九年級英語學習方法策略

九年級英語學習方法策略_九年級英語學習方法指導

制定個性化的學習計劃是學習方法的重要組成部分，有助于學生規劃自己的學習任務、時間安排和個人發展目標。這里給大家分享一些關于九年級英語學習方法策略，供大家參考學習。

九年級英語學習方法策略

　一、詞匯記憶是關鍵

詞匯是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。目前在中考試題中漢譯英的試題越來越少，而對詞匯在語境中運用能力的考查比重越來越大。因此詞匯量的大小在一定程度上也反映了一個學生英語水平的高度。

說到記憶單詞，這可是同學們普遍感到頭疼的事。尤其是現行的牛津英語新教材詞匯量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學好英語就無從談起。所以突破單詞這一難關非常關鍵。記憶單詞的方法很多。按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性的變化規則記憶單詞（improve-improvement;invent-invention;snow-snowy;lucky-luckily）,按反義詞記單詞（pleasant-unpleasant;polite-impolite;like-dislike;correct-incorrect）,按同音詞記憶單詞（two-too;for-four;right-write）等等，同學們可以充分利用現有的牛津英語教材的Vocabulary部分，每學完一個單元就做出及時的歸納和總結，這樣可以在現有的詞匯的基礎上，適當地拓展一些詞匯，為今后的英語學習打下堅實的基礎。更重要的是記憶單詞還要靠勤奮，要做到“五到”①腦到――背單詞時肯定要想著，不能開小差。②眼到――仔細觀察單詞的寫法。③口到――口里要念著單詞。④耳到――聽著自己的讀音。⑤手到――用手在書桌上或紙上寫幾遍這個單詞。不要偷懶，一定要邊記邊比劃。把各個器官調動起來。后還要和遺忘作斗爭，愛因斯坦說過“興趣是好的老師”，“興趣+方法+及時復習”是記憶單詞的佳途徑，只要我們按照科學有效的方法記憶單詞，就一定能提高詞匯的記憶效果。

二、語法規則要牢記

語法是學好英語的基礎，它是掌握英語的工具。我們平時練習或考試所做的選擇填空就是考查語法的一個重要題型。它可以通過選擇的方式考查名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數詞等等，覆蓋面較廣。

初中階段所學的語法知識就是那么屈指可數的幾個，反復練習過多遍，為什么到頭來還是出錯呢？我覺得問題的關鍵在于沒有徹底弄懂錯誤的原因或沒有引起足夠的重視。你應該把做錯的每一道題，都進行認真、仔細的分析和思考；錯在哪里？是對該知識點不了解還是粗心大意所致？如何改正？怎樣才能避免類似錯誤的再次發生？經過這一番反思之后，再把它們記錄到平時準備的“錯題本”中去。隔一段時間就把自己的“錯題本”拿出來復習復習，以后再碰到類似題目就基本上可以杜絕錯誤的發生。尤其是那些易受思維定勢影響的題目更應當這樣去處理，否則就很容易重蹈覆轍。

時態和各種時態的被動語態是中國學生為頭疼的語法項目。因為中國人在語言的表達中只有時間的變化，而沒有時態的概念，但英語中語言所表述的事情處在不同的時間，要用不同的時態，而且時態的關鍵表述在句子的謂語動詞上。動詞的變化是句子的核心所在。同學們在初一和初二階段已經學習了一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時，現在完成時，以及被動語態。其中同學們感覺不易掌握的就是現在完成時和被動語態，因為他們涉及到的動詞的變化形式要比前面的時態復雜得多，在牛津英語初三課本中，我們仍然會經常在每個單元的Reading和其它部分遇到這些語法點，所以在初三的英語學習中我們應當盡量做到溫故而知新，注意新舊語法知識的聯系。例如我們在初二學過的五種基本句子結構（S+V，S+V+O，S+P，S+V+IO+DO，S+V+O+OC），不同的句子成分，句子的類型（陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句）都將出現在我們初三的牛津教材的語法部分，除此之外初三階段我們還將重點學習賓語從句，間接引語這些重要的語法內容，以及副詞的比較級和高級的用法，過去完成時等等。我國的英語教授，語法專家張道真在他的新版的《實用英語語法》書中這樣寫道：“學語法可以幫助更快地積累詞匯，提高語言學習的自覺性，不論是加強語言理解力或使用能力，語法都可以發揮重要的作用”。由此可見對語法知識的學習和掌握是學好英語的重要環節。

三、聽說結合練口語

英語教學的根本目的在于培養每個學生的聽、說、讀、寫的技能，由于學生在初三階段學習時間非常緊張，學生們如何充分利用好課堂的四十五鐘進行聽力和口語的訓練就顯得非常重要，為了更好地體現《英語課程標準》提出的：“在用中學，在學中用。”針對初三牛津教材的特點，首先我們在上課時可充分利用老師的日常教學用語、學生每天上課前的daily report進行聽力的訓練。其次，每個單元的Intergrated Skills是典型的聽力綜合技能訓練課，主要培養學生根據所給材料獲取信息的能力，另外通過Spesk up再訓練學生日常口語的交際能力，但是一個單元僅靠這些還不能完全達到培養學生聽說技能的目標，我們還應該充分利用每個單元的第一課時Comic Strip進行表演，充分激發學習興趣，另外Reading部分的磁帶播放，以及老師上課所提出的問題，學生的積極回答也不失為課堂上練習聽力和口語的好方法材料。隨著考試體制的改革，光局限于課本是不行的，“見多”方能“識廣”，“博大”才會“精深”，我們應多收聽、收看合適的電視英語節目，像“希望英語雜志”，VOA廣播等等。只有這樣我們的聽說技能才能在初三階段獲得進一步的提升。

