小學語文記憶的技巧
小學語文是語文是基礎，如果小學語文沒有打好基礎，那么對于以后初中和高中語文的學習都有影響，而且語文越來越重要，未來對語文能力的考察也會加大，那么接下來給大家分享一些關于小學語文記憶的技巧，希望對大家有所幫助。
小學語文記憶的技巧
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節法
掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
15、關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
小學語文背誦方法和技巧
一、教會學生反復朗讀，熟讀成誦
古話說“書讀百遍，其義自見”。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要反復朗讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。不少人背書，只是機械地將書面語言變為有聲語言，只重“讀”，不重“熟”，只重“背”，不重“誦”。這樣識記、效率往往不高。熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內容、結構、脈絡，理解背誦材料，達到如數家珍的程度。背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后，要反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
二、教會學生背誦時邊表演邊背誦
背誦課文時，學生常常會遇到一些特別難記的內容，可以引導學生先重點背誦較難的內容，并加上適當的動作，邊記憶邊表演，勢必會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。例如：在背誦《鵝》時，讓學生裝作大白鵝的樣子，邁著沉重的步子上臺。當背誦“曲項向天歌”時，就伸長脖子，搖頭晃腦地張大嘴巴，好像真的在引頸高歌。再如：背誦《望廬山瀑布》，當背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，除了加強背誦的語氣外，還主動用形體動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態。適當的語氣和體態，能有效地幫助記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學生們記憶得很快。
三、教師要指導學生正確朗讀
在朗讀時要求學生讀正確，讀通順，不添字不漏字，如果一開始學生就把這句話讀錯，添字漏字，如不及時指出糾正，那他形成定勢后，今后就很難糾正了。所以在初讀這個環節，教師可以采取指名讀、同座位互讀等方式幫助學生把課文讀正確，讀通順。有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現的方法，要求學生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強化。在讀正確、讀通順的基礎上，教師再引導學生理解語言材料，幫助學生找準語言材料的感情基調，讓學生進行有感情的朗讀，從而達到富有感情的背誦。例如在背誦《荷花》一課，有感情的背誦，學生一邊背誦荷花，一邊陶醉在那一池美麗的荷葉、荷花中，忘了自我。這樣的背誦會讓學生留下深刻的印象，也許會記一輩子，可見理解對背誦的重要性。
四、教會學生要在理解內容的基礎上背誦
凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優美、感情豐富的特點。在理解的基礎上，找到這一些規律可以節省時間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時，出現了馬、狗、獅，這三段具有相同的結構，都是按出現了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。
五、教會學生背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致
眼要看清，口要讀準，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發作者的贊美之情。在背這部分時，抓住“這種境界，既……又……，既……又……”和“這種境界里，連……也……”這兩個相關連的句子，很快就背下去了。
六、教會學生及時復習，增強背誦效果
增強記憶力是鞏固學生背誦課文成果的重要手段，為了鞏固學習成果，教師要及時引導、輔佐學生“喜新不厭舊”，做到學過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一瀆，做到經常讀，這樣，已經能夠背誦的課文就不會忘記了。老師要主動培養學生的自覺性。像背誦課文也是一樣，只有自覺的去學習、去背誦的學生才能獲得成功。
提高記憶的小游戲
一、限時強記游戲
在規定的時間里去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內，背誦圓周率小數點后30位數字;
2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經常回憶，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
1、想一想一小時前你在做什么?你在哪里?和什么人在一起?你們在一起都說了什么?那個人長得什么樣?你如何向別人描述他的長相?
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
3、回憶一下你童年的伙伴，你們在一起都做過什么?還能記起他們的名字嗎?他們的家都住在什么地方?