作材料命題，這是當前高考的一大特點，一定要引起同學們的高度重視。

高一政治學習方法【篇3】

1、如何預習

預習是學生聽好課的基礎。每個同學都應該把它作為學好思想政治課必不可少的重要環節和基本條件。如果同學們不作預習，就會在上課時感到生疏、突然。如何進行預習呢?

(1)列預習提要。

要帶著老師布置的預習思考題去預習，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。預習時可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

(2)做好筆記。

在書上,做出標注，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣。要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來;哪些是語言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。

另外自己還要規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、注釋符號，留下預習的“痕跡”。

(3)勤思善想

預習的關鍵要善于“想”,發現和提出問題,如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。在這一過程中同時還培養了同學們的思維品質。

在預習中，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

(4)持之以恒

搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。預習是預習、專心上課、及時復習和運用檢測良性循環學習過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。

2、如何聽課

(1)集中精力、專心聽課

集中精力、專心聽課是保證提高同學們聽課質量的主要條件。

因為，只有集中精力、專心聽課，同學們才能聽到教師講的什么、問的什么、在黑板上寫的什么，才能跟得上老師講課的思路，抓住重點，解決難點，才能從老師講課中受到啟發，發現問題，提高聽課的質量。

也只有集中精力、專心聽課，才能作好筆記，為課后的作業和復習打下基礎。但個別同學對此卻沒有足夠的認識，聽課的精力不集中，開小差，上思想政治課時練字、畫畫，或看其它書籍，做其他課程的作業。

一堂課結束了，老師講了些什么，重點難點是什么，課后作業有哪些，一概不知道。這樣的學生是無法完成學習任務的。

(2)眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合

聽課時，同學們眼、耳、腦、手并用。具體地說，就是要求同學們眼睛要看教材、看板書、看老師的手勢和表情;耳朵聽老師講的內容;腦要協調眼、耳、手的活動，思維要跟上老師講課的思路;手要認真作筆記，在書上劃重點，記符號。

與此同時，同學們在眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合時，應注意和協調看、聽、思、記四者的關系。

一般說來，在這四者中，首先是聽。聽是關鍵，是基礎。因為聽不清就記不清、記不全，思也就無法進行。

其次是記。記是聽課的收獲，是復習和作業的依據。俗話說，心記不如筆記。一堂課如果不做筆記，即使上課聽清聽懂了，課后也不一定記得清、弄得懂。所以，聽課筆記很重要，一定要記，而且要記好。

第三是思。思能提高聽課的質量。聽課時，只有一邊聽，一邊思，才能跟上老師講課的思路，才能從中受到啟發，找到解決問題的答案，也只有通過思，才能發現問題，得到更多的收獲，提高聽課的質量。

第四是看。看處于輔助地位，為聽、記、思服務。在聽課過程中，同學們要正確處理好這四者的關系，既不要主次不分，又不要注意了這個忘了那個。既不要只顧聽，忘了記，也不要只顧記，忘了聽，忘了思。

(3)注意聽思記的方法

上課時，同學們只注意聽、思、記還不夠，還應該注意聽、思、記的方法。也就是說，不能什么東西都仔細聽，不能什么東西都仔細想、仔細記，還應注意它們的方法和技巧。

聽：主要應仔細聽老師對重要問題的講解分析，自己在預習中發現的問題的答案、老師對教材補充的新內容、重要的名詞和概念的含義、作業的題目和具體要求。

思：要跟隨老師講課的思路去思考問題，發現問題。主要思考那些重要的、與現實問題密切相關的問題、容易混淆的和容易引起爭論的問題。

有的同學說,我也想思考,就是不知道怎么思考。這點不能急于求成，要逐步培養。

那么怎么才能做到主動思考呢?

