一年級語文教學課件總結
小學的語文教學課件要如何設計才比較好呢?接下來是小編為大家整理的一年級語文教學課件總結，希望大家喜歡!
一年級語文教學課件總結一
一、知識與技能
1.掌握本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
二、過程和方法
通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動，知道花生是在地下結果。
三、情感態度與價值觀
認識花生是長在地底下的，激發學生觀察植物的興趣。
教學重點、難點
1.教學重點：識字、寫字。
2.教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。
教學方法：朗讀教學法
課時安排：二課時
教學準備：課本插件、生字卡片
教學過程
第一課時
一、導入課題，激發興趣
同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。
二、初讀課文，認讀生字
1.借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.老師范讀課文，學生聽后評價。
3.學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4.同桌檢查讀
(1)、檢查讀生字的情況。
(2)、檢查讀課文的情況。
5.檢查反饋
(1)、出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助。
(2)、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知
1.數一數，課文分為幾個段落。
2.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4.指名讀，學生評議。
5.齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會
1.小松鼠的期待
(1)、指導學生觀察文中第一幅圖。
(2)、指名讀1~3自然段。
(3)、思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?
(完成訓練：這是______花，到了秋天會結花生，花生______;等結了果，摘了花生______;期待花生______。)
(4)、還有沒有不明白的問題?
(5)、指導學生有感情地朗讀這三個自然段。
2.小松鼠為什么感到奇怪?
(1)、指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區別。
(2)、學生自由朗讀剩下兩個自然段。
(3)、指名讀小松鼠的話，并表演其動作。
(4)、討論：小松鼠為什么感到奇怪?
(完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)
(5)、全班反饋。
3.遷移訓練：同學們知道花生到哪里去了嗎?
4.有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實踐感知
課后，同學們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢?長在樹枝上的又有哪些呢?
第二課時
一、朗讀課文，復習鞏固
1.同桌互讀。
2.指名讀。
3.全班齊讀。
二、識記生字
1.出示我會認的生字，認一認，讀一讀。
2.指名認讀，領讀。
3.交流識記方法
(1)、你覺得哪些字容易記?學生說說是怎么記的。
(2)、其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4.給生字口頭組詞。
5.開火車認讀生字。
6.打亂順序，指名認讀生字。
三、指導寫字
1.出示要求會寫的字。
2.學生認讀生字，讀準字音。
3.學生觀察字形，分析結構。
4.師范寫，指導學生寫好重點筆畫。
5.學生描紅、臨寫。
6.學生獨立書寫生字，師巡視指導。
7.學生互評并修改。
四、總結課文
學完課文，你有什么體會?
板書設計
16.小松鼠找花生
小松鼠：高興→著急→奇怪
一年級語文教學課件總結二
教學重難點：
1、激發想象動手拼圖。
2、培養口語表述和互相交流的能力，能質疑和解答別人的詢問。
教學過程：
一、創設情境，激趣引入
1、引入揭題。
春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里：“耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。”你們猜猜老師最喜歡什么動物?
2、回憶拼法。
對，老師最喜歡兔子，上學期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒?誰會畫?
二、合作拼畫，互動交流
1、認識圖形。
師出示圖片，認識圖形 ，請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎?
2、說說事物
(1)請聽老師描述風景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀!這時，一列火車從遠處開過來。)
(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生交流。
B、在小組內相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的?小組內的同學交流交流。每組選出一個同學交流。
4、匯報交流
生邊說，老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫，交流質疑
1、想畫。剛才同學們拼的畫非常棒，前幾天，我們班有個小朋友，遇到了一個小小的麻煩，想請同學們幫忙，你們愿意嗎?現在有請何一博。(我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒有，我想請同學們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學何一博?
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
(1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。
(2)用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
(1)示范。(找一個學生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……，用……畫……用……畫……提問交流。老師說完，你可以向我提問。我告訴你答案。)現在找你的好朋友或老師交流交流。(注意：交際時要有禮貌。我最喜歡……，用……畫……，并且向對方提1個以上的問題，并記住對方是怎么回答的。)
四、拓展延伸，匯報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)
3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
一年級語文教學課件總結三
《春曉》
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
教學重點、難點:
1、八分休止符的運用
2、附點節奏的演唱
教學過程:
一、組織教學,師生問好
二、導入
師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點節奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!
教學反思:
本堂課以學生為主體,面向全體學生,注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題,從學生的興趣為出發點,通過說春天,唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發學生的想象力,鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己,我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,學生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮,教學時還要善于調控好整個教學局面。
一年級語文教學課件總結四
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音?
2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業
1、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子( )。
⑵ 要下雨了，小魚( )。
⑶ 要下雨了，螞蟻( )。
⑷ 要下雨了，天氣( )。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課堂作業設計
1、看偏旁寫字：
口：( )( )( )
2、讀句子加標點：
⑴ 是要下雨了嗎( )
⑵ 我正忙著捉蟲子呢( )
⑶ 天氣很悶( )
一年級語文教學課件總結五
【教學目標】
1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”，拓展學生生活中識字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
【課堂實錄】
一、游戲導入，激發興趣
播放“找朋友”歌曲，師生拍手。
師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎?
師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。
(生活動。)
師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。
(其余學生鼓掌。)
[采用孩子們喜聞樂見的游戲導入，使學生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發了孩子們的學習興趣和欲望。]
二、圖文結合，朗讀感悟
師：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)
師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?
(生上臺貼畫。)
師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。
(課件顯示課文內容，并伴有配樂朗讀錄音)
師：你們最喜歡哪個季節?為什么?
(生答，并簡單說說喜歡的理由。)
師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語氣。
(生自由朗讀。)
師：孩子們讀得真好，現在，有誰愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽。
(抽生讀，評，并指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)
師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當的動作。
(生自由讀。)
[朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。]
三、拓展識字，訓練說話
師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀?是什么季節的景物?
(學生小組內互認互讀)
師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?
(學生上臺展示，教讀。)
生一：我帶來了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。
生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。
師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。
(課件顯示課文內容，每一節去掉前一句)
師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。
(學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)
師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎?
生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。
生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。
生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。
師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?
(生自由編兒歌，情緒高漲。)
[培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學知識。]
四、感情升華、動用操作
師：看，老師還給你們帶來了什么?。
(課件展示四季的美麗畫面，生發出贊嘆聲)
師：四季的景色美嗎?
生：(齊)美。
師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!
愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)
師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好!
[在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現力和創造力。]
_原文閱讀_
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
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