一年級數學學習方法

一年級數學學習方法最新

小學一年級數學涉及到的知識有：數一數、比一比、1-10的加減、11-20數的進位加法、認識簡單物體圖形等，都是基礎的知識點。下面小編帶來的一年級數學學習方法，希望大家喜歡！

　一年級數學學習方法

一、課內重視聽講，課后及時復習

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會有一部分學生不能跟上老師的思路，在學習中出現漏洞，這時候就需要在職老師對學生進行一對一的輔導，在輔導過程中老師會幫助學生把一天所學的知識點回憶一遍，引導學生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利于學生養成不懂即問的學習作風。

另外，老師可以一對一幫助學生在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓題型

一年級數學的學習方法

.復習是一個鞏固和改進你所學到的東西的過程

三十二知道事情應該是什么意味著你是聰明的;知道事情是什么，你是有經驗的;知道如何使事情變得更好意味著你是有才華的

人們常說，時間就是生命，所以要控制時間控制的生活，學會管理自己的時間，我們可以做時間的主人、生活的主人，自己的主人

碎片似乎是麻煩，但實際上它是非常有效的，因為它符合人腦記憶的規則，但可以節省時間

.隱喻可以將枯燥的知識轉化為生動有趣的知識教師總是善于運用隱喻來加深學生的理解學生也應該善于使用隱喻來幫助他們記憶

.深入理解的基礎是深層記憶，以理解和應用記憶的方式教學知識是最合適的，如果有類似的公式、定理等，可以用列表記憶的方式進行比較

.不要把學習看成是一個枯燥的邏輯思維過程，在自己的學習生活中，大膽運用想象力，對提高學業成績很有幫助

如果我們把每節課都看成是一場小小的戰斗，那么在課前進行充分的預習是非常必要的，就像戰前的警察一樣

歲面對挫折,有意識地調整自己的心理狀態,不要專注于痛苦的經驗

四十保持健康，保持機體活力，是一項持久的工作，應注重培養自己的良好習慣，堅持鍛煉，保證生活節欲有序

.學會清理和表達自己的情緒和情緒，了解情緒與身心健康之間的巨大關系，學會調節和控制自己的情緒，擁有健康快樂的青春

學習是一項長期而艱巨的腦力勞動如果學習過于緊張，持續時間過長，就會導致學習疲勞

.學習疲勞不僅會影響你的學習效率，更重要的是過度的學習疲勞也會傷害你的身體，影響你的健康

.俗話說，一分鐘辛苦，一分鐘收獲要長大，我們必須付出努力，學習不是一件容易的事情，為了取得好的結果，我們必須付出相應的勞動

.數字與形式的內在關系，特別是其本質屬性和科學規律，僅靠感覺、感知或表象是難以理解的只有通過思考，它們才能被深刻地理解和牢牢地抓住

.一個人不僅要靠與生俱來的東西，還要靠他從學習中學到的東西來塑造自己、急功近利容易導致失敗，學習應循序漸進

針對不同類型的問題,我們可以使用各種各樣的方法,在實踐中根據實際情況選擇正確的方法,它可以節省時間和精力完成的問題

.聽課教師應始終遵循思路，善于掌握教師講解中的關鍵詞，建立自己的知識結構

五十通過對上節課解題過程中的分析推理過程進行反思和提煉，有助于理解新課程的內容

使用圖表進行比較和復習可以幫助我們準確地、準確地復習知識

.對于具有明顯遞進關系的知識，可以繪制知識電路圖

.做練習是鞏固知識最有效的方法，是學習過程中的一個重要環節

.不要以為教科書上的老師說過，即使過去，要知道這些例子往往是的考試，你的基礎知識是否掌握牢固

.問題后思維是提高知識水平、深化思維深度、提高思維緊張度的有效途徑

.將已完成的結果替換為問題，看原問題所給出的已知量是否可以反向求解，或者從得到的結論到已知條件是否與原問題的已知條件一致

“做一個好工作,必須首先加強他的“——好學生非常善于使用學習材料來鞏固記憶,從而提高成績

.教科書一直是學生學習的重點因此，我們不僅要把握教科書中的概念和公式，而且不能忽視教科書中的一些細節

.參考書上不需要做三類問題：完全掌握的問題不必做，超出考試大綱的問題不必做，太奇怪的問題不必做

教師提問往往是相關知識、難點或學生容易犯錯的地方當其他學生說話時，他們應該注意聽，聽和分析

一年級數學的學習方法

細心安排操練活動

小學數學每節課都離不開操練，操練在數學教育中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供給了豐盛的操練資源，教師應不斷根究怎樣安排操練活動。

