三年級上冊數學輔導技巧及輔導計劃

小學數學的輔導比較重要，因為三年級數學是應用題的開始，那么關于三年級數學輔導技巧有哪些呢?以下是小編準備的一些三年級上冊數學輔導技巧及輔導計劃，僅供參考。

三年級數學輔導技巧

一、學困生基本情況分析

個別的孩子由于基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導，督促不夠;上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。所以，繼續加強學困生的轉化也將是我本學期工作的重點。

二、培養優等生，轉化后進生措施后進生輔導

1.加強學習，不斷完善自己。作為一名優秀的數學教師應該是既會教學又會輔導學生。所以作為教師應具備廣博的相關學科知識，能運用教育理論不斷改進自己的教學方法，在課堂教學中采用幽默風趣的教學方法使學生“愛”上學習。課后輔導根據學生的反饋信息及時調整自己的教學計劃。

2.在教學要求上，“因材施教”、“分層要求”。課堂教學以新課標的要求為準繩，立足于每個學生學好課本的知識，適時的加以拓展，在課堂提問、訓練、作業布置上根據不同學生采用不同的要求。

3.合理安排教學進度，學生只有在學習新知識時打好基礎，注重思維能力開拓和解題技能的培養，復習才能如魚得水，深化才有根基。

4.在教學方法上充分體現教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則。確立好教學目標，優化課堂結構，采用多種教學方法、手段，促使教學目標的實現。

5.在作業安排上做到有計劃、有目的的課堂巧練。力求及時了解學生的學習情況，及時糾正學生在學習上的偏差。

6.重視學生動手操作，豐富學生的感性認識，加深對知識的理解。注重幫助學生對數學概念、定律、性質等更深、更透、更好地理解和掌握。

7.重視學生的非智力因素培養。針對兒童好奇好勝的特點，采用多種渠道、多種方法來激發學生的學習興趣，并努力培養其良好的學習習慣。

尖子生輔導

1.創設競爭的氛圍，如評選“數學天才”，“數學無敵”，“作業書寫十佳選手”等等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態。

2.為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的濃厚興趣。

3.鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發散思維能力，促進智力發展。

4.教育鼓勵他們多幫助需要幫助后進學生，讓他們在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。

三年級數學上冊練習題

一、認真計算。

1、直接寫出得數。

36+42=　　46-15=　　44+27=　　1000-600=　　65+26=

74-36=　　60+34=　　80-24=　　700+200=　　940-600=

2、用豎式計算，其中帶__的要驗算。

__376+589=　　375+168=　　467+533=

880–407=　　709-425=　　__634-182=

二、解決問題。

1、三年級有203人，四年級有279人，三、四年級一共有多少人?

2、新華書店的一種新書有600本，上午賣出192本，下午賣出249本，今天一共賣出多少本書?還剩下多少本?

3、水果店318千克蘋果，賣出276千克。今天又運來250千克蘋果，水果店里現在有多少千克蘋果?

4、糧店運來1噸大米，已經賣出340千克，還剩多少千克?

5、工程隊挖水渠，第一周挖了515米，第二周挖的比第一周少30米，第二周挖了多少米?兩周一共挖了多少米，合多少千米?

小學三年級數學知識點

1.毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。

1毫米=0.1厘米;

=0.01分米;

=0.001米;

=0.000001千米

2.厘米：是一個長度計量單位，等于一米的百分之一。長度單位，符號為:cm.，1厘米=1/100米。

1厘米=10毫米

=0.1分米

=0.01米

=0.00001千米.

3.分米：是長度的公制單位之一，1分米相當于1米的十分之一。

0.0001千米(km)=1分米

0.1米(m)=1分米

10厘米(cm)=1分米

100毫米(mm)=1分米

10分米=1米(m)

0.1分米=1厘米(cm)

0.01分米=1毫米(mm)

4.千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。是一個國際標準長度計量單位,符號km。

1千米(公里)=1,000米(公尺)=100，000厘米(公分)=1，000，000毫米(公厘)

5.噸：質量單位，公制一噸等于1000公斤

6.加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。進行加法時以加號將各項連接起來。把和放在等號(=)之后。例：1、2和3之和是6，就寫成︰1+2+3=6。

7.加法各部分名稱

“+”是加號，加號前面和后面的數是加數，“=”是等于號，等于號后面的數是和。

100(加數)+(加號)300(加數)=(等于號)400(和)

8.加法性質

(1)加法交換律：a+b=b+a

(2)加法結合律:a+b+c=a+(b+c)

9.減法：是四則運算之一，將一個數或量從另一個數或量中減去的運算叫做減法。

已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。

10.減法的性質：減去一個數，等于加這個數的相反數。

11.驗算：算題算好以后，再通過逆運算(如減法算題用加法，除法算題用乘法)演算一遍，檢驗以前運算的結果是否正確。

12.驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過程中出現的錯誤，但對解題思維上的錯誤無太大用處，通過驗算(用結果來推導條件)所得的數據與原數據比較來建議運算是否正確。

13.四邊形：由不在同一直線上四條線段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。由凸四邊形和凹四邊形組成.