四、閱讀理解重拓展

閱讀是人們獲取信息，處理信息，分析和解決問題的主要途徑。人的70%以上的知識都是通過閱讀所獲得。北京市特級教師王英民說過：“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作。”由此可見提高學生的閱讀理解能力是初中英語教學的主要目標，在實際的閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀想結合，培養學生的閱讀能力，充分挖掘每個學生學習語言的潛能。那么如何利用課外閱讀，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧呢？筆者認為“雙語報”不失為提高英語閱讀技能的好幫手，因為它上面的文章趣味性強，了解更多的文化背景知識和地道的英語表達方式，有效地提高自身綜合運用語言的能力。

五、書面表達須重視

書面表達是學習英語中的難點。它是詞匯、語法等各種知識的綜合體。學習寫作文首先是詞――然后過渡到句――后到文章。其實英語的寫作也像漢語寫作一樣要解決寫作步驟的問題。就像一個人的思路，如果思路清晰、有條理，做起事來才能有條不紊。掌握了科學的寫作步驟，是寫出高質量的英語習作的必要條件。第一步，首先審題。無論寫什么樣的文章都不能離開文章的主題。主題是文章所要表達的中心，是文章的靈魂主宰。如果審不清主題，就有可能出現“筆下千言，離題萬里”的情況。其次是列提綱。寫文章之前列個提綱是個非常好的寫作習慣。列提綱可以使雜亂無章的材料變得井然有序；列提綱可以使你緊扣主題不跑題；列提綱還可以節約你的時間，提高寫作效率。其實我們在牛津英語每個單元學習Main Task的時候已經積累了一定的經驗，后作文寫好之后的檢查修改也是必不可少的。檢查時應注意人稱、數、時態、大小寫、標點符號等，只有做到這些我們才能在初三階段不斷提高自身的英語寫作能力。

九年級英語學習方法指導

介詞by的用法

1. 意為“在……旁”，“靠近”。

Some are singing and dancing under a big tree. Some are drawing by the lake.

有的在大樹下唱歌跳舞。有的在湖邊畫畫兒。

2. 意為“不遲于”，“到……時為止”。

Your son will be all right by supper time.

你的兒子在晚飯前會好的。

How many English songs had you learned by the end of last term?

到上個學期末你們已經學了多少首英語歌曲?

3. 表示方法、手段,可譯作“靠”、“用”、“憑借”、“通過”、“乘坐”等。

The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.

猴子用尾巴吊在樹上哈哈大笑。

The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph.

孩子的父親是那么的感激,于是他教愛迪生怎樣通過鐵路電報來傳達信息。

4. 表示“逐個”，“逐批”的意思。

One by one they went past the table in the dark.

他們一個一個得在黑暗中經過這張桌子。

5. 表示“根據”，“按照”的意思。

What time is it by your watch?

你的表幾點了?

6. 和take , hold等動詞連用，說明接觸身體的某一部分。

I took him by the hand.

我拉住了他的手。

7. 用于被動句中，表示行為主體,常譯作“被”、“由”等。

English is spoken by many people.

英語被許多人說。(即“許多人講英語。”)

九年級英語最佳學習方法

初三學好英語的方法之一就是重視閱讀，提高自己的閱讀理解能力，中考閱讀理解難度不大，但也要強化訓練一下，一方面每天早晨朗讀課文，一方面每天做幾篇閱讀練習，小編覺得每天至少做2篇閱讀理解，并且要做的精細，而不是粗略的做題，不懂的單詞查詞典備注，理解每句話的意思，注重積累閱讀理解常考的題型有哪些。

九年級英語高分學習方法

寫作在英語考試中也是占有很大的分值，所以初三要想提高英語成績，一定要提高自己的寫作能力，在具體練習方面，我們并不需要寫太多字數的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復雜的句子。僅僅是簡單句子的結合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結合起來就是一篇好的作文了。

九年級英語基礎學習方法

被動語態

被動語態由助動詞be加及物動詞的過去分詞構成，助動詞be有時態，人稱和數的變化。被動語態的時態是由be的時態決定的，be是什么時態，全句就是什么時態，be動詞后面的過去分詞不變。

1. 各種時態的被動語態結構如下

一般現在時的被動語態：主語+am / is / are (not)+過去分詞

一般過去時的被動語態：主語+was / were +過去分詞

現在完成時的被動語態：主語+have / has +been +過去分詞

一般將來時的被動語態：主語+will +be +過去分詞

過去將來時的被動語態：主語+would / should + be +過去分詞

過去進行時的被動語態：主語+was / were + being +過去分詞

過去完成時的被動語態：主語+had + been +過去分詞

情態動詞的被動語態：情態動詞+be+過去分詞

2. 被動語態的用法

(1)不知道或沒有必要說明動作的執行者是誰，不用by+動作執行者短語。

Football is played widely all over the world.

全世界都廣泛地踢足球。

(2)強調動作的承受者。

The bank was robbed yesterday afternoon.

昨天下午這家銀行遭到搶劫。

(3)作客觀說明時，常采用一種被動語態句型。

It is reported that about twenty children have died of flu in theUSA.

據報道美國大約二十名兒童死于流感。

3. 主動語態的句子變為被動語態的步驟

(1)把原句中的賓語變為主語

(2)動詞改為被動形式,即be+過去分詞

(3)原來的主語，如果需要的話，放在by后面;如果沒必要，可省略。