在教育中，教師應從學生的學習和打開需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動，一起要重視學生在操練活動中的情感領會。

例如教育“知道半時”時，教師在學生根究時針、分針半時的時分指向特征后，讓學生參加不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學的路上、上課、練習、看書幾項活動的時間，再說一說自己一天的日子中，何時半都在做什么。

②互動游戲。聽一方指令撥出鐘面時間，先由教師發指令，學生撥，再同桌協作，一個說時間，另一個撥出來。③清閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時間，通知小伙伴，這個時間自己在做什么……畢竟，每個學生為自己規劃一個高興的星期天。每項活動環環緊扣，而且賦有日子情味。用實踐活動安靖常識，使學生感觸到日子中的數學;經過實踐活動，激起學生學數學、用數學的喜歡，一起逐步構成實踐知道和運用知道。

重視超卓學習習氣的培育

學習習氣直接影響著學生學習的好壞，影響著才華、性情的打開。學生的超卓學習習氣，是在日復一日的學習活動中逐步構成的。它離不開教師的引導和幫助。每一位數學教師都應充沛重視學生超卓學習習氣的構成，把對學生進行超卓學習習氣的培育貫穿在教育的全進程。例如教育“數一數”時，教師捉住學生入學的第一節課，充沛運用“美麗的校園”的畫面資源，教訓學生看圖數數。

由學生清閑查詢數數到有序查詢數數，讓學生領會數數的辦法。在這個活動中，由教師重復提問“還有什么?”使學生了解要細心、細心地查詢。而且，經過對學生的贊譽——“這些同學查詢得很細心，干事很細心”，讓學生領會到這些是超卓習氣。再如教育寫“0”時，教師讓學生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的形狀，給學生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨立寫0，使學生逐步構成寫0的技術。

在寫0的學習活動中，教師請學生對小伙伴寫的0進行點評，使學生進一步清楚怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動。學生把自己寫0的經歷領會，歸納進步，說給全班的同學。學生在寫0的學習活動中，經過查詢、傾聽，了解0的寫法，經過書寫、點評、溝通清楚書寫0的標準要求，一起經歷領會要細心書寫的行為要求。“寫0”的教育活動打破了以往機械書寫的格局，使學生在取得寫0技術的一起，在數學考慮、言語溝通、情感心情和超卓行為習氣方面都取得打開。

一年級數學的學習方法

學好數學的方法其實跟讀其他科目沒太大差別，流程上可區分為七個步驟：

以下就每一個步驟提出應注意事項，提供家長和同學們參考。

1.預習

在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。

2.專心聽講

(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。

若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。

有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答錯的關鍵所在。

(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。

待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節課，真可惜。

3.課后練習

(1)整理重點

有數學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數學著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫師若不將所有的醫學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人。很多同學數學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式”完整地背熟。

(2)適當練習

重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，行有余力，再做參考書或任課老師所發的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰，若仍解不出再與同學或老師討論。

(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。

4.測驗

(1)考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。

(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。

(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰難題，如此便能將實力完全表現出來，達到最完美的演出。

(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：

a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。

b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數更低。這種人必須調整心態。不要預期太高。

5.偵錯、補強

測驗后，不論分數高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。

6.回想

一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。

7.參加課外輔導班

很多專家均表示，校外輔導應成為課堂教育的有益補充，解決目前課堂教育尚不能解決的個性化問題，家長們則應該根據學生的具體情況，有針對性地選擇課外輔導機構。公辦學校和各種形式的培訓機構并沒有矛盾，關鍵看怎樣協調，雖然學生多數時間是在公辦學校里生活，但學校并不能解決所有的問題，學校由于資源的限制還遠遠達不到個性化的教育，但是培訓機構可以。校外輔導能夠做好學校課程的補充，家庭教育的補充。課外培訓雖然不能取代學校教育，更不是學校教育的簡單重復，但可以成為學生在校學習的拓展和延伸、歸納和總結、提煉和升華，成為學校教育的有益補充。課外輔導機構不僅能幫助學生梳理知識，提高成績，更能幫助學生掌握分析問題的方法，提高解決問題的能力，特別是要讓學生們學會學習，受益一生。

