高一語文知識點總結歸納
高一語文知識點總結歸納2022
“高一語文學習方法：把握不同及技能”教師從學生的可持續發展出發，努力培養學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應時代發展的要求。具體應該怎么做呢?下面是小編給大家帶來的高一語文知識點總結歸納，以供大家參考!
高一語文知識點總結歸納
古今異義
1.徘徊于斗牛之間(徘徊：古義-明月停留今義-人在一個地方來回走動)
2.望美人兮天一方(美人：古義-內心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征今義-美貌的人)
3.凌萬頃之茫然(凌：古義-越過今義-欺侮)
4.況吾與子漁樵于江渚之上(子：古義-對人的尊稱，多指男子今義-兒子)
詞類活用
1.羽化而登仙(羽：名詞作狀語)
2.舞幽壑之潛蛟(舞：動詞使動)
3.泣孤舟之嫠婦(泣：動詞使動)
4.正襟危坐(正：形容詞使動)
5.烏鵲南飛(南：名詞作狀語)
6.西望夏口(西：名詞作狀語)
7.下江陵(下：名詞作動詞)
8.漁樵于江渚之上(漁樵：名詞作動詞)
9.侶魚蝦而友糜鹿(侶，友：名詞意動)
高一語文文言文知識點總結
虛詞歸納
⑴之
縱一葦之所如(助詞，取獨)萬頃之茫然(助詞，定語后置的標志)
扣舷而歌之(音節助詞)倚歌而和之(代詞，代“歌”)
哀吾生之須臾(助詞，取獨)茍非吾之所有(助詞，取獨)
⑵于
蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在)月出于東山之上(介詞，從)
此非孟德之困于周郎者乎(介詞，被)托遺響于悲風(介詞，給)
⑶其
而不知其所止(代詞，它，指“一葦”)其聲嗚嗚然(代詞，那)
何為其然也(代詞，指簫聲)方其破荊州(代詞，他，指曹孟德)
⑷而
固一世之雄也，而今安在哉(連詞，表轉折)侶魚蝦而友糜鹿(連詞，表并列)
耳得之而為聲(連詞，表順承)下江陵，順流而東也(連詞，表修飾)
特殊句式
渺渺兮予懷(主謂倒裝句)
游于赤壁之下(狀語后置)
凌萬頃之茫然(定語后置)
何為其然也?(賓語前置，介詞賓語前置)
而今安在哉?(賓語前置，介詞賓語前置)
寄(如)蜉蝣于天地，渺(如)滄海之一粟。(謂語省略，省略句)
而又何羨乎!(賓語前置，疑問代詞作賓語前置)
是造物者之無盡藏也(判斷句)
客有吹洞簫者——定語后置
固一世之雄也——“也”為標志的判斷句
此非曹孟德之詩乎?——“非”為標志的判斷句
此非孟德之困于周郎者乎?——“非”標志的判斷句
此非孟德之困于周郎者乎?——“于”表被動的被動句
(其聲)如怨如慕，如泣如訴——省略句
(其聲)舞幽壑之潛蛟——省略句
詞類活用(詞性轉換)
歌窈窕之章(名詞用作動詞，歌詠)
擊空明兮溯流光(形容詞用作名詞，月光下的清波)
下江陵(名詞用作動詞，攻下)
西望夏口，東望武昌(方位名詞作狀語，向西，向東)
舞幽壑之潛蛟(動詞的使動用法，使……舞動)
侶魚蝦而友麋鹿(名詞的意動用法，以……為伴侶，以……為朋友)
月明星稀，烏鵲南飛(名詞作狀語，向南)
渺滄海一粟(形容詞意動用法，以……為渺)
順流而東也(名詞用作動詞，譯作狀語加動詞，向東進軍)
吾與子漁樵于江渚之上(名詞作動詞，打魚砍柴)
高一語文基礎知識點整理
1、準確、生動而深刻的詞語：
⑴能否將“認識的人看見半死不活的他，都掉開頭去”中“認識的”三個字去掉呢?
不行。我們要注意這句話的語言環境。一位藝術家被“造反派”批斗，毒打，游街示眾，變得“半死不活”，這時候，稍有人性的人都會憐憫，救治他，更不用說“認識的”人了。現在連“認識的”人都“掉開頭去”，揭示了“_”已將人的心靈扭曲，或者說人們懾于“造反派”的_威，不敢救治藝術家。而就在此時，藝術家鄰居的小狗卻奔了過來，“親熱地叫”“撲”“聞”“舔”“撫摸”，是非顛倒的歲月，人的良知竟不如狗。所以“認識的”三個字萬萬不可去掉。
⑵說說這句話中加粗詞語的好處：“在三年困難時期，我們每次到文化俱樂部吃飯，她都要向服務員討一點骨頭回去喂包弟。”
“每次”和“都”說明了行為次數多，頻繁，無一例外。“討”，說明了行為者要付出尊嚴的代價，作者的夫人蕭珊也是一位高級知識分子，向服務員“討”骨頭是需要勇氣的。這三個詞合在一起，表現了蕭珊對小狗包弟的愛，表達了人與狗之間關系的融洽。
⑶“……這些天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。”“我”為什么“暗暗地”流淚呢?
因為紅衛兵抄“四舊”，要殺狗，包弟變成了“包袱”，有人建議將它送醫院作解剖實驗用。包弟的命運未卜，它卻渾然不知，而“我”作為它的主人，自身難保，又怎樣能救下包弟?所以“我”很傷感，但又不愿讓包弟看出，所以只得“暗暗地”流淚。另外，“我”當時處于“半靠邊”狀態，言行受監視，不能明確地流露出對“寵物”的感情，也只能“暗暗地”流淚。
2、含義雋永的句子：
⑴談談你對這句話的理解：“我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。”
分析這句話，要抓住“解剖”這兩個字。這兩個字大致有兩個意思，一是說在當時特定的環境中，作者如包弟一樣不能把握自己的命運，任專制者“解剖”。其二，這是作者為了自保而送走包弟后對自己靈魂的“解剖”，正如他自己所寫的那樣：“不能保護一條小狗，我感到羞恥;為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!”“解剖”，正是作者自己深刻的反思。
⑵“那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。”這兩句話放在一起，有什么用意呢?
第一句話是說“我”將包弟送上了解剖桌，十幾年來一直內疚，一直在煎熬，為了“贖罪”，“我”必須給過去十年的苦難生活作總結，“還清心靈上的欠債，”而“這絕不是容易的事”，所以今后的日子“不好過”。但是與過去的十年相比，這“不好過”又算得了什么，那“十年”都挺過來了，還怕別的困難嗎?第二句話就是這個意思。這兩句話表明了作者反思過去時的痛苦和必須反思過去的決心。