小學一年級數學重要知識點
失敗乃成功之母，重復是學習之母。學習，需要不斷的重復重復，重復學過的知識，加深印象，其實任何科目的學習方法都是不斷重復學習。下面是小編給大家整理的一年級數學知識點，希望對大家有所幫助。
小學一年級上冊數學知識點
圖形的認識
1、認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，并能夠辨認和區別。
2、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生感受各種圖形的特征。
分類
1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準(如數量、形狀、顏色)對物體進行分類。
2、能選擇不同的標準，對物體進行不同的分類。
3、在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。
數學樂園
1、《數學迷宮》一是復習鞏固10以內數的順序，培養思維的靈活性;二是為學生多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源。
2、《對口令》讓學生進一步感受理解10以內數的組成。
3、《送信游戲》讓學生理解基數、序數的意義。
4、《投擲游戲》讓學生在活動中直觀地比多比少和兩數相差多少，同時讓學生初步學習了簡。
一年級上冊數學知識點
一、1——5的認識
1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。
2、1—5各數的數序
從前往后數：1、2、3、4、5。
從后往前數：5、4、3、2、1。
3、1—5各數的寫法：根據每個數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。
二、比大小
1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“>”表示，即3>2，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“<”表示，即3<4，讀作3小于4。
2、填“>”或“<”時，開口對大數，尖角對小數。
三、第幾
1、確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始點數，數到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。
2、區分“幾個”和“第幾”
“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。
四、分與合
數的組成：一個數(1除外)分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4，2和3，3和2，4和1。
把一個數分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。
五、加法
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。
2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以采用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。
六、減法
1、減法的含義：從總數里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。
2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。
七、0
1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。
2、0的讀法：0讀作：零
3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，相同的兩個數相減等于0。
如：0+8=8、9-0=9、4-4=0
數學知識點一年級
加與減1
1、掌握100以內數的不進位加法、不退位減法的計算方法，并能正確計算。
①整十數的加減法
只把十位上的數進行加減，所得數字后面加零。
②兩位數加一位數不進位加法
先把個位上的數相加，記住得數，然后再與整十數合并起來就是計算的結果，例如：34+5=4+5+30=39。
③兩位數減一位數不退位減法
先把個位上的數相減，記住得數，然后再與整十數合并起來就是計算的結果，例如：75-3=5-3+70=72。
④兩位數加或減整十數
先把十位上的數相加或相減，記住得數，然后再與個位上的數合起來就是計算結果，例如：31+50=30+50+1=81;64-50=60-50+4=14。
⑤兩位數加兩位數不進位加法或兩位數減兩位數不退位減法
個位上的數直接相加或相減，十位上的數直接相加或相減，然后再把兩個得數合起來就是計算結果，例如：
43+52=?先求3+2=5，再求40+50=90，然后90+5=95
96-74=?先求6-4=2，再求90-70=20，然后20+2=22
2、多幾或少幾
①求比一個數多幾的數是多少，要用加法計算
例如：比20多15的數是多少?列式為：20+15=35
②求比一個數少幾的數是多少，要用減法計算
例如：比76少32的數是多少?列式為：76-32=44
加與減2
1、兩位數加一位數的進位加法的計算方法：從個位加起，滿十向前進一，再加整十數就是結果。
2、兩位數加兩位數的進位加法的計算算法：從個位加起，個位滿十向十位進一。
3、兩位數減一位數的退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠向十位借一當十。
4、兩位數減兩位數的退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠向十位借一當十。
小學一年級數學學習技巧
.復習是一個鞏固和改進你所學到的東西的過程
三十二知道事情應該是什么意味著你是聰明的;知道事情是什么，你是有經驗的;知道如何使事情變得更好意味著你是有才華的
人們常說，時間就是生命，所以要控制時間控制的生活，學會管理自己的時間，我們可以做時間的主人、生活的主人，自己的主人
碎片似乎是麻煩，但實際上它是非常有效的，因為它符合人腦記憶的規則，但可以節省時間
.隱喻可以將枯燥的知識轉化為生動有趣的知識教師總是善于運用隱喻來加深學生的理解學生也應該善于使用隱喻來幫助他們記憶
.深入理解的基礎是深層記憶，以理解和應用記憶的方式教學知識是最合適的，如果有類似的公式、定理等，可以用列表記憶的方式進行比較
.不要把學習看成是一個枯燥的邏輯思維過程，在自己的學習生活中，大膽運用想象力，對提高學業成績很有幫助
如果我們把每節課都看成是一場小小的戰斗，那么在課前進行充分的預習是非常必要的，就像戰前的警察一樣
歲面對挫折,有意識地調整自己的心理狀態,不要專注于痛苦的經驗
四十保持健康，保持機體活力，是一項持久的工作，應注重培養自己的良好習慣，堅持鍛煉，保證生活節欲有序
.學會清理和表達自己的情緒和情緒，了解情緒與身心健康之間的巨大關系，學會調節和控制自己的情緒，擁有健康快樂的青春
學習是一項長期而艱巨的腦力勞動如果學習過于緊張，持續時間過長，就會導致學習疲勞
.學習疲勞不僅會影響你的學習效率，更重要的是過度的學習疲勞也會傷害你的身體，影響你的健康
.俗話說，一分鐘辛苦，一分鐘收獲要長大，我們必須付出努力，學習不是一件容易的事情，為了取得好的結果，我們必須付出相應的勞動
.數字與形式的內在關系，特別是其本質屬性和科學規律，僅靠感覺、感知或表象是難以理解的只有通過思考，它們才能被深刻地理解和牢牢地抓住
.一個人不僅要靠與生俱來的東西，還要靠他從學習中學到的東西來塑造自己
、急功近利容易導致失敗，學習應循序漸進
針對不同類型的問題,我們可以使用各種各樣的方法,在實踐中根據實際情況選擇正確的方法,它可以節省時間和精力完成的問題
.聽課教師應始終遵循思路，善于掌握教師講解中的關鍵詞，建立自己的知識結構
五十通過對上節課解題過程中的分析推理過程進行反思和提煉，有助于理解新課程的內容
使用圖表進行比較和復習可以幫助我們準確地、準確地復習知識
.對于具有明顯遞進關系的知識，可以繪制知識電路圖
.做練習是鞏固知識最有效的方法，是學習過程中的一個重要環節
.不要以為教科書上的老師說過，即使過去，要知道這些例子往往是的考試，你的基礎知識是否掌握牢固
.問題后思維是提高知識水平、深化思維深度、提高思維緊張度的有效途徑
.將已完成的結果替換為問題，看原問題所給出的已知量是否可以反向求解，或者從得到的結論到已知條件是否與原問題的已知條件一致
“做一個好工作,必須首先加強他的“——好學生非常善于使用學習材料來鞏固記憶,從而提高成績
.教科書一直是學生學習的重點因此，我們不僅要把握教科書中的概念和公式，而且不能忽視教科書中的一些細節
.參考書上不需要做三類問題：完全掌握的問題不必做，超出考試大綱的問題不必做，太奇怪的問題不必做
教師提問往往是相關知識、難點或學生容易犯錯的地方當其他學生說話時，他們應該注意聽，聽和分析