如何幫助孩子克服粗心的毛病
如何幫助孩子克服粗心的毛病
孩子的學習能力發展不平衡是導致孩子出現粗心現象的一個重要原因，對于有些孩子來說，并不是他不認真學習，而是他的能力沒達到。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到那您。
如何幫助孩子克服粗心的毛病
第一、培養孩子的責任心。
責任心是任何人要做好一件事情的前提，培養兒童的責任心。要靠平日里的習慣培養。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。讓他負責掃地或者洗碗，這就是他的責任，干好了要給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應該要求他重來一遍，直至干好為止。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為“粗心”所導致的后果。家長還可以讓孩子多做一些“細活兒”，如寫毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細心程度。總之，就是讓他對自己的事情負起責任來。這樣，就能逐漸地培養起孩子的責任心，孩子在遇事時就不會敷衍了事。
第二、培養孩子整齊有序的生活習慣。
孩子“粗心”，往往也會表現在生活的許多方面。譬如：上學時忘了帶做好的作業本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。所以如果孩子生活在雜亂無章的家庭中，就會養成粗心、馬虎、無序的生活習慣。所以，建議家長們在家庭中為孩子創造有序的生活環境，培養孩子井井有條的生活習慣，慢慢地，孩子在學習上也會逐漸細心起來。
孩子在學習時，要創建安靜的環境，家長應避免在孩子學習的時候，把電視聲音開得過大，也不要打麻將或打牌，因為兒童的注意力是極易受到干擾的，你的這些做法只能讓他無法將注意力集中到學習上，長久之后，孩子便養成了這種一心二用的壞習慣。有的兒童放學回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一邊做習題。試想，這樣怎么能聚精會神呢?不馬虎才怪!
所以媽媽要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。
第三、要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示。
低年級孩子，知識結構尚未形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。如果家長一再地強調孩子馬虎粗心，孩子就會真的認為自己粗心。相反，如果家長能及時觀察到孩子的細心之處并加以表揚，孩子心理上就會有一種自己很“細心”的心理暗示。同時讓孩子看到細心的好處，從而讓其產生克服粗心的主觀能動性，才能從根本上解決問題。
第四、教孩子學會自己檢查作業
有些家長總怕孩子作業錯了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業，這樣做的結果是養成孩子依賴思想，以為馬虎了也沒關系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發現孩子的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎?”答曰：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來!”家長給孩子檢查作業的結果，往往助長了孩子不負責任、馬虎的壞習慣。家長要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發現了錯題，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業里有錯題，再去檢查。”讓他自己去找第幾題錯了，錯在哪里，時間長了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養成仔細認真的好習慣。家長不給孩子檢查作業，但要教給孩子檢查作業的方法。如：
(1)正向檢查法。
這種方法是從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，又無錯誤理解;題目中已知條件是否都用上了，運用的概念、公式是否正確;計算是否準確，，格式是否標準等等。
(2)反向檢查法。
這種方法是從答案往回，用相反的計算驗算。如，加法用減法驗算，乘法用除法驗算等等。
(3)重做法。
把題迅速重做一遍，看看兩次的結果是否一樣。如果不一樣，就對比一下，分析錯誤在哪一步，是什么原因，然后更正過來。
檢查時要根據不同的題目采取不同的方法，孩子經常自我檢查，就會熟練地掌握住檢查的方法，到考試時也能應用自如。如果平時孩子不是自己檢查，到考場上出現了錯誤也檢查不出來，那時家長還能包辦代替嗎?教孩子學會自檢是提高孩子學習能力所必須的，切不可忽視。
