小學四年級語文教學大綱與閱讀訓練
小學四年級語文教學大綱與閱讀訓練
對于學生家長和老師來說，在學習的時候搞清楚學習的目標是很重要的，這樣才能往正確的道路上走，小編在這里整理了相關信息，希望能幫助到您。
小學四年級語文教學大綱
一、漢語拼音
1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
二、識字、寫字
2.學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
3.能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。
4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。
5.能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔,行款符合要求。學習用毛筆臨帖,寫得端正,紙面干凈。養成良好的寫字習慣。
三、 聽話、說話
6.能聽懂程度適合的講話。參加討論,能聽出同學發言中的問題。
7.養成專心聽、認真思考的習慣。
8.參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述一件事。
9.當眾說話，語句比較通順，有禮貌。
四、閱讀
10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。
11.能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。
12.學習理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能找出課文中重點的詞語和句子。
13.能初步了解段與段、段與篇的關系，學習給課文分段，說說段落大意。
14.學習課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段的。
15.學習預習課文。能借助字典自學生字詞，初步了解課文內容,能提出問題。
16.能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容。
五、作文
17.練習用學過的部分詞語寫句子。
18.初步能有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，培養留心觀察周圍事物的興趣和習慣。學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。學寫書信。
19.學習使用頓號。
20.能修改有錯誤的句子。能理順段落錯亂的短文。
小學語文四年級語文下冊閱讀訓練
(一)一塊625歐元的樹皮
德國里特堡的高中生克雷斯蒂在駕車旅行時，發生了一起車禍。為了避讓一輛迎面而來的運貨卡車，克雷斯蒂緊急轉舵，結果撞到了公路邊的一棵槭樹上。
這是一棵有20年樹齡的大樹，很粗壯，所以，克雷斯蒂的小汽車當場就撞報廢了，而克雷斯蒂本人也撞成了嚴重腦震蕩，幸虧被巡警及時送到醫院搶救，才脫離了生命危險。
克雷斯蒂還沒有痊愈出院，一張由當地林業部門開出的付費信函已經郵寄到了他的家里。付費賬單上寫著：克雷斯蒂先生，由于您肇事撞破了路邊槭樹的樹皮，所以請您到銀行支付625歐元費用。下面，還附了一份應付款項明細。
第一項，樹皮傷害費。被撞槭樹樹圍長度為89厘米，雖然事后依然郁郁蔥蔥，挺拔如初，但樹皮受損部分長33厘米。按照規定，肇事者應賠償槭樹價值980歐元的55%，539歐元。
第二項，受損樹皮清理費。事故發生后，護樹人員花了三小時清理受損樹皮，應付勞務費79.5歐元。
第三項，見習費。一名實習生在清理現場幫忙0.25小時，按規定付費1.5歐元。
第四項，醫藥費。樹干傷口處被涂上了5歐元的藥膏，應由肇事者支付。
“不就是擦傷一塊樹皮嗎?何必這樣興師動眾?”相信很多人看了這張罰單后都會這樣認為。而在大家的印象里，林業部份也不應該多管這樣雞毛蒜皮的小事。如果真遇上了，我們一定會說：“沒事做了，無聊。”
但德國的林業部門卻鄭重其事，他們有一套令人匪夷所思的理論：樹也是生命，交通肇事者，要為傷及到的任何生命負責，所以，那棵被撞傷的槭樹也不能例外。
1.克雷斯蒂交通事故造成哪些損失?
①
②
③
2 德國林業部門為什么這樣鄭重其事地對待一棵被擦傷的大樹?
3 付費帳單一共有哪幾項?你看出了德國林業部門工作什么特點?
①
②
4.下面對幾個詞語的分析，不正確的一項是( )
① “郁郁蔥蔥”形容這棵受傷的樹依然長得蒼翠茂盛。
② “雞毛蒜皮”形容事情小而多，實在忙不過來。
③ “匪夷所思”形容德國樹也是生命的理論不是一般人所能想象的。
5 讀完短文，你有什么感想?
(二) 王元用數學知識買瓜
中關村每到盛夏，八十二樓門口總有個大號的西瓜攤，攤主是個歪脖子大興人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵貼上聽，十拿九穩 。因為這個絕活兒，這位在中關村的小攤販里位列八大怪。
那次大概是1987年或者1988年，我去買西瓜，騎上車，直奔魏師傅的瓜棚子 –—— 畢竟他的瓜好。一看買的人不少，正要往里擠，忽然看到有兩位熟悉的人物，也在挑西瓜呢。誰呢?王元先生和王太太，兩位一邊挑一邊算價錢呢。。
魏師傅的西瓜賣得好，不免有些“作怪”。不稱重，分大瓜小瓜而賣，大瓜三塊一個，小瓜一塊一個。
看著大瓜小瓜尺寸差別不是很大，很多人都拼命往小瓜那邊擠。
王太太好像也是這樣，卻聽見王元先生說 ：“買那個大的。”
“大的貴三倍呢…”太太猶豫。
“大的比小的值!”王先生說。
王太太挑了兩個大瓜，交了錢，看看別人都在搶小瓜，似乎又有些猶豫。
王先生看出她猶豫，笑笑說：“你吃瓜吃的是什么?吃的是容積，不是面積。那小瓜的半徑是大瓜的三分之二稍弱，容積可是按三倍平方算地。小的容積不到大的30%，當然買大的賺。”
王太太點點頭，又搖搖頭：“ 你算的不對，那大西瓜皮厚，小西瓜還皮薄呢，算容積，恐怕還是大的吃虧。”
卻見王先生胸有成竹，點點頭道：嘿嘿，你別忘了那小西瓜的瓜皮卻是三個瓜的，大西瓜只有一個，哪個皮多你再算算表面積看。
王太太說：“頭疼，我不算了…”
兩個人抱了西瓜回家，留下魏師傅看得目瞪口呆。
1.練習上下文，解釋詞語.