一年級數學學習七大方法

一、多讀

多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，同學們看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對于理解應用題，多讀既可集中注意力，又可加深同學們對結構的印象和題意的理解。

二、多看

多看即多觀察。“解答應用題有助于學生理解四則運算的意義和應用”，“還可以發展學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育。”

一年級的數學教材在編排應用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現的是用圖畫表示的應用題。這時候，同學們要仔細觀察應用題(圖畫)，運用數數等已有知識直接獲取一些表層信息。同學們在看時要注意到：圖上畫了什么?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?此外圖上還畫了什么?數錯，不看問題是一年級同學解應用題中常犯的毛病。要重視觀察的訓練，效果會好得多。這樣可讓同學們初步感知應用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。

三、多說

其實，數學就是找規律、找關系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創造，我們應大膽地去說，去猜測，去嘗試。

猜測從心理學角度看是直覺思維的一個部分，它具有快速、直接跳躍的特點，是學生有方向的猜想和判斷，是創造性思維的重要形式與表現。我們要從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什么無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生“全新”的思想，因為“這種思維活動不受任何有意識思維所必然具有的條條框框所束縛，從而就可能最為自由地去做出各種可能的組合。”在解答應用題時，同學們主要是要多說條件和問題，多創造性的“重復”某一題意，如僅“去掉”的意思，就可以有“送去”、“拿掉”、“獎給”、“吃掉”、“藏起來”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個表達詞語。自己“創造”出來的東西是印象最深刻的，用自己的思維去理解題意定會事半功倍。

四、多動

這里所提到的多動是指學生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。同學們應該多去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎上引導去想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，在這種環境中學習數學、應用數學。

第一冊教材的編寫特點“增加學生操作活動的內容，加強思維能力的培養”中寫道：“數學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，一年級學生學習數學必須從學生的年齡特點和思維特點出發，增加活動和動手操作的內容，多實際觀察、操作，用多種感觀進行學習。這樣，既可以提高學習數學的興趣，又可以使學生較容易的理解所學的知識。”

雖然它后面所提及的內容字面上與應用題關系不大，但在求兩種事物的總數和求其中一種事物的數量的應用題(特別是文字應用題)時，如果同學們能邊聽題邊操作邊理解，或以游戲的形式出現，效果就會很好。這樣就將具體的實物與抽象的文字聯系起來，將學生的外在行為和內在思維聯系起來了，豈能無效?實際上這是同學們從解圖畫應用題向不借助任何實物獨立完成文字應用題的一種很好的過渡方式，大大降低了今后學習解應用題的難度。

五、多想

其實在說的過程中學生就已經打開自己的腦門，思維處于積極狀態，學生通過自己創造性的思維明白題意，已“知其然”，但學習數學并非僅此而已，而是要“知其所以然”。

一年級應用題分為“求合起是多少”的加法應用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應用題，為了能較透徹地理解并不難，只要抓住關鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。此外，在解答第二冊提問題、填條件、自編或改編應用題這些開放性題目時，應盡力先理解給出的條件或問題的意思(熟悉具有現實意義的背景)，并在理解的基礎上去進行開放性的探索，從不同的角度進行分析、思考。這樣，既可以培養同學們的數學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養同學們的探究精神，思維的靈活性和求異性。

六、多練

多練即學生要進行多種形式的解應用題的訓練。“學以致用”一來可以加強對已學知識的鞏固，二來可讓同學們真正感受到數學的實用性和學數學的重要性，以激發學習數學的興趣。練習可分為課堂練習和課外練習。要多看課外書籍，多做智力題等。要在點點滴滴的進步中感受“成功”的喜悅，產生學習的成就感和自豪感，真正感受到學習數學的輕松與快樂。

七、多聯系生活實際

讓學生感覺到數學的實用性，最重要的還是要聯系學生的生活實際，數學知識源于生活，而最終又服務于生活，如何把枯燥的數學變得生動有趣，易于理解呢?我們應從課堂學習入手，聯系生活實際講數學，把平時的生活經驗數學化，把數學問題生活化。

如學習圖畫應用題時，可能會遇到這樣的文字應用題：過春節了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個?很明顯我們會感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。這就是減法在生活中的實際應用么。這樣的例子還很多，關鍵就在于同學們要善于把學到的知識同實際生活聯系在一起。