第一，要注意知識的積累。

第二，增加感性材料的儲備，多讀書看報。

第三，學會一些思維方法：如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。

第四，將自己置身于教學情景之中。經過以上過程,同學們的思維能力就一定會得到提高。

記：主要是記下大小標題和老師講課的思路線索;記下重要的觀點、概念、事例、記下關鍵性和總結性的內容和教材上沒有的新內容;記下沒有聽懂和沒有想通的疑難問題以及自己在聽課中發現的問題;記下作業的題目、要求、課外閱讀書目和參考資料。

此外，筆記要主次分明，層次清楚，重點突出。切忌主次不分，雜亂無章，也不要貪多求全，一字不漏。筆記內容不能僅限于老師的板書提綱。

筆記內容還應包括：

第一：老師對課本上落后于社會現實的知識進行的更正補充。如黨在政治、經濟理論上的新突破、社會現實的新變化。

第二：自己在預習時難以理解的問題。這種問題因人而異。預習時的難點也是聽課時的重點，把預習遇到的疑難問題記在筆記中，復習時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。

第三：老師講課時推導知識的思路和過程。從中我們可以學到一種思考問題的方法。

第四：師生在教學過程中共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進行的對比。

當然，老師為了調動大家的學習積極性，引導大家積極思維而補充的具體實例和課本上一目了然的知識是沒有必要記錄的。

3、如何復習

(1)復習的要求及方法

第一，課后回憶。

回憶學習了哪些知識,重點是什么,老師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

第二，及時復習。

同學們在學完一定教學內容后，有目的地及時復習和鞏固知識，可以加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。

因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學是以傳授知識、接著能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊復習，應日積月累，循序漸進。

切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

第三，循環復習。

這是循環往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內容的復習，也適用于累加知識的復習。

比如，多次復習一章、一單元或一本書的內容，每次復習都不是簡單機械地重復，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。

再比如，學了第一課，及時復習;學過第二課，再將第一、二課的內容全部復習一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯系，提高熟練程度。

第四，概括提煉。

同學們應該在單元或學科結束后，對學習內容進行概括提煉，確定知識要點及其相互聯系，也就是前面提到的構建知識體系。構建知識體系，就是系統地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統化、深刻化的復習過程。

(2)運用記憶技巧。

第一，分層次記憶。

對基本概念，按其定義內容分成若干層次來進行記憶。概念的定義都是其本質的含義，十分嚴謹。一般都有種.種限定，即用一定的定語來界定，每—定語都包含著不同的內容。如“物質”的定義包含這樣三層意思，即物質是“不依賴于人的意識”“并能為意識所反映的”“客觀實在”。

分別指出了物質概念的”物質性”、“可知性”、“特性”。讓學生按這三層意思依次記憶。又如“社會主義市場經濟體制”的定義包含四層意思，即要使市場在“社會主義”、“國家宏觀調控下”，“對資源配置起基礎性作用”，“使經濟活動遵循價值規律要求，適應供求關系的變化”。

這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實質性內容，又便于準確記憶。

第二，聯想比較記憶。

高中政治課所學知識中，不同的事物，性質根本相反的事物.同一事物的兩個不同的側面，同一事物的不同發展階段的知識很多。如資本主義和社會主義不同的經濟制度、政治制度。

哲學中根本對立的哲學派別和觀點等。這里只要記住一個事物，就能迅速準確地聯想出與此相對應的其它事物，并與之進行比較。

如唯物辯證法和形而上學的根本觀點，只要記住唯物辯證法堅持全面、聯系、發展的觀點，就能聯想并對照出形而上學片面、孤立、靜止的觀點。

第三，把握關鍵詞記憶。

“少則得，多則惑”，只要能抓住重點和關鍵，就能“綱舉目張”。如我國實行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質基礎”“直接特點”這幾個關鍵詞，有了這個提綱，就打下了記憶的基礎，就能較好地記住三個原因。

又如實踐是認識的基礎的幾點內容，主要記住“來源”、“動力”、“目的”、“標準”這四點，好多問題都從這四個方面來分析，就較準確全面了。把握關鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。

第四，直觀記憶。

主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識之間的聯系和關系表現出來。這樣使學生便于理解，容易記憶。如將股票和債券，有限責任公司與股份有限公司的特征列成圖表進行對照比較。

在對照比較、彼此襯托中，強化了我們對此知識的記憶。

第五，多功能記憶。

在記憶過程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽記憶印象深刻得多，效果要好得多。據教育心理學測試，前者可以比后者提高6倍效果。