十拿九穩：
絕活兒：
2.王太太買西瓜想買小的，因為
3.普通人買西瓜，是憑感覺，王元先生是數學家，他主張買那個大的，有兩個原因。
2.當王元先生胸有成竹決定買大西瓜時，王太太是什么表現?魏師傅是什么表現?
5.本文圍繞 寫數學家王元在生活中的與眾不同。
(三)雕塑一般的姿勢
“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”這是司馬遷的名言。自然,人在彌留之際留給這個世界的最后一個姿勢,越細品,越意味深長。
最讓人感慨萬千的,我認為是化學家卜拉克的姿勢。
卜拉克是因心臟病猝發突然去世的,死時手中端著滿滿一杯牛奶。令人驚奇的是,那杯子端得極其平穩,里面的牛奶居然一滴也不曾潑灑出來——他就這么穩穩當當地坐著,從從容容,一如雕塑。
之所以如此,是因為這位化學家有個超越凡人的“絕對一絲不茍”的“好習慣”——做化學實驗時,總是把盛放化學藥劑的器皿端得平衡至極。于是,他的死有了一個堪稱天下第一的姿勢。
最讓人驚心動魄的,則是母愛的姿勢。
那是在大興安嶺火災現場,當人們撲滅大火后,突然驚呆了,因為他們發現:一位母親雖然已被大火活活燒死,但她卻鎮靜地保持著一個極穩妥的姿勢——緊緊地蜷曲著上肢!果然,她被燒死了,懷抱中的孩子依然活著。顯然,正是因為她義無反顧地堅持著這個姿勢,才硬是在熊熊烈火中護住了她的孩子!
面對著這個最能象征母愛的雕塑般的姿勢,消防隊員潸然淚下。
再試想,人在彌留之際的姿勢尚且如此引人關注,何況日常生活中活生生的人!
是的,人總是有姿勢。正所謂“站有站相,坐有坐相”,所有的姿勢都昭示著人的狀態和人的境界。
那么你呢?你的姿勢是挺拔如松，還是頹然如泥?
這，你想過嗎?
1.先給帶點字注音，再解釋詞語意思
猝發( )
頹然( )
昭示( )
彌留( )
2.在文中找反義詞
挺拔如松( )
重于泰山( )
站有站相( )
3.“最讓人驚心動魄的,則是母愛的姿勢”，為什么不用“母親的姿勢”
4. 短文說：,所有的姿勢都昭示著人的狀態和人的境界”。這句話怎么樣理解?
5. 按照上面的理解，我們說化學家雕塑般的姿勢昭示著對化學實驗的 母親的“姿勢”則是
6.下面詞語運用的分析，不正確的一項是( )
A“驚心動魄“是形容母愛的姿勢使人感受至深，震動大。
B“義無反顧“表現出母親不因大火燒身二退縮由于的精神。
C“潸然淚下“ 反映消防官兵為母愛的姿勢而悲痛的心情。
(四)沙子和泥土
一粒沙子安逸地躺在大地上，驕傲地對泥土說：喂，你沒有發現嗎?我是一粒多么偉大的金子啊!
你是一粒偉大的金子，這怎么可能呢?泥土說。
你沒有聽說過“沙里淘金”這句詞語嗎?那些閃光的金子，都是從我身上淘洗出來的。沙子自高自大地說道。
如果你不能淘洗掉自己身上那些貪圖安逸、狂妄自大、只會空想的壞心理，你永遠只是一粒黯然無光的沙子。泥土告誡道。
你為什么埋沒我呢?沙子問泥土。
如果你能努力使自己成為一顆閃光的金子，誰又能埋沒你呢?泥土對沙子說。
生為一粒小小的沙子，落入大地，誰又能發現我呢?沙子感嘆道。
孩子，當你與大地融為一體時，你就是大地的一部分了。泥土說。
一堆沙子，被一陣大風吹得七零八落。
我們這些苦命的沙子，為什么總經不起“風吹雨打”呢?沙子嘆息道。
為什么不試著尋求別人的幫助呢?當你與水泥聯為一體時，就能成為堅不可摧的混凝土了。泥土說。
1.中國有一句老話說“是金子總會發亮的，”找出短文中和它意思相近的一段話。
2.“沙里淘金”是一個成語，意思是
3.填寫近義詞
安逸( )
埋沒( )
淘洗( )
驕傲( )
告誡( )
感嘆( )
自高自大( )
沙里淘金( )
4.用橫線劃出表明本文中心的句子
5.下面三個疑問句中，與其他兩個都不同的一句是( )
A 你為什么埋沒我呢?
B 誰又能埋沒你呢
C 誰又能發現我呢
6.找出文中對應的句子。
一粒黯然無光的沙子
7.在括號里選擇正確的答案，對的打上“√”
安逸(miǎn yì ) 狂(妄 忘)自大
黯(hēi àn)然無光 告(誡 戒)
埋沒(mò méi) (志 自)高自大
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