小升初英語詞匯學習誤區

　　詞匯如此重要，如何突破詞匯瓶頸?有無捷徑可走?以下是學習啦小編為大家整理的小升初英語學習詞匯誤區，供您查閱。

　　誤區一、詞匯量與閱讀理解關聯不大，因為閱讀理解考查的是理解能力和背景知識。

　　【分析】有統計發現，從3000個單詞的詞匯量到10000個單詞的詞匯量之間，讀者每增加1000個單詞的詞匯量，理解率大約增長7個百分點。這個道理用腳后跟也能想明白，如果在文章中碰到過多的生詞，讀者就會像《紅樓夢》中的劉姥姥進大觀園一樣，到處東張西望，無法把注意力聚焦到文章的主要觀點和事實上來。再說了，閱讀理解中生詞過多，容易讓讀者產生沮喪情緒，喪失閱讀興趣。

　　【建議】只要當學生的詞匯量達到一定程度時，他們才能做到閱讀自動化，也就是在閱讀時只需要分配極少的注意力于文字，更多的注意力分配于文字所表達的思想或形象上。

　　誤區二、背單詞講究循序漸進，穩扎穩打，一天背20個單詞就行了。

　　【分析】一天背20個單詞，要等到哪一天，才能實現“滴水穿石”呢?很顯然，這種添油戰術，是形成不了戰斗力的。要能讀懂一般性的真實閱讀材料，讀者的閱讀詞匯量不能少于5000。所以，我們提倡集中大量快速記憶單詞，降低詞匯學習的起點，先讓學生初步熟悉常見的閱讀詞匯，然后在接下來的閱讀中再逐步掌握。

　　【建議】北師大外語學院院長程曉堂教授的一句話非常經典，對我的啟發很大：與完全掌握10個單詞相比，認識50個單詞的意義更加重大。

　　坊間傳說：能不能上本一，主要看數學成績。能不能上985，看英語。能否進清華北大，看語文。這句話有一定道理，凸顯出英語學科的重要地位。就拿江蘇卷來說(滿分120分)，如果一個考生的英語成績低于105分，那么他進211或985高校的可能性就會大大降低。理科男可以不學語法，但是要大量背單詞，要大量閱讀。有了單詞，就可以閱讀;有了閱讀，就可以鞏固詞匯。這就形成了英語學習的良性循環，英語成績自然會飚升。

　　誤區三、語言/詞匯學習不能速成。

　　【分析】國外小孩比中國大學生英語說得好，并非說明外國小孩智商比中國大學生高。

　　【結論】語言與智商無關，語言可以速成。

　　【案例】新華網、東北教育網等多家媒體報道:河南雙胞胎小學生通過奇速英語12天學完高中詞匯，可百度“英語不好，你將失去半個世界—河南雙胞胎小學生奇速英語征服高中3500詞匯訪談錄”。

　　誤區四、在閱讀中碰到生詞，學生都可以根據上下文的語境猜測出詞義。

　　【分析】 過去，我也常常鼓勵學生根據上下文去猜測詞匯，還給學生總結了猜測詞義的技巧，但是實際效果非常差。后來看到語言學者Laufer說過的一句話才算明白了其中的道理。一般說來，閱讀材料中生詞率不能超過5%，因為學習者只有認識全文95%以上的詞匯，才能讀懂文章的60%以上，才有猜對生詞的機會。(Laufer,2001)。這段話中，我們可以看出，老老實實背單詞，才是正道。

　　【建議】猜測詞義一則非常困難，二則會影響學生的理解。學生會難以做到“在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀”。