蘇科版九年級上冊物理電子課本

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物理學是研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學，以下是小編準備的一些蘇科版九年級上冊物理電子課本，僅供參考。

九年級上冊物理電子課本

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九年級上冊物理知識點

地球表面上的物體受到地球的吸引而產生的力。

大小：G=mg27.重力方向：豎直向下

作用點：重心

①形狀規(guī)則、質地分布均勻的物體的重心在它的幾何中心。②并不是所有物體的重心都在物體上。物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力。

28.彈力

F=kx在彈簧的彈性限度內，彈簧的形變量(伸長量或壓縮量)與彈力成正比----------彈簧測力計的制作原理

靜摩擦

29.摩擦力滑動摩擦：f=?N(用于實驗探究題)

動摩擦

滾動摩擦

(1)影響滑動摩擦力大小的因素：

接觸面的粗糙程度和物體間的壓力(2)實驗原理：二力平衡(3)實驗方法：控制變量法轉化法(4)實驗結論：(先條件后結論)

①在接觸面粗糙程度不變時，物體間壓力越大，滑動摩擦力越大。②在物體間壓力不變時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。30.杠桿五要素:支點O動力F1阻力F2動力臂L1阻力臂L2

L1>L2動力臂越長越省力

31.省力杠桿：

實例：撬棒扳手瓶蓋起子鋼絲鉗

當動力作用在杠桿末端且方向與杠桿相互垂直時，最省力

L1

32.費力杠桿：實例：筷子鑷子釣魚竿鐵锨

一找點：找出支點，標注字母O

二畫線：畫力的作用線，將力的兩端延長(虛線)

33.如何作力臂：三定距離：從支點向力的作用線作垂線段，標明

垂直符號，用大括號標注出該力的力臂。

定滑輪：實質是動力臂等于阻力臂的變形杠桿。34.滑輪動滑輪：實質是動力臂是阻力臂2倍的變形杠桿。

定滑輪：只改變力的方向。(不省力，不費力)

35.作用

動滑輪：單個動滑輪可以省一半的力(省力費距離)

作用：既可以省力，又可以改變力的方向(但費距離)滿足的平衡力：nF=G物+G動36.滑輪組S=nhυ繩=nυ物

37.斜面是省力機械，實例：盤山公路、鉆頭38.輪軸是省力機械，實例：方向盤、轆轤

九年級物理上冊期末試卷

一、選擇題(每小題2分，共28分)

1、將掉在地上的一個蘋果撿回到餐桌上的過程中，克服蘋果重力所做的功大約是()

A.0.01JB.0.1JC.1JD.10J

2、南極是世界上最冷的地方，常年平均氣溫是–25℃.如圖2所示，一天，企鵝媽媽和小企鵝之間發(fā)生了一次有趣的對話，它們的部分說法如下，其中正確得是()

A.小企鵝：媽媽，這么冷，我都沒溫度了

B.企鵝媽媽：不對，是沒有內能

C.小企鵝：冰天雪地的，可能連水蒸氣都沒有吧

D.企鵝媽媽：呵呵，水蒸氣倒肯定有，因為冰是可以升華的呀

3、如右圖所示，小明分別用甲、乙兩個滑輪把同一袋沙子從地面提到二樓，用甲滑輪所做的總功為W1，機械效率為η1;用乙滑輪所做的總功為W2，機械效率為η2。若不計繩重與摩擦，則()

A.W1=W2，η1=η2B.W1=W2，η1<η2

C.W1η2D.W1>W2，η1<η2

4、由，關于同一物質的比熱容c，下列說法正確的是()

A.若吸收的熱量增大一倍，則比熱容增大一倍

B.若質量增大一倍，則比熱容減至一半

C.若加熱前后的溫度差增大一倍，則比熱容減至一半

D.無論質量多大，比熱容都一樣

5、如圖所示，人的前臂可視為杠桿，當曲肘將茶杯向上舉起時，下列說法正確的是()

A.前臂是省力杠桿，阻力臂變小B.前臂是省力杠桿，阻力臂變大

C.前臂是費力杠桿，阻力臂變大D.前臂是費力杠桿，阻力臂變小

6、如圖的電子體溫計通過流過半導體制成的感溫頭的電流來反映人的體溫.這利用了半導體()

A良好的導電特性B良好的絕緣特性

C電阻隨溫度變化而變化的特性D電阻隨光照變化而變化的特性

7、接入同一電路中的兩只電阻,若一只電阻的阻值增大,其電路總電阻()

A.增大B.減小C.不變D.無法判定

8、滑動變阻器的銘牌上標有“50Ω1A”字樣，下列說法正確的是()

A.該滑動變阻器電阻的變化范圍是0～50Ω

B.該滑動變阻器只能接入50Ω的電阻

C.允許通過該滑動變阻器的最小電流是1A

D.允許通過該滑動變阻器的電流只能是1A

9、為保證司乘人員的安全，轎車上設有安全帶未系提示系統(tǒng)。當乘客坐在座椅上時，座椅下的開關S1閉合，若未系安全帶，則開關S2斷開，儀表盤上的指示燈亮起;若系上安全帶，則開關S2閉合，指示燈熄滅。下列設計最合理的電路圖是()

10、小青在探究“怎樣用變阻器改變燈泡的亮度”時，連接的電路如圖12所示。閉合開關后，燈泡不亮，她用電壓表進行電路故障檢測，測試結果如右表所示，則電路中的故障可能是()

A、開關斷路B、開關短路C、變阻器斷路D、燈泡斷路

測試點a、fc、de、f

電壓表示數有示數無示數有示數

11、電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流時，我們可通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定，這種方法在科學上叫做“轉換法”。下面是小紅同學在學習中遇到的四個研究實例，其中采取的方法與研究電路中是否有電流方法相同的是：()

A.通過測100張紙的厚度來測1張紙的厚度

B.人們通過研究墨水的擴散現象認識分子的運動情況

C.研究電流與電壓、電阻關系時，控制電阻(電壓)不變，研究電流與電壓(電阻)關系

D.學習電壓時，我們可以通過對比水壓來認識它

12、電控調光玻璃能根據光照強度自動調節(jié)玻璃的透明度，其原理是：光照增強.光敏電阻Rx阻值變小，施加于玻璃兩端的電壓降低，玻璃透明度下降，反之則玻璃的透明度上升.若電源電壓保持不變，R0是定值電阻，則下列電路圖中符合要求的是()

A.B.C.D.