“眼看千遍不如手過一遍”就是這個道理。

實踐證明，恰當運用記憶方法，可以節省時間，提高效率，收到良好的效果。但采用哪種方法，要具體問題具體分析。只要方法對頭，就能事半功倍，達到預期目的。

高一政治學習方法【篇4】

一、課堂筆記是不可缺少的

代科課程有大量的代字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。

上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率;二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。

二、聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍

這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。

另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在記敘代中講到課代中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思?那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同代章的前一部分聯系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高(學習理科也一樣。所以你會發現，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般?道理就是：一個上課時思維是活的，經常把正在學的知識同以前的知識聯系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析)。

三、看書時要細致。

可以將各章、各單元、全書的基本概念記住，對所有的知識點制作成一種關系圖表，將全書知識點形成體系,做到點、線、面的結合,點即知識點,線及知識間的相互聯系,面及知識的結構.

四、在學習抽象的概念和原理時，要能舉幾個例子將其實際化。

在生活和工作中遇到的實際問題，又要能用馬哲的概念與原理加以概括。這樣的學習就算學活了，也才有真正的意義

五、做選擇題要反復多問幾個為什么。

在考試事，要記住雖然命題正確，但是和題意無關的選擇肢不能選入。選對的也好分析為什么，以防備可能出現的該題目變形來考試.簡答題很容易的。

六、答題的時候寧可多答點子，也不要答不全。

用我們老考生的話來說，就是點子全，當狀元!

七、用所學的哲學常識去分析材料。

必須首先對書本上的基本原理要非常熟悉,然后分析材料中心意思和關鍵字詞與書本基本原理要產生聯想,比較后選擇一個好適合的原理進行分析.

八、分析分兩步

1.原理(包括世界觀和方法論)

2.用原理的層次結合材料的分層次分析就行了.

高一政治學習方法【篇5】

所謂揣摩命題意圖，就是審題時思考命題老師出這個題目的用意──想考哪個知識點，檢測哪種能力?筆者給同學們提這樣的建議，依據在于命題是有規則的。一般來說，命題老師總是先想妥了考什么(即命題的內容)，如哪個知識點何種能力，然后才來考慮怎么考(即命題的形式)，如題目的形式、材料的選擇、設問的角度等等，所以如果一個命題是成熟的話，命題的內容和形式應該都是服務于命題意圖的，通過命題的內容和形式可以推知命題的意圖。

學生審題、答題的過程，說到底是命題的逆過程，學生首先看到的是題目的內容和形式，然后根據題目的內容形式確定答題的內容，答題的內容只有與命題的意圖重合才有可能得分。如果你能看到題目首先想到命題老師出題的意圖，那么關于這道題目的落腳點(哪本書上哪個知識點)你就找到了，這樣一來，你的答題內容就不可能偏離太多，你也就不會失分太多。

不妨來看一道題目。有人說：“鴉片戰爭是在執行一種歷史使命，它是用侵略手段來達到使中國向世界開放的目的。從某種意義上說，是鴉片戰爭一聲炮響，給中國送來了近代文明。”試結合所學知識評述這一觀點。從題目形式看，這是一道觀點評述題，題目所選材料涉及兩個觀點：

(1)鴉片戰爭是在執行一種歷史使命，它是用侵略手段來達到使中國向世界開放的目的;

(2)鴉片戰爭一聲炮響，給中國送來了近代文明。

乍一看題目，我們也許會覺得無從下手，但是如果琢磨一下命題老師的意圖，不難想到，設置這樣的材料和設問方式，老師想考兩個知識點──英國發動鴉片戰爭的目的和鴉片戰爭給中國帶來的影響，檢測學生分析問題(透過現象看本質)和解決問題(運用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本原理對歷史現象進行分析評價)的能力，增強學生的是非意識和反對侵略戰爭捍衛民族利益的責任意識。

明白了命題意圖，同學們回答這個題不會感覺困難了吧?因為關于英國發動鴉片戰爭的目的和這場戰爭給中國帶來的影響，大家都是耳熟能詳的。很顯然，題目所述觀點夸大了戰爭給中國帶來的客觀影響，掩蓋了英國發動戰爭的真實目的，也掩蓋了這場戰爭給中國帶來的巨大災難，是為侵略戰爭辯護、添彩。