第五、給孩子搞一個《錯題集》
孩子馬虎，經常出錯，但對錯誤有不認真分析，很難吸取教訓。很多孩子改錯題時，并不是找錯在哪里，是什么原因錯的，只是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯題實效不大。為了引起孩子對錯題的重視，我們可以幫孩子搞一個《錯題集》(包括語文、數學等學科)，具體做法如下：
(1)把所有的作業、練習、考試中的錯題原封不動的抄在《錯題集》上，留下“錯誤檔案”。
(2)讓孩子認真檢查錯在什么地方，并用紅色筆在錯誤下面畫上曲線。
(3)找出錯誤原因并寫下來，寫得要具體，是概念不清還是用錯公式，是理解錯誤還是馬虎。馬虎錯得也不要只寫“馬虎”兩字，要寫清怎么馬虎的，寫得越具體越好。
(4)改正錯誤，寫出正確答案。
(5)《錯題集》是把孩子的錯題集中起來了，到一定階段家長可以讓孩子做個統計，因馬虎而錯的題占所有錯題中的比例是多少，這時再教育才有利于孩子對馬虎危害的認識。《錯題集》可以使孩子及時改正錯題，并找出原因，及時總結經驗教訓。同時，《錯題集》實際上是一個“錯誤檔案”，便于分析孩子的問題，找到漏洞，及時彌補。《錯題集》實際上還是一本很好的復習資料，平時經常翻翻，提醒孩子不要重犯《錯題集》上的錯誤，《錯題集》是個警鐘，到期末要讓孩子重點復習錯題集上的題，補上這個薄弱的環節，使《錯題集》成為一本自制的《參考書》。
孩子最煩的就是改錯，尤其是改錯要經過《錯題集》上要求的四個步驟，因而寧愿做三道新題，也不愿改一道錯題，這很好，我們就要利用孩子的這種心理，告訴他們要怕麻煩就要仔細，爭取不馬虎，不粗心，不錯題，一遍就對。
第六、把做功課的時間化成功課量。
孩子作業做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，可能是因為沒把心思放在功課上。化時為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。
兒童在不同成長階段的注意力集中時間不同，從5分鐘到20分鐘不等。家長可以適當的選擇孩子感興趣的事物，培養孩子的注意力。幫助孩子延長注意力集中的時間。
第七、 利用“目標傾斜”，糾正作業粗心問題。
心理學“目標傾斜”原理：人們努力工作的前方應安排有快樂的報酬。“目標傾斜”表明，人在接近目標之前的時刻，工作學習的曲線會顯著地上升。運用這個原理，把孩子的作業時間，定在他想看節目播映前的1小時，效果很好，即使作業量比平時多，他也能高質量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標傾斜”;倒過來，“目標傾斜”還可以“先樂后苦”，如孩子已經開始看電視了，強迫他去做作業，他肯定心不在焉，錯誤百出，長期以往，更會養成粗心習慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標傾斜”，看完電視再做作業，這時，他心定了，作業質量就保證了。美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此。據報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業，結果作業粗心現象大有改觀。
許多孩子作業前半部分質量好，后半部分字跡潦草，錯字別字很多，大多數家長會說孩子粗心，很可能是疲勞所致。心理學認為，疲勞是由于長時間持續活動，導致學習能力減弱、效率降低、錯誤率增加的心理狀態。疲勞不能恢復，粗心問題就難以糾正。若適當休息，疲勞得以解除，學習“引擎”再度起動恢復效率，粗心問題便能解決。
許多父母擔心孩子好不容易定下心學習，休息了心不容易收回來。于是，送些點心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。
第八、培養孩子的良好的心理素質
A:感覺統合失調：其中視覺統合失調會導致孩子在學習中出現閱讀漏字串行、翻錯頁碼、計算粗心、寫字輕重不一等視覺上的錯誤，從而造成粗心。但是僅出現在少數孩子的身上，不具有普遍性。
對策：孩子與外界的接觸、與伙伴的交往有利于強化各類感覺統合能力;力所能及的勞動、體育活動和過獨木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等游戲都能提高孩子的感覺統合能力;嚴重失調者可輔以感覺統合訓練和特殊腦力訓練。
B：特定的心理因素，如：注意力不集中，緊張、焦慮、盲目樂觀、應變能力不強等都有可能造成特定環境下的粗心。 對策：家長應正確看待分數，幫助孩子客觀看待自己的能力、水平，以輕松、愉快的心情迎接每一次考試，并教會孩子一些緩解壓力的心理保健常識。
總之，糾正孩子的粗心，父母要有耐心，不要期望一蹴而就。
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