14.平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

15.周長：環繞有限面積的區域邊緣的長度積分，叫做周長，圖形一周的長度，就是圖形的周長。周長的長度因此亦相等于圖形所有邊的和。

16.估計：根據情況，對事物的性質、數量、變化等做大概的推斷。

17.余數：在整數的除法中，只有能整除與不能整除兩種情況。當不能整除時，就產生余數，取余數運算：1.指整數除法中被除數未被除盡部分。

例如27除以6，商數為4，余數為3。

18.余數的性質：余數有如下一些重要性質(a，b，c均為自然數)：

(1)余數小于除數。

(2)被除數=除數×商+余數;

除數=(被除數-余數)÷商;

商=(被除數-余數)÷除數;

余數=被除數-除數×商。

19.秒：時間單位時間單位秒(second)是國際單位制中時間的基本單位，符號是s。

20.分：時間單位,等于1/60小時,或60秒

21.乘法：是指將相同的數加法起來的快捷方式。其運算結果稱為積

22.乘法算式中各數的名稱

“×”是乘號，乘號前面和后面的數叫做因數，“=”是等于號，等于號后面的數叫做積。

10(因數)×(乘號)200(因數)=(等于號)2000(積)

23.分數：

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫分數。表示這樣的一份的數叫分數單位。

分子在上分母在下，也可以把它當做除法來看，用分子除以分母，相反乘法也可以改為用分數表示。

24.分數線、分子、分母

分數中間的一條橫線叫做分數線，分數線上面的數叫做分子，分數線下面的數叫做分母。讀作幾分之幾。

分數可以表述成一個除法算式：如二分之一等于1除以2。其中，1分子等于被除數，-分數線等于除號，2分母等于除數，而0.5分數值則等于商。

25.分數由來

分數在我們中國很早就有了，最初分數的表現形式跟現在不一樣。后來，印度出現了和我國相似的分數表示法。再往后，阿拉伯人發明了分數線，分數的表示法就成為現在這樣了。

200多年前，瑞士數學家歐拉，在《通用算術》一書中說，要想把7米長的一根繩子分成三等份是不可能的，因為找不到一個合適的數來表示它.如果我們把它分成三等份，每份是7/3米.像7/3就是一種新的數，我們把它叫做分數。

26.可能性：可能性是指事物發生的概率，是包含在事物之中并預示著事物發展趨勢的量化指標。

三年級上冊數學教案

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級(上冊)第49～51的例題和想想做做。

教學目標：

1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用;幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、猜一猜

1、播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

2、呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

3、出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

三、互換

1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。

2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

四、強化零時

1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3、小組討論關于0時的幾個問題。

五、回顧與質疑

1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2、引導學生進一步質疑。

六、應用

1、討論銀行營業時間。

2、討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻。

三年級上冊數學教學計劃

三年級學生，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊知識的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的問題解決能力與實踐能力創造了條件。

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：時、分、秒;筆算萬以內的加法和減法;測量;倍的認識;多位數乘一位數;數字編碼;長方形和正方形;分數的初步認識;數學廣角和數學實踐活動等。這側教材對于數學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的風格和特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗和體驗、體現數學知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點：

1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

2、量與計量的教學 聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

二、教學重難點

1、教學重點：萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、倍的認識以及分數的初步認識;

2、教學難點：時分秒的認識、長方形與正方形、測量。

三、教學目標

1、認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

2、會筆算三位數的進位加、退位減法，會進行相應的估算和驗算。

3、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;

4、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘多位數進位乘法，并會進行估算。

5、初步認識分數，會讀、寫分數并知道各部分的名稱;初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法;能運用分數的初步認識解決實際問題。

6、初步認識四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;

7、學生在已有的知識基礎上經歷集合思想的形成過程，初步理解集合知識的意義。能結合具體情境體會用“韋恩圖”解決有重復部分的問題的價值，理解集合圖中每部分的含義，能解決簡單的有重復部分的問題。

8、在解決實際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養成善于思考的良好習慣，體會數學的嚴謹性，感受數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。

9、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

四、本學期提高教學質量的方法、措施

1、按計劃、保質、保量地完成本期的教學工作，在教學時要注意認真進行備課，上課以及批改作業等各個環節，保證教學質量穩中有升。

2、認真整頓課堂紀律，狠抓學生的常規教育，讓孩子有良好的聽課習慣。激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

3、注意引導孩子獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣，適時恰當的運用小組交流的方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、密切關注學困生，從態度、興趣、習慣、方法等各方面入手，從課上到課下，把握各種時機幫助輔導，努力讓他們在原有水平上能進一步的提高。

5、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

五、教學進度

第一周：時分秒

第二周：口算兩位數加減兩位數，筆算三位數不進位加以及不退位減

第三周：筆算三位數進位加

第四周：筆算三位數退位減

第五周：國慶節假

第六周：萬以內數加減、估算單元整理與復習

第七周：毫米、分米的認識

第八周：千米的認識和噸的認識

第九周：求一個數是另一個數的幾倍(用除法計算)

第十周：求一個數的幾倍是多少(用乘法計算)

第十一周：口算乘法、筆算一位數乘多位數不進位乘法

第十二周：筆算一位數乘多位數進位乘法

第十三周：0的認識、因數中間、末尾有0的筆算乘法

第十四周：估算、解決實際問題

第十五周：四邊形、長方形和正方形的初步認識

第十六周：認識周長、計算長方形和正方形的周長

第十七周：分數的初步認識、分數的簡單計算

第十八周：分數的簡單應用

第十九周：數字編碼、集合

第二十周：期末總復習