13、如圖所示，用10N的水平推力推著重為60N的物體沿水平方向做直線運動。若推力對物體做了60J的功，則在這一過程中()

A.物體一定受到10N的摩擦力B.重力做的功一定為360J

C.物體一定運動了lmD.物體一定運動了6m

14、張華同學在探究通過導體的電流與其兩端電壓的關系時，將記錄的實驗數據通過整理做出了如圖9所示的圖像，根據圖像，下列說法錯誤的是()

A.通過導體a的電流與其兩端的電壓成正比

B.導體a的電阻大于導體b的電阻

C.當在導體b的兩端加上1V的電壓時，通過導體b的電流為0.1A

D.將a、b兩導體串聯接到電壓為3V的電源上時，通過導體的電流為0.2A

二、填空題(每空1分，共24分)

15、2.6×10-5KV=______________mV;3×108Ω=____________MΩ

16、導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的_________、橫截面積和導體種類，還與導體的溫度有關.

17、滑動變阻器是靠改變連入電路電阻絲的__________來改變連入電路的電阻的。

18、如圖所示是我國第一艘航母“遼寧艦”，其正常行駛的功率約為1.5×108瓦，正常行駛1分鐘做的功是___________J，遼寧艦艦載戰(zhàn)斗機將配備殲—15機群，當戰(zhàn)斗機從甲板上加速升空時，戰(zhàn)斗機的動能________(選填“增大”、“減小”或者“不變”下同)，重力勢能___________，機械能_______________。

19、如圖所示茶壺的容積為600mL，用它最多可裝水_________kg;若以O為支點提壺把向杯中倒水，則它相當于一個_________杠桿(選填“省力”、“費力”或“等臂”).

20、在圖甲中,閉合開關后，給玻璃珠加熱到紅熾狀態(tài)，小燈泡________(選填“變亮”、“變暗”)這說明了________________________________.在圖乙中,閉合開關后.在給鎢絲緩慢加熱的過程中，小燈泡_________,(選填“變亮”、“變暗”)原因是鎢絲的溫度越高，它的電阻___________。

初三上冊物理教學計劃

新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、業(yè)務學習

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業(yè)余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時代發(fā)展

二、促進自身的轉變

1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養(yǎng)成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規(guī)訓練上有自己的特色。

2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三、加強備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學生不再為作業(yè)而苦惱。

四、積極參加教研

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水平。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

五、守紀與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

六、教學措施

1、在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內容。要培養(yǎng)學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現過程產生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

七、學期工作目標

通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續(xù)學習高等物理打下良好的基礎。做好后進生轉化工作。作為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風。形成良好的物理學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

九年級上冊物理教案

教學目標

a.會利用吸熱公式和放熱公式進行有關吸、放熱計算

b.在條件足夠情況下會計算物質的比熱

教材分析

分析一：教材首先通過例題，運用所學比熱概念，歸納總結出物體吸熱公式，然后再通過例題寫出放熱公式，加深學生對物質比熱的理解。

分析二：本節(jié)內容突出體現對學生計算能力、理解能力的要求。

教法建議

建議一：我們可以先復習比熱的概念，然后提出若物體升高的溫度不止1℃怎么計算吸熱?若物質的質量不止1千克又怎么計算吸熱?若升高的溫度不止1℃，同時物質的質量也不止1千克又怎么計算吸熱?由此引出課題，并運用例題1進行驗證。最后由吸熱引申到放熱情況的計算，引出例題2。

建議二：在講完方法后，可以引導學生逆向思維：如何計算物體的比熱，并給出例題。

教學設計示例課題

教學重點

會利用吸熱公式和放熱公式進行有關吸、放熱計算

教學難點

會利用吸熱公式和放熱公式進行有關吸、放熱計算

教學方法

講授

一、復習比熱的知識

二、物體吸熱的計算

Q吸=cm(t-t0)

例題1：把質量為2千克、溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃，鋁塊吸收的熱量是多少焦耳?

提示：

先查比熱表，知道鋁的比熱，然后代入公式計算。

過程見課本

三、物體放熱的計算

Q放=cm(t0-t)

例題2：有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃，質量是1.5克，溫度降低到20℃時，放出的熱量是多少焦耳?

提示：

先查比熱表，知道鐵的比熱，然后代入公式計算。

過程見課本

四、比熱的計算

例題3;某物質吸收4.2×104焦耳的熱量后，溫度升高5℃，則該物質的比熱為多少?已知該物質共2千克。

解：已知m=2kg，Δt=5℃，

Q=4.2×104J

所以

五、作業(yè)

課本P27第7、8題

提出問題：若物體升高的溫度不止1℃怎么計算吸熱?若物質的質量不止1千克又怎么計算吸熱?若升高的溫度不止1℃，同時物質的質量也不止1千克又怎么計算吸熱?

引導學生解題

指導學生

引導學生

學生回憶

思考計算吸熱、放方法

學生自己解題

總結比熱的計算方法

學生板書

探究活動

調查北方冬天有關取暖的問題，用所學知識提出一些合理化建議。