小學一年級數學要怎么輔導

時間：2020-06-03 15:11:40 巧綿0由分享

很多一年級的家長想要輔導自己孩子的功課卻不知道要從哪里開始輔導，也不知道輔導的重點在哪里。所以今天小編為大家整理了關于一年級學生數學輔導的重點整理，希望可以幫助到有需要的人。

一、要了解一年級數學的內容及要求

(1)1—10各數的認識，寫法和加減法：包括實物圖，數10以內的數，1—5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0減0和得數是0的減法，6至10各數的認識和寫法，10以內的加法、連加、連減式題。

(2)11—20各數的讀法和寫法：包括數11—20各數，十和幾組成十幾，11—20各數的讀法和寫法，鐘面整點的認識。

(3)20以內的進位加法和減法。

(4)認識圖形，長方體、正方體、圓柱、球的初步認識及長方形、正方形的認識。

二、幫助孩子掌握數的概念

孩子在入學前，可能會數會認20以內的數，但不等于了解這些數的實際意義，家長可從下面幾個方面幫助孩子建立數的概念。

(1)認識一個數的數值，建立基數的概念。如“ 5”是一個抽象的數值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數量，如“國旗上有五個五角星，每個五角星又有五個角”，一只手有5個指頭，5個蘋果……還能表示可看到的一些連續量，如往盆里倒5杯水，時鐘敲了5下，……從而使孩子知道一個抽象的數可以表示的實際數量是很豐富的。

(2)認識一個數的序數，建立序數的概念。就是要認識一個數或物體在一個自然數列或一組物體中的位置和次序。如：應知道7在6和8的中間，7大于6，但7又小于8，訓練孩子用多種方式練習計數同時還可以利用兒童生活實際中的數字材料，讓孩子順數，倒數，教孩子知道用來表示數量多少的數叫基數，如1個、2個、3本書、4輛車、5個茶杯……。用來表示次序的數叫做序數：如，第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位……。

(3)認識數位，掌握十進制的概念。知道10以內的數是以“個”為計數單位的，認識20以內的數是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數單位出現，即10個一就是1個十。10個十就是1個百，掌握數位的順序和進位，這是讀數和寫的基礎。

(4)正確地讀數和寫數。孩子第一次學習讀數和寫數，可將數字形象化，并編成兒歌：

1象小棒斜著放 2象小鴨脖子長 3象耳朵有個彎

4象小旗高高舉 5象鉤子多一橫 6象口哨嘟嘟響

7象鐮刀來割草 8象小圓走大圓 9象氣球空中飄

指導孩子用田字格寫數，嚴格掌握每個數字筆順和結構寫得正確、勻稱、規范、迅速不能亂畫或倒筆。

(5)正確認識“0”的意義，家長如果問孩子，“0”表示什么?孩子會說：0表示一個也沒有，這時家長要告訴孩子這個不全面，0還可以表示溫度，攝氏0度時，水就會結冰了，能說沒有溫度嗎?0還可以表示起點，如數軸和米尺的起點，就用0來表示，0在1前面，0還可以點數位，少了0或多了0，數就會發生變化。

三、讓孩子學看書，學識圖，加幾、減幾明朗化

第一冊的數學課，大多都是以圖來表示所學內容的，這樣就把抽象的數學知識形象化，把呆板的知識生活化了，把枯燥的知識趣味化了。孩子們喜歡看，樂意看，只要我們加以適當的引導和指導，孩子是愿意學習的，孩子們學會看圖，弄懂了圖畫的意思，就知道了用什么方法列式計算了，加幾減幾也就明朗了。

四、讓孩子掌握10以內數的組成與分解，打好加減運算的基礎。

10以內數的組成與分解是學習一位數加、減法的關鍵和基礎。兒童掌握數的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活越快，孩子必須要學好，怎樣學呢?

(1)擺學具學：如5的組成，先拿出5個圓片，然后有規律的分擺圓片，后2個是前2個交換位置得到的只要記住前2個就可以了，因此，10以內各數的組成與分解的學習都可以采用這種方法，有規律的分擺，有規律的記憶。

(2)用游戲記：在孩子通過擺學具得出10以內數的組成與分解后，可采用一些游戲的方法，讓孩子加深印象，達到熟練的目的。如對手指、對口令、拍手等。這些方法，可在平時走路、睡覺前夕，經常化的練習，使孩子達到脫口而出的目的。

孩子掌握了10以內數的組成與分解，在做10以內數的加減法時也可以用做加法想組成，做減法想分解的方法來計算。使之正確迅速的說出得數，還可以解除掰手指算加減的慢而錯的方法。

五、讓孩子找規律學20以內進位加法

20以內的加法比10以內的要難，學生算得較慢，要使學生每分鐘算出30道題，優秀者能口答40—50道題，達到正確熟練的目的。首先，就要使學生掌握學習的規律。

1、湊十法學加法：湊十的方法是：看大數分小數，先湊十，再加幾，板書如9+2=11 想9+( )=10 9+1=10就把2分成1和1

9+1=10 10+1=11

8+5 想8+( )=10 8+2=10把5分成2和3

8+2=10 10+3=13

2、看算式找規律：

如：9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15

9+7=16 9+8=17 9+9=18

讓學生看算式，仔細觀察，9加幾的加法，第一個加數都是9，加出的得數，個位數都比所加的數少1，為什么呢?因為9和1湊成10，拿出了1個和9減成了10，所以得數的個位數就少了1。

同樣8加幾的就是得數的個位數是少2，7加幾的就少3，以此類推。孩子掌握了這些規律，熟記了這些規律，就能很快的、靈活的、準確的算出得數。

3、用交換加數的位置得數不變的方法學習加法

因為在前面學習了大數加小數，學小數加大數時，可以用交換加數的位置得數不變的方法來學習。如9+8=17，那么8+9=17，9+2=11，那么2+9=11。用這種方法來計算既可以減輕學生的學習負擔，也可以使計算正確迅速。

六、幫助孩子提高解決實際問題的能力

新的課程標準要求一年級學生初步學會根據加、減法的意義解決加減的簡單實際問題，因此，我們對孩子解決問題的能力要早起步、早培養，有意無意，隨時隨地的出一些生活中常見的題：讓學生口答，如，樹上有3只鳥，又飛來了2只，一共有幾只鳥呀?媽媽買了5個蘋果，你吃了2個，還剩幾個呀?等等，當孩子說出幾加幾或者幾減幾時馬上肯定表揚，給予稱贊，并問她是怎么知道該用加法或者用減法算的，讓學生領先知道求一共是多少，就是把幾和幾合起來，就用加法算。求還剩幾個?就是從幾里面去掉幾，用減法算。這樣經常訓練，反復訓練，既可以培養學生的口頭能力，也可以培養孩子思維的靈活性和敏捷性，使孩子在今后的解決問題的學習之中不感到困難，有得心應手之感。

七、對孩子不放任，不包辦，養成良好的學習習慣

現在都是獨生子女，家中的小太陽，如果發現孩子的作業寫得不好，做得不對，就不忍心讓他改錯重寫，放松要求，或者干脆替孩子寫，替孩子改，是不好的，不要使孩子養成一種依賴、懶惰的思想要讓他們有自己的事情自己做的好習慣，有獨立思考獨立作業的習慣，并能做到清潔、整齊、干凈、漂亮和按時完成作業。同時還要注意寫字握筆的姿勢，隨時做到“三個一”胸前離桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。真正做到學校、家長共同教育，協作提高，達到都是和家長們預想目的。

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