一年級下冊語文春夏秋冬課文及知識點
春夏秋冬這篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。那么關于這篇課文我們該怎么學習呢?以下是小編準備的一些一年級下冊語文春夏秋冬課文及知識點，僅供參考。
小學一年級語文《春夏秋冬》課文
chūn xià qiū dōng
春 夏 秋 冬
chūn fēng
春 風
xià yǔ
夏 雨
qiū shuāng
秋 霜
dōng xuě
冬 雪
chūn fēng chuī xià yǔ luò qiū shuāng jiàng dōng xuě piāo
春 風 吹 夏 雨 落 秋 霜 降 冬 雪 飄
qīng cǎo hóng huā yóu yú fēi niǎo
青 草 紅 花 游 魚 飛 鳥
chí cǎo qīng shān huā hóng yú chū shuǐ niǎo rù lín
池 草 青 山 花 紅 魚 出 水 鳥 入 林
部編版一年級下冊語文《春夏秋冬》知識點
一、會認字注音及組詞
霜shuāng(冰霜)
吹chuī(吹牛)
落luò(落葉)
降jiàng(降落)
飄piāo(飄動)
游yóu(游泳)
池chí(水池)
二、會寫字及組詞
春(春風)(春雨)(春日)
風(風雨)(風云)(東風)
冬(冬天)(立冬)(冬雪)
雪(大雪)(雪人)(雨雪)
花(開花)(花白)(雪花)
飛(飛鳥)(飛蟲)(飛機)
入(入學)(入口)(出入)
三、易寫錯的字
春：下面是“日”，不要寫成“目”。
冬：“冬”的兩點要在豎中線上。
雪：上面是雨字頭，第三筆要變成橫鉤，不要寫成“雨”字。
入：撇短捺長，第二筆要長，并且要出頭。
姓：左邊不要寫成“忄”。
風：第二筆是橫斜鉤，要寫得穩當。
四、多音字
落：luò(落葉)
là(丟三落四)
lào(空落落)
五、部首
雨(雨字頭)(雪、雷、露、霜、零)
阝(左耳刀)(阿、陽、陰、陣、隊)
六、反義詞
出——入
升——降
七、字詞積累
池、草、青、山、花、紅、魚、出、水、鳥、入、林
部編版一年級下冊語文《春夏秋冬》練習題
一、一年有幾個季節?是哪幾個季節?
二、春、夏、秋、冬四個季節具代表性的自然現象是什么?
三、將下列字的音節補充完整。
霜___uānɡ
降___iànɡ
落___uò
游___óu
四、根據課文內容連一連。
池草 水
山花 林
魚出 青
鳥入 紅
五、請用一個動詞形容一下這些自然現象。
春天到春風____桃花____柳樹____草芽____
夏天到夏雨____荷花____青蛙_____
秋天到秋霜____樹葉____谷穗_____秋風____
冬天到冬雪____梅花_____雪人____
六、選擇合適的動詞填空。(填序號)
A、吹 B、落 C、降 D、飄
春風() 夏雨() 秋霜() 冬雪()
七、閱讀兒歌，回答問題。
夏夜真迷人
夏夜夏夜真迷人，田野好像音樂廳，
小青蛙，在敲鼓;小蟋蟀，在彈琴;
吸引一群螢火蟲，提著燈籠趕來聽。
1、你知道誰是觀眾嗎?在正確答案后面的括號里打“√”。
蟋蟀()螢火蟲()青蛙()
小學一年級語文《春夏秋冬》教案
教學目標：
1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學步驟
一、出示圖片，激趣導入
1.師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。)
2.多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3.學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1.學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2.檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3.圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。
三、認讀短語，鞏固識字
1.學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2.指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3.引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4.學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5.指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6.師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7.學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結構，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8.學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1.出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2.學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3.教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4.師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5.師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!
小學一年級語文《春夏秋冬》教學反思
本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生發展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
1.借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。
教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。
2.教給識字方法，促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。