四年級提高閱讀能力的方法

　　小學四年級語文，在順利通過三年級這個過渡階段以后，小學生開始適應了多篇章的語文學習。接下來是小編為大家整理的關于四年級提高閱讀能力的方法，希望大家喜歡!

　　四年級學生提高閱讀能力的方法篇一

　　無論是從字詞上，還是從閱讀上，小學生都成熟了許多。因此，四年級的語文，相應來說，比較好學一些。

　　在學習四年級語文時，需要加強積累，向更大難度和更多的量發展。比如作文的寫作上，字數就要有所提高，不能再如三年級同學那樣，只寫一兩段，四年級同學，應該有完整、具體敘事的能力，在語文學習當中，需要側重這一點。

　　以一份期末測試卷為例，來談談四年級的語文學習：

　　基礎知識部分，字詞的難度都提高了，需要小學生平時多記，多寫，多背，多積累。比如查字典當中的選擇字義，就需要小學生能夠從字面意思當中，準確地找出加點字的意思。

　　再如上圖，四字詞語的積累，是四年級同學經常碰到的，只要是平時愛閱讀，勤讀書的同學，腦海當中，都會有一定詞匯量，做這類題目，手到擒來。但對于平時不善于積累的同學，還是要注意的，如果不有意識地記憶一些四字詞匯，詞匯量會非常匱乏。

　　課文內容的積累，是同樣的道理。

　　在四年級語文學習當中，課文是重要的參考用書，因為老師會詳細分析講解，通過這類講解，小學生會重點學到關于文字的一些方法，如修辭手法的運用，如寫作特點，如文章意境，這些方法，就是用來指導小學生在閱讀實踐中，如何通過讀書，來汲取營養的。

　　閱讀題和作文，是每一次語文考試的重中之重。

　　閱讀，重在理解、重在分析，這些方法，都是平時積累而成的，非一日之功。

　　作文，重在表達，重在完整地敘事，如果沒有表達能力，那么，作文只能寫個三言兩語，就寫不出內容了。因此，平時也要多寫日記，多練表達。

　　四年級學生提高閱讀能力的方法篇二

　　1、 首先選好一本書，是自己最感興趣的書

　　可能很多同學不太懂閱讀注解，就是我們在閱讀時對文字的理解，及時的記錄。注解有助于同學們理解閱讀，提高語文閱讀能力和寫作練習，培養閱讀邏輯和語文思維。所以我們先選好一本書，這本書可以是老師推薦的，也可以是小學生自己選的書，家長則不需要多干涉，也可以幫助學生挑選閱讀物。最關鍵的就是這本閱讀數，一定是自己感興趣的，想讀的。

　　很多家長會干涉小學生的閱讀內容，認為只有自己選擇的閱讀物，才是最好的閱讀內容。實際上這是一種強制閱讀，沒辦法提高孩子的主動閱讀能力。語文老師布置這一作業的目的就是想提高學生獨立閱讀的能力，通過注解的方式，能夠提高閱讀理解的方法，找到適合自己的閱讀方式，做到通過閱讀，去體會作者的情感表達。

　　2、 認真讀兩遍，標出最喜歡的段落

　　那么我們家長該如何指導小學四年級的學生來做閱讀注解作業呢?當孩子讀完了一本書后，我們可以先和孩子聊聊讀后感，有什么可以分享的心得和感受。其次，我們幫助孩子去畫出在閱讀時，讀到的哪些文字是印象深刻的?哪些段落是非常精彩的，標注出美文美句，和一些形容詞、動詞，這一過程我們要引導小學生自己來標注，家長不能代勞。最后我們可以找一個本子抄寫這些精彩的段落、美文美句，寫下自己的看法。也可以就寫在書里。

　　那么注解怎么寫?我們可以寫一寫：為什么覺得這一段很有意思?這一個段落對故事的發展有什么幫助;為什么喜歡這個段落中的這句話?覺得某個詞語好，能夠表達作者怎樣的情感?可以給這些新詞語寫上注解，并且練一練仿句，今后能運用在什么地方?注解，就是幫助我們去理解文章段落，本著這幾個問題去寫，我們可寫的閱讀注解就很多了。

　　3、 家長的指導是提供幫助，不是幫助代寫

　　對于四年級的小學生，可能寫閱讀注解有一點難，家長應該耐心指導，而不是給孩子挑毛病。比如，注解寫得太少了，一開始小學生可能覺得一本書，我寫上一兩條注解，就當完成學習任務了，家長不可馬上批評孩子，或者挑毛病說寫得不好，而是根據孩子書寫的情況進行指導。幫助孩子去找出更多的可寫注解的內容，而不是去代寫。

　　寫閱讀注解其實就是閱讀理解的一種聯系方式，家長不要覺得老師是圖省事布置這樣的作業，在寒假期間，我們應該鼓勵小學生多閱讀，多注解，以此提高閱讀里能的能力。

　　四年級學生提高閱讀能力的方法篇三

　　快樂學拼音，輕松學語文。

　　統編新語文教材的教學目標中，語文閱讀能力提高了一些，要求學生們保持閱讀的習慣。其實現在語文學習閱讀，也是希望以閱讀這個方式去培養小學生的文學素養和學習習慣。家長們都很關心閱讀相關的學習，也會找我溝通該如何培養孩子的閱讀習慣。不少中小學也開展了閱讀課、圖書角，在語文老師的帶領下，每周都會有閱讀故事、文學著作的課堂訓練。家長們也都能明白一個道理，多看書和多閱讀有關聯卻也有不一樣的地方。

　　三四年級的語文學習，以拓展想象力、提高語言表達能力為主。開始接觸童話、寓言故事等文學形式。我們老師也會教學生如何來寫出想象力故事，建議同學們多看看故事書等積累一定閱讀量。三四年級的學生識字量已經可以來獨立閱讀文學作品了，正式培養閱讀興趣的好時機，四年級的孩子喜歡看童話故事說明孩子對想象力故事有一定的興趣，可以鼓勵和支持。不過，閱讀也要分類，除了看童話還應該看什么類型的書呢?

　　1、 科普類的圖書，比如《十萬個為什么》

　　三四年級的孩子，心智發育逐漸成熟。開始對世界好奇，初步建立自己的價值觀、世界觀。也就是這個階段，我們常常會接收到孩子發出的“為什么”的提問。所以多看科普類的圖書，增長知識的同時，也有助于孩子去自己探索，培養獨立思考的好習慣。孩子對新鮮事物有探索，也能從此類書中培養出閱讀的興趣來。

　　家長也是比較喜歡給孩子購買科普類的書，買完了就讓孩子讀。其實科普類的書是最適合親子共讀的，我們要培養孩子的閱讀習慣，家長不能嘴上說說。平日里和孩子一起閱讀，看看兒童的文學，了解孩子的精神世界，少刷一點手機，和孩子一起討論讀過的書，漲了哪些知識和常識。這樣的閱讀方式，比監督孩子寫作業或者強制他們每天讀多少頁文學作品要有意義，

　　2、 故事類的圖書，童話、寓言、名家散文

　　四年級的語文需要開始做一些閱讀與理解的訓練了，那么如何跟閱讀中的故事產生共情，讀完了有什么樣的感受，這個需要孩子們提高語言表達能力，對組織語言有一定的掌控力。尤其是在看了童話書、故事類的書以后，要學會復述。復述就是對故事的理解進行自我消化和重組，用另一種表達方式來解讀。在語文考試中，四年級階段比較喜歡去選取一些名家散文，其中不乏民俗、回憶、有趣的內容，從中來考核學生們的理解力。

　　多讀一些寓言故事，可以接觸到一些質樸的哲學啟蒙。我覺得我們的小學語文缺乏哲學的教育，所以會在我的教學實踐中，加一點哲學教育，讓孩子們去理解一些故事中的哲學和道理，是有助于在考試中去快速分辨關于主題表達內容的題型。并且寓言故事、童話、名家散文小故事這類文學體裁是非常能激發孩子的閱讀興趣的。多買一些這樣的書閱讀，對培養習慣、家里要給孩子創造良好的閱讀環境。閱讀不是抱著一本書翻翻書頁就可以了，閱讀還包括分享、理解、培養閱讀思維等等。

　　3、 作文輔導類的圖書，范文、素材積累等

　　其實，我們很多家長都有這樣的教育觀念，語文只要多閱讀，多看書，最好是博覽群書，語文的成績就能提高。語文的成績和看書有關系嗎?真沒啥關系，博覽群書可以拓展眼界，積累一些素材，但真正運用到考試中的，很少。考試需要的答題技巧和理解思維，包括作文，文筆好的同學不見得就能寫出高分作文。但是多看書肯定是沒錯的，所以三四年級的學生，多閱讀作文輔導類的圖書，可以學習如何提高寫作能力。

　　短期內提高寫作能力的，尤其是應試作文的方法，就是模仿優秀的范文寫作方式。老師和家長可以指導學生們去分析范文的優點，包括怎么運用詞語、梳理文章的結構等。買作文輔導類的圖書，需要挑選一些有老師解析點評的，這樣學生在閱讀的時候，就明白這篇作文到底好在哪里，我需要學習什么。大語文時代，閱讀量的提高，不是靠盲目地看書，而是科學的、有計劃和學習目的地